農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育現(xiàn)狀研究

何海濱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，孩子未來的競爭壓力也越來越大，因此從小就注重孩子基礎(chǔ)的鞏固是很有必要且意義重大的。當(dāng)今時代，藝術(shù)教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵，學(xué)前藝術(shù)教育得到了社會各界的普遍關(guān)注。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和城市相比相對落后，農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育的發(fā)展也曝出了很多問題，具體表現(xiàn)為學(xué)前藝術(shù)教育課程設(shè)置不合理、藝術(shù)教育設(shè)施和場地匱乏、教師的藝術(shù)素養(yǎng)不高、家長不重視藝術(shù)教育等。所以，針對農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育存在的問題，要整合學(xué)校、家長和學(xué)生三方面的資源，三方有機(jī)結(jié)合，共同監(jiān)督，共同協(xié)作，促進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方位成長。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村;學(xué)前藝術(shù)教育;現(xiàn)狀;策略

[中圖分類號]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0108-02

一、藝術(shù)教育概述

（一）藝術(shù)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)教育是構(gòu)成教育的關(guān)鍵一環(huán)，藝術(shù)教育多以藝術(shù)常規(guī)課程的形式出現(xiàn)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和審美情趣的重要途徑。藝術(shù)教育的存在既能夠使學(xué)生不斷完善自我，升華品行，還能豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高雅愛好。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是促進(jìn)兒童德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。目前，藝術(shù)教育的內(nèi)容既包含傳統(tǒng)的音樂、繪畫、舞蹈、琴棋等方面的內(nèi)容，也包含新時代許多新型的藝術(shù)內(nèi)容。

（二）農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育的重要性

當(dāng)今時代，競爭愈發(fā)激烈，人的整體素質(zhì)和學(xué)歷教育也越來越高。美育教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和高雅情趣，而藝術(shù)教育又是美育教育的關(guān)鍵組成部分，其是落實(shí)美育教育育人功能和價值理念的關(guān)鍵途徑。將藝術(shù)教育引入農(nóng)村學(xué)前教育，能夠綜合、全面地提升學(xué)生的多種素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握多種實(shí)用技能，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我國農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育現(xiàn)狀并不樂觀，在推動教育發(fā)展的過程中，農(nóng)村獲得的資源比城市少，其政策傾斜和資源傾斜都有待加強(qiáng)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育雖然取得了長足的進(jìn)步，但和城市相比，其面臨的挑戰(zhàn)也是巨大的。重視農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育的完善，能夠有效地提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，加快農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展建設(shè)進(jìn)程。

二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)教育在學(xué)校課程設(shè)置中被忽視

研究表明，現(xiàn)階段，農(nóng)村還有不少學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將藝術(shù)教育當(dāng)成無關(guān)輕重的副課，音樂、舞蹈、美術(shù)等課程擁有的教學(xué)時長非常少。部分學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)課，但每周的課時低于國家規(guī)定的4節(jié)或4節(jié)以上。有些學(xué)校雖然課時達(dá)標(biāo)了，但是其藝術(shù)課的內(nèi)容卻非常淺顯、非常模糊，難以引起學(xué)生的興趣，不少教師更是將系統(tǒng)、科學(xué)、有章法套路的藝術(shù)課堂變成了隨意的唱歌課、畫畫課、自習(xí)課，還有一些藝術(shù)課程被英語、語文等文化課占據(jù)。很多學(xué)校設(shè)立的音樂課、舞蹈課、美術(shù)課如同擺設(shè)，更有甚者，個別學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因，甚至沒有設(shè)立藝術(shù)課程，一些經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村孩子根本沒有接觸藝術(shù)的機(jī)會。

（二）藝術(shù)教育設(shè)備及場所短缺

現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在國家政府的推動、幫助下，認(rèn)識到了學(xué)前藝術(shù)教育的重要性，也將藝術(shù)教育納入了系統(tǒng)教育。然而還有不少幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在對藝術(shù)設(shè)備和藝術(shù)場所使用不當(dāng)、管護(hù)不力的問題，這使部分學(xué)校缺少能夠開展藝術(shù)教育的硬件設(shè)施和關(guān)鍵基礎(chǔ)。在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)校沒有專門的藝術(shù)教育教師，沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，缺乏現(xiàn)代教育設(shè)備，常用的鼓、琴等樂器以及多媒體設(shè)備都較為匱乏，這些問題都使農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育難以真正落實(shí)。

（三）教師藝術(shù)課的授課水平不高

除了設(shè)備和場地問題外，農(nóng)村藝術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)也是一個較大的問題，不少藝術(shù)教師沒有接受過系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)，其藝術(shù)專業(yè)知識不夠扎實(shí)，藝術(shù)技能不夠豐富，所以不能很好地指導(dǎo)兒童。農(nóng)村很多教師的藝術(shù)教學(xué)水平都局限于最基礎(chǔ)的識譜、畫畫以及一些簡單的歌唱，缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)知識，經(jīng)常將唱歌等同于音樂，將畫畫視作美術(shù)。教師是學(xué)生成長路上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師自身的水平有限，學(xué)生自然也很難學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。教師自身的知識不夠豐富，便無法讓兒童領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，自然也無法落實(shí)學(xué)前藝術(shù)教育。

