談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

李淑俠

河北省唐山市樂亭縣第三初級中學(xué) 河北 唐山063600

初中的道德與法治課設(shè)立的目的就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),通過學(xué)習(xí)道德與法治課程來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀,而在道德與法治新課程改革后,教育部門對教師教學(xué)提出了更高的要求,在課堂上教師要時(shí)刻與學(xué)生保持互動,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂參與感,通過開展這一新型的課堂教育來提升教育質(zhì)量,達(dá)到共贏。

一、初中道德與法治課互動教學(xué)的重要性

初中道德與法治課對培養(yǎng)有素質(zhì)、高尚道德品質(zhì)的新青年具有至關(guān)重要的作用,而通過在初中道德與法治課教學(xué)過程中采用互動式教學(xué),不僅可以使教師更好的融入學(xué)生團(tuán)體走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界,還能夠通過師生間的課堂交流更好的了解學(xué)生對本堂課知識點(diǎn)的理解與掌握情況,方便下一步開展教學(xué)工作。在這種面的面交流的課堂中并不是教師一個(gè)人在掌握課堂,而是教師與學(xué)生共同完成課堂的教學(xué)任務(wù),每一個(gè)學(xué)生都對課堂的完成起著至關(guān)重要的作用,通過在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生互動,教師能更好的了解學(xué)生對于知識的掌握從而更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),同時(shí)通過師生間肢體或者語言的溝通交流,使得彼此之間更加了解,獲得學(xué)生的信任,這樣做不僅可以使課堂效率大大提高還是一種營造和諧師生關(guān)系得最佳策略。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)課堂里,學(xué)生只是坐在座位上聽教師給自己灌輸?shù)闹R,一整節(jié)課程教師與學(xué)生沒有絲毫的互動,而在互動式的教學(xué)課堂中,教師扮演的只是引導(dǎo)者的角色,學(xué)生的思維不在受教師固有思想的限制,更能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識,充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,因此采用互動式教學(xué)形式開展初中道德與法治課程不僅能夠使學(xué)生更好更快的掌握課堂知識還能進(jìn)一步拉近師生關(guān)系,便于教師更好地了解學(xué)生的思想狀態(tài)知識掌握情況,真正有效提高教師的整體教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、初中道德與法治課互動教學(xué)的問題

在實(shí)施初中道德與法治課教學(xué)的互動教學(xué)中同樣也存在著許多問題。

1.現(xiàn)階段我國教學(xué)水平較低。雖然國家近年來對教育事業(yè)的投入不斷加大,但是對于我們這個(gè)人口大國還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,城鄉(xiāng)教育水平差距懸殊,現(xiàn)階段教師的教學(xué)水平也是參差不齊,很多教師一時(shí)難以從過去應(yīng)試教育的教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變,過去教師只重視學(xué)生對課程知識的掌握而忽略了教學(xué)方式的多樣化。因此,實(shí)施初中道德與法治課互動教學(xué)需要教師在教案準(zhǔn)備時(shí)多設(shè)計(jì)一些能夠與學(xué)生產(chǎn)生互動的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)變成一件有趣的事從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2.互動教學(xué)方法應(yīng)用效果較差。由于學(xué)生與教師對于過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式已經(jīng)產(chǎn)生習(xí)慣,互動教學(xué)這種新型教學(xué)形式還難以讓學(xué)生和教師接受。在過去的教師在講初中道德與法治這門課程的時(shí)候是以課堂教學(xué)為中心的,而這種教學(xué)方式雖然有利于教師在課堂上對學(xué)生傳授大量的知識看似能夠提高課堂效率但卻不利于學(xué)生主體地位的落實(shí)并且難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也很難讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況,而通過在道德與法治課堂上采用互動式教學(xué)就可以很好地解決這一問題,在互助式的教學(xué)課堂上教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒也能最大程度上緩解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、初中道德與法治課互動教學(xué)問題的解決策略

面對上面提到的互動課堂會產(chǎn)生的種種問題我們應(yīng)該有如下的解決對策。

1.通過在課堂中加入與本節(jié)課相關(guān)的案例。這是互動教學(xué)形式中一種最為常見的教學(xué)形式,在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上,借助教學(xué)案例來講授教學(xué)內(nèi)容,這樣不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使枯燥無味的學(xué)習(xí)變得有趣增長學(xué)生見識,還通過添加案例講解使學(xué)生能更好地理解和掌握所學(xué)知識,代入學(xué)生身臨其境。例如,在開展九年級道德與法治課《我們共同的世界》一課的教學(xué)當(dāng)中,教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)案例來進(jìn)行講解,在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師可以添加中國抗戰(zhàn)的英雄事跡講述給學(xué)生,通過講英雄事跡不僅可以提高我們作為一名中國人的自豪感還能燃起學(xué)生對于先烈的崇敬之情。講解之后教師還可以根據(jù)課堂的進(jìn)行情況引出幾個(gè)與之有關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的思考和學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)到這個(gè)章節(jié)的教學(xué)目的,讓同學(xué)們從小樹立維護(hù)世界和平人人有責(zé),尊敬緬懷先烈,守護(hù)我們的國家義不容辭的集體意識。

2.開展情境教學(xué)。教師在準(zhǔn)備教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)添加合適的教學(xué)情境環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生自發(fā)組織排練活動,以小組為單位,幾人一組扮演不同的角色。例如教師在準(zhǔn)備八年級道德與法治課《公民權(quán)利》課程時(shí)可以提前讓學(xué)生自由結(jié)組,以“侵犯未成年人權(quán)利”為主題設(shè)計(jì)一次情境教學(xué),由學(xué)生自己組織策劃,學(xué)生可以從侵犯未成年人不同權(quán)利方面著手,扮演侵犯者、被侵犯者,或者從法律角度模擬法官、被告、原告,運(yùn)用自己所學(xué)知識判定案件是否符合侵犯未成年人權(quán)利并作出判決。在初中道德治課程中的法律知識都是相對比較抽象化的,這樣設(shè)計(jì)情境教學(xué)的方法可以使學(xué)生更便于接受掌握。

3.增加對于互動教學(xué)深度的研究。教育部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際情況定期組織教師間的交流學(xué)習(xí),不要讓互動教學(xué)流于形式主義,組織教師相互討論對于互助式教學(xué)的看法,借鑒和研究彼此的長處。

綜上,在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中,開展初中道德與法治課的互動教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要環(huán)節(jié),教育工作者應(yīng)當(dāng)引起重視,積極運(yùn)用互動式教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生共贏。