利用初中化學(xué)解題培養(yǎng)學(xué)生的思維

洪 霞

(江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué) 225000)

通過化學(xué)解題，學(xué)生會(huì)深入分析知識(shí)，使思維變得深刻而且周密，能夠完善解題步驟，使解題過程變得更加精煉，合乎邏輯.學(xué)生在對(duì)試題的分析中會(huì)將試題中的已知條件進(jìn)行分析和探究，通過形象思維和抽象思考的方式來尋求解題的方法.在探究中明確試題中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，了解知識(shí)的本質(zhì)屬性，進(jìn)而可以深刻理解知識(shí)，順利解決問題.學(xué)生思維積極活動(dòng)，會(huì)通過創(chuàng)造性的方式來思考，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架，形成系統(tǒng)性思維.

一、認(rèn)真閱讀試題要求，培養(yǎng)具體形象思維

解題過程中，學(xué)生首先要明確試題的要求和試題考查的方向，通過認(rèn)真閱讀試題要求的方式來在大腦中分析試題的內(nèi)容，了解題目考查的具體要求，對(duì)試題題目形成一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成具體的形象思維.學(xué)生會(huì)通過閱讀試題了解題目考查的內(nèi)容，活躍思維，探討試題的具體知識(shí)，明確試題考查的方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如教師為學(xué)生提供試題：燒杯中裝有滴入酚酞的稀鹽酸10mL，將氫氧化鈉溶液加入其中，得到的pH見下表，思考下面問題：

加入NaOH溶液的體積/mL02468101214燒杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.012.2

要讓稀鹽酸和氫氧化鈉正好完全發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，需要加入多少毫升氫氧化鈉？加入的氫氧化鈉溶液的體積是13mL時(shí)，溶液是什么顏色？

為了能夠順利解題，學(xué)生首先要通過認(rèn)真閱讀的方式來了解題目要求.學(xué)生對(duì)每一個(gè)漢字進(jìn)行具體加工，形成形象認(rèn)識(shí).通過閱讀，學(xué)生會(huì)看到試題主要考查的是酸堿中和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷，學(xué)生需要一邊閱讀試題，一邊形成對(duì)試題的具體形象認(rèn)識(shí)，進(jìn)而探究解題方法，在思考中活躍思維，提高自己的解題正答率.

二、細(xì)致分析推理判斷，培養(yǎng)抽象邏輯思維

當(dāng)學(xué)生看到試題后，通過閱讀試題了解題目，之后需要通過邏輯分析和推理的方式來了解試題的解題思路，主動(dòng)地對(duì)試題進(jìn)行推理判斷，通過邏輯思考的方式來進(jìn)行分析和判斷.學(xué)生要通過對(duì)試題信息進(jìn)行加工和處理的方式來找到解題思路，明確解題步驟，通過按部就班的方式提高邏輯思維能力.例如教師為學(xué)生提供試題：CaCO3、Na2CO3、CaO三種物質(zhì)都是白色的粉末，但是由于小剛的粗心，他在整理實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)的時(shí)候?qū)⑦@三種物質(zhì)弄混了，不知道該如何去粘貼標(biāo)簽.請(qǐng)想辦法幫助小剛?cè)ヨb別這三種物質(zhì)，給它們貼上合理的標(biāo)簽.為了解決問題，學(xué)生需要通過自主思考和探究的方式來讀懂題目，之后對(duì)每一個(gè)試劑或方法進(jìn)行推理和判斷，分析可能的方法和策略.學(xué)生在思考中會(huì)想到這三種物質(zhì)可以與稀鹽酸、水、CaCl2溶液反應(yīng)，通過一一分析和思考的方式來進(jìn)行推理判斷.

三、勇于嘗試創(chuàng)新拓展，培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新思維

在化學(xué)解題過程中，更是需要學(xué)生的主動(dòng)判斷和思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析和判斷的方式來主動(dòng)總結(jié)規(guī)律.例如教師為學(xué)生提供如下試題：結(jié)合請(qǐng)嘗試分析實(shí)驗(yàn)過程.分析中學(xué)生會(huì)深入探究實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)原理.思考中學(xué)生會(huì)探究：裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？洗氣瓶B中濃硫酸的作用是什么？為什么要將氧化銅放入到玻璃管中，并且還要加熱，加熱的目的是什么，會(huì)有什么物質(zhì)產(chǎn)生？在D裝置中的堿石灰的作用是什么？通過學(xué)生的思考，學(xué)生的思維會(huì)不斷地發(fā)散，積極地拓展，在探究中理解化學(xué)規(guī)律，明確化學(xué)原理.學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)后，還可以不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，通過變化的方式來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以展示的更加清楚，化學(xué)反應(yīng)速率更加快捷，反應(yīng)過程更加直接，促進(jìn)學(xué)生用不同的方式來實(shí)踐，在嘗試中通過分析和比較的方式來進(jìn)行發(fā)散思維，總結(jié)出最佳的實(shí)驗(yàn)方案.

四、總結(jié)答題題型模板，培養(yǎng)歸納概括思維

為了提高學(xué)生的思維能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生概括知識(shí)，形成一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí).通過學(xué)生對(duì)試題的歸納和總結(jié)，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)完整而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)答題題型模板.例如通過對(duì)化學(xué)計(jì)算題的總結(jié)和歸納，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，計(jì)算類試題可以分為有關(guān)化學(xué)式計(jì)算題類型、有關(guān)化合價(jià)計(jì)算的類型、有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題、有關(guān)溶液的計(jì)算題等.有關(guān)化學(xué)式計(jì)算題類型，又包括了標(biāo)簽型化學(xué)式計(jì)算題、敘述型化學(xué)式計(jì)算題、綜合型化學(xué)式計(jì)算題.不同的計(jì)算類型的試題教師都應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中可以了解這一類試題的解題方法和思路，進(jìn)而掌握通性通法.學(xué)生多次解答同一類試題，就會(huì)對(duì)這一類試題的解題方法形成一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)，了解這一類試題的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)而提煉出這一類試題的共同特點(diǎn)，形成一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí).教師要引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)備、如何醞釀、如何闡明、如何證實(shí)，進(jìn)而面對(duì)同一類試題的時(shí)候可以主動(dòng)地搜集相關(guān)信息，把握試題中的要點(diǎn)，進(jìn)而將要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加工、醞釀和消化，找到解題的方法和策略.學(xué)生在大腦中對(duì)這些不同的計(jì)算類型形成了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚地解題，了解解題模式.通過系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)，學(xué)生會(huì)形成歸納概括思維，提高學(xué)生系統(tǒng)而完整的思維模式.

總之，化學(xué)解題過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)分析和探究的方式來了解題目要求，形成解題思路，掌握解題方法.通過學(xué)生自主解題和分析，學(xué)生會(huì)活躍思維，掌握規(guī)律，在探究中進(jìn)行深刻思維.學(xué)生思維活躍了，就不會(huì)受到定勢(shì)的影響，會(huì)變得靈活，使化學(xué)解題更加流暢，實(shí)現(xiàn)通過主動(dòng)探究來掌握規(guī)律，進(jìn)而在思維活動(dòng)中掌握化學(xué)知識(shí).