淺談對于小學體育教學的思考

唐潤

【摘?要】體育這門學科在學生的發(fā)展過程中受到了一定程度上的忽視，導致學生難以形成良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育要求將學生的全面發(fā)展作為教學重點的基礎(chǔ)下，小學教育者應(yīng)該切實將體育教學作為重中之重，改變以往的忽視態(tài)度。在此，針對小學體育教學現(xiàn)狀，本文從三個方面出發(fā)，對于如何開展小學體育教學進行了分析，以期提升體育這門學科的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學體育;教學;合作

正文：

在現(xiàn)實小學體育教學實踐中，受到教學環(huán)境和教學水平的制約，體育教學的開展存在很大的阻礙，如何結(jié)合小學體育教學實際，因地制宜地做好體育課教學，是值得我們積極探究的話題。作為小學體育教師還需要在平時的教學中注意思考，對于學生出現(xiàn)的一些問題，對于教學出現(xiàn)的一些問題進行分析，幫助課堂教學走向高效。在此，本文也將簡要分析小學體育教學中存在的問題，并闡述趣如何運用一些具體的教學策略對于體育教學加以改進，以期促使學生在體育課堂上可以得到更好的發(fā)展。以下，本文就從三方面進行了具體論述。

一、加強游戲化體育內(nèi)容的開展

興趣教學應(yīng)該是小學體育教學的主要內(nèi)容之一，對全面提高學生的體育素養(yǎng)有著極為重要的作用。興趣能引起小學生學習體育的強烈動力。這種興趣不只停留學生對于體育有著無限的熱情，而且可引導他們進一步探索、思考，激發(fā)他們的求知欲，形成高層次體育學習興趣和對體育學習的愛好。興趣是學生學習體育最初和最好的導師。因此，教師在教學中還應(yīng)該特別注意對于學生體育興趣的培養(yǎng)。從這一方面來說，教師在教學中需要切實運用一些趣味性的手段，比如游戲就是既克和學生興趣需求，又能夠和體育教學內(nèi)容有效聯(lián)系起來的一種趣味方式。教師可以加強游戲化體育內(nèi)容的開展。

例如，小學體育教師通常會在體育課堂上引導學生開展跑步運動，為了避免學生在這項運動中感覺枯燥，體育教師可以將球類運動加到趣味跑步教學中來，可以增加學生的比賽興趣。具體來說，體育教師可以組織混合球類接龍跑項目，把學生分為四組，每組由三名男同學和三名女同學組成，每組的男選手分別進行籃球運球跑二十米和足球帶球跑二十米，而三名女同學分別進行羽毛球拍托球跑二十米和乒乓球拍托球跑二十米，小組選手完成比賽時間用時少的獲勝。通過對球類的趣味跑步教學，可以加深學生對球類運動的掌握能力，還可以有效鍛煉學生的身體平衡力，更可以促使學生積極參與跑步教學。由此可見，教師在教學中需要增強教學的趣味性。

二、加強合作教學的開展

在小學體育教學中體現(xiàn)出合作性的教學是十分必要的。通過合作，可以將學生的積極性、注意力等有效提升，幫助學生更好地參與到體育課堂上。但是從目前的體育教學現(xiàn)狀來看，教師在體育教學方面還是表現(xiàn)得對于合作教學的重視程度不夠。很多時候，體育教師都忽視了對于學生合作的開展，在課堂上過于重視讓學生去枯燥的鍛煉，并且對于學生的鍛煉缺乏一定的反饋。這對于學生的體育技能長遠發(fā)展是十分不利的。為此，教師還需要從多方面出發(fā)，加強合作教學在體育中的開展。比如教師可以對于學生分組，幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，在“立定跳遠”的學習中，教師首先將學生按照組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則進行了分組。之后，教師介紹了立定跳遠的一些技巧。然后讓學生在小組中去分析自己在理解方面存在哪些問題。作為教師要充分給予小組合作學習時間，不要未留給學生片刻思考的時間就宣布合作學習開始，然后不到兩三分鐘就叫停。這樣，有的小組還未真正進入合作學習主題，有的小組才剛剛開始。而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習慣。在合作學習中，教師可以給予學生充足的合作探究與訓練時間?？梢哉f，有效的小組合作學習對提高體育學科的興趣和成績，以及使學生在體育課堂中獲得積極的情感體驗還是有幫助的。

三、注意安全性的保障

不管在教學什么體育內(nèi)容，教師都要特別注重學生的安全。體育學科具有一定的特殊性，比如其大部分時候都是在戶外開展的，在這樣的環(huán)境中就可能存在一定的安全隱患。同時，小學生的特點也是十分活潑，喜歡跑跑跳跳。這就給體育的安全性落實提出了一定的挑戰(zhàn)。在實際的體育教學中，教師還需要認識到體育學科的特點，真正從多方面出發(fā)，對于小學體育教學的安全性落實進行分析，讓安全成為體育課堂上的“主旋律”。這樣才能保證學生獲得高效發(fā)展。

例如，體育教師應(yīng)該著重加強體育運動安全知識教育，提高學生處理體育安全事故能力。在教學中，教師應(yīng)該拓寬教育渠道，不斷開發(fā)教學資源，結(jié)合實際通過多途徑、多渠道，比如通過多媒體對小學生開展體育運動安全教育，降低體育安全事故的發(fā)生。同時，教師也要提高自身應(yīng)對安全問題的能力，做到及時、有效的應(yīng)對。

總而言之，在體育教學中教師還應(yīng)該從多方面出發(fā)對于小學生進行有效的指導，促使學生可以積極參與到體育課堂上，幫助學生在課堂上做到明顯的進步。這樣有利于學生借助高效的體育鍛煉在體育課堂上表現(xiàn)得更好。

參考文獻：

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[2]傅東昇.小學體育教學中生成性策略的應(yīng)用探討[J].小學生（下旬刊），2021（03）：47.

（作者單位：都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)中心小學）