（四）家長忽視對孩子的藝術(shù)教育

現(xiàn)階段，一些農(nóng)村學(xué)生的家長存在藝術(shù)教育意識薄弱的問題。他們認(rèn)為學(xué)藝術(shù)沒有出息，不夠踏實(shí)，因此很少花費(fèi)時間和精力去培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，去幫助孩子補(bǔ)習(xí)藝術(shù)知識。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村學(xué)生的家長依舊認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科要比音樂、繪畫等學(xué)科重要許多。他們希望孩子的空余時間、課后時間能夠去認(rèn)真地學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等課程，而不是將時間浪費(fèi)在音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程上。教師在態(tài)度以及行為上對藝術(shù)教育的輕視，一定程度地阻礙了學(xué)前藝術(shù)教育的落實(shí)，他們不支持學(xué)生參加一些藝術(shù)表演或者藝術(shù)活動，也使農(nóng)村藝術(shù)教育面臨較大的困境。

三、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的改進(jìn)對策

（一）學(xué)校的配合

1.開足、開齊、開好藝術(shù)課

要想切實(shí)解決藝術(shù)教育中學(xué)校課程設(shè)置方面存在的問題，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)必須實(shí)時了解藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，依托相關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理地安排藝術(shù)課程的課時、內(nèi)容，將藝術(shù)課程開足、開齊、開好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的對藝術(shù)教育存在的偏見，將藝術(shù)課當(dāng)成與“語文”“數(shù)學(xué)”同等重要的文化課，在思想上重視藝術(shù)教育，在行動上落實(shí)藝術(shù)教育。學(xué)前藝術(shù)教育的內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要貼合兒童的興趣，照顧兒童的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在藝術(shù)教學(xué)課堂上，教師要重視情景創(chuàng)設(shè)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在教學(xué)形式上，教師要拓展教學(xué)方法，多使用高效、便捷的現(xiàn)代教育技術(shù)，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)校和教師要多組織一些有趣的藝術(shù)活動，例如歌唱比賽、畫畫比賽，六一兒童節(jié)活動、元旦活動等。讓學(xué)生有自我表現(xiàn)、自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生之間有彼此學(xué)習(xí)交流、互相合作協(xié)作的機(jī)會，進(jìn)而完善農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育。

2.加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育的開展形式主要是音樂、舞蹈、美術(shù)等課程，這些課程的順利開展需要一定的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。例如，唱歌需要音響、麥克風(fēng)、多媒體電視等設(shè)備，高端一點(diǎn)的還需要電子琴、小吉他、貝斯等樂器。美術(shù)課程需要顏料、畫板、藝術(shù)筆等設(shè)施，所以農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須保障這些基礎(chǔ)的物質(zhì)設(shè)施的完備齊全，保證各種藝術(shù)教學(xué)器材數(shù)量充足、質(zhì)量合格，讓農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育能夠順利進(jìn)行。農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的完善需要政府提供財政補(bǔ)助，但學(xué)校也不能形成“等、靠、要”的思想和習(xí)慣，要充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，因地制宜，整合社會資源，引入社會資金來提高藝術(shù)教育教學(xué)條件。最后，學(xué)校要鼓勵教師積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過多種方式來完善教材內(nèi)容，開發(fā)制作一些有特色，適合實(shí)際教學(xué)情況的藝術(shù)教學(xué)器材。

3.重視師資的選用和培訓(xùn)

學(xué)校要為農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育老師提供培訓(xùn)和發(fā)展的機(jī)會，教師的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力影響著藝術(shù)教育的質(zhì)量，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和特長培養(yǎng)起著決定性的作用。筆者認(rèn)為，可以通過專職培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、集中培訓(xùn)、專家講座、舉辦藝術(shù)交流會等形式來增長教師的見識，開闊教師的視野，強(qiáng)化教師的藝術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，讓教師能夠接收到系統(tǒng)性的藝術(shù)知識，進(jìn)而在農(nóng)村學(xué)前機(jī)構(gòu)建立一支專業(yè)知識、道德素養(yǎng)出眾的藝術(shù)教師隊伍。

（二）家長的支持

決定農(nóng)村學(xué)前藝術(shù)教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校和家長的思想觀點(diǎn)。只有重視藝術(shù)教育，才會花時間和精力去鉆研藝術(shù)教育，才能集中力量推動藝術(shù)教育的發(fā)展。因此，農(nóng)村學(xué)生的父母必須改變過往對藝術(shù)教育的偏見，增長自己的見識，提升自己的格局，用發(fā)展的眼光來看待孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)，在精神上和物質(zhì)上鼓勵孩子積極參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子有所進(jìn)步時，家長要不惜自己的鼓勵和贊美;當(dāng)孩子缺乏興趣時，家長要考慮孩子的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)，找到合適的方法來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對孩子諄諄教誨，告訴孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性、趣味性?？偠灾?，家長要積極為孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵甚至帶領(lǐng)孩子多參加一些藝術(shù)活動。農(nóng)村家長要想盡辦法克服一切困難，不能因?yàn)榻疱X原因而浪費(fèi)了孩子的藝術(shù)天賦。父母是孩子的第一個老師，對于兒童來說，父母的支持和鼓勵比老師的鼓勵更加重要，家長必須認(rèn)清這一點(diǎn)。

（三）學(xué)生的努力

“興趣是最好的老師?！鞭r(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件不如城市的學(xué)生，因此農(nóng)村孩子要盡可能地利用電視、廣播等媒體資源來模仿、挖掘自己感興趣的藝術(shù)內(nèi)容。此外，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，把對教師的依賴和以教師、教材、課堂為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地尋求自身發(fā)展，發(fā)揮自身愛好、特長的觀念和行為，促進(jìn)自身藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高。

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