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    橋梁工程專業(yè)教學(xué)中測(cè)繪課程體系建設(shè)的思考

    2020-03-28 15:54:18崔鳳坤
    教育周報(bào)·教育論壇 2020年49期
    關(guān)鍵詞:橋梁工程測(cè)繪課程體系

    摘要:目前基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下,面向橋梁工程專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著不能及時(shí)滿足市場(chǎng)需求的困難,特別是缺少測(cè)繪地理信息方向?qū)I(yè)知識(shí),當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案大多也難以支持高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)交通建設(shè)方面的復(fù)合新型高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng),針對(duì)如何吸收測(cè)繪專業(yè)方面的課程來(lái)優(yōu)化橋梁工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了總結(jié),提出了幾點(diǎn)思考建議。研究對(duì)橋梁工程專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用,也會(huì)對(duì)其他相關(guān)專業(yè)方向的人才培養(yǎng)有借鑒意義。

    關(guān)鍵詞:橋梁工程;測(cè)繪;課程體系

    引言

    隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫,應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育顯得越來(lái)越重要,對(duì)應(yīng)用型人才的要求也不斷提高[1]。比如橋梁工程專業(yè)與測(cè)繪工程專業(yè)的交叉學(xué)科方向,需要掌握各自專業(yè)的基礎(chǔ)和擴(kuò)展知識(shí),非常需要跨學(xué)科交叉的能力[5]。測(cè)繪的專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化了橋梁工程的學(xué)科基礎(chǔ),打通了力學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸工程、水利工程等大學(xué)科的基礎(chǔ),以基本原理為主,實(shí)現(xiàn)了通用化和綜合化,整合了建筑結(jié)構(gòu)和橋梁結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,使它們有機(jī)綜合在一起[6]。

    1 課程體系問(wèn)題現(xiàn)狀

    目前我國(guó)許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,不了解自己所學(xué)專業(yè)在國(guó)家社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,更不清楚今后從事本行業(yè)所需要的專業(yè)技能。因此,如何在低年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),樹立其清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),構(gòu)建完整多面的專業(yè)知識(shí)整體框架,是高校應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

    分析近年來(lái)的發(fā)生在我國(guó)橋梁工程建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題,可以發(fā)現(xiàn)很多是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)管理混亂的問(wèn)題,從另一方面來(lái)說(shuō)這是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員技術(shù)能力不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題,他們?nèi)狈α藢?duì)現(xiàn)場(chǎng)工程問(wèn)題的前瞻性判斷能力,利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力上還不足,間接的來(lái)說(shuō),就是我國(guó)橋梁工程相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中存在很多問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:對(duì)于專業(yè)知識(shí)方面的講授要多于對(duì)人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng)的培養(yǎng);對(duì)于當(dāng)前行業(yè)的需求,在學(xué)生的培養(yǎng)方案中沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有行業(yè)需求的課程設(shè)置;各門專業(yè)課之間的內(nèi)容銜接不夠緊密,沒(méi)有充分地體現(xiàn)各相關(guān)行業(yè)之間綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的要求,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科的整個(gè)體系的認(rèn)知不夠完善;與工程實(shí)際的聯(lián)系不太緊密,使得很多學(xué)科知識(shí)不能自由交叉,靈活運(yùn)用,比如對(duì)測(cè)繪專業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用就是一個(gè)典型的案例?;谀壳皹蛄汗こ滔嚓P(guān)專業(yè)存在的問(wèn)題,以及當(dāng)前社會(huì)普遍存在的行業(yè)需求,需要各高校對(duì)這種情況重視起來(lái)。

    2 課程體系建設(shè)

    為了高效地對(duì)接行業(yè)人才需求,滿足行業(yè)對(duì)高端技術(shù)技能人才的渴望,需要在橋梁工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中安排相關(guān)測(cè)繪專業(yè)的知識(shí)模塊,如土木工程測(cè)量、無(wú)人機(jī)遙感等相關(guān)課程。力求能夠培養(yǎng)出全方位的專業(yè)人才,不但在德智體美勞方面能夠全面發(fā)展,而且能夠掌握在復(fù)雜的地形地質(zhì)條件下,靈活運(yùn)用測(cè)繪地理信息技術(shù)、BIM技術(shù)、大型結(jié)構(gòu)裝配施工技術(shù)、無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)智慧工地管理技術(shù)等行業(yè)核心前沿技術(shù)的能力,成為復(fù)合型高素質(zhì)技能優(yōu)秀人才,可以說(shuō)單純的橋梁工程專業(yè)相關(guān)的課程體系已不能達(dá)到這種復(fù)合型要求,需要對(duì)各高校對(duì)相關(guān)課程體系做一些調(diào)整。

    因此,在現(xiàn)有的橋梁工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)上,根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn),特別是應(yīng)用型高校,在選擇相應(yīng)方向的時(shí)候,需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,比如交通類高校,可以考慮建立GIS與BIM技術(shù)概論、工程地質(zhì)地貌概論、無(wú)人機(jī)遙感及其應(yīng)用、地理信息工程應(yīng)用等課程,以此來(lái)擴(kuò)展橋梁工程專業(yè)學(xué)生的跨學(xué)科視野,培養(yǎng)全方位人才。讓橋梁工程專業(yè)和測(cè)繪專業(yè)相互交叉相互促進(jìn),共同發(fā)展。

    3 結(jié)論

    面對(duì)新工科背景下的新挑戰(zhàn),橋梁工程也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,學(xué)科交叉融合,專業(yè)交叉培養(yǎng),對(duì)于這樣的形勢(shì),研究了橋梁工程專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中擴(kuò)展測(cè)繪專業(yè)知識(shí)的可能性,形成了以橋梁工程為主,測(cè)繪專業(yè)部分課程為補(bǔ)充的橋梁工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)復(fù)合型交通建設(shè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新模式,以自身學(xué)科特點(diǎn)為例,對(duì)選取測(cè)繪專業(yè)的哪些課程提出了思考,為完善相關(guān)課程體系提供了思路。該研究的成果在橋梁工程專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式上將會(huì)起到促進(jìn)作用,也會(huì)對(duì)其他相關(guān)專業(yè)方向的人才培養(yǎng)上起到一定的推動(dòng)作用。

    參考文獻(xiàn)

    [1]甄曉霞,馬牛靜,饒瑞.慕課與大數(shù)據(jù)背景下橋梁工程課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育,2016,25(03):145-147.

    [2]李晶晶,王占鋒.OBE理念下橋梁工程技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2020(04):69-71.

    [3]郭福春,徐伶俐.高職院校專業(yè)群視域下的專業(yè)建設(shè)理論與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育管理,2015(09):111-114.

    [4]陳勇烽.高職交通土建專業(yè)群建設(shè)研究[J].福建建材,2018(03):111-114.

    [5]唐杰軍.《公路工程測(cè)量》項(xiàng)目化課程教學(xué)組織與設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究),2011(05):118-120.

    [6]吳必濤,吳剛,傅梅珍.“雙一流”建設(shè)背景下的橋梁工程實(shí)踐課教學(xué)改革策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(19):191+193.

    [7]于文龍,尹濤,張超.基于人工智能機(jī)械學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程創(chuàng)新[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2020(17):92-93.

    山東交通學(xué)院交通土建工程學(xué)院 崔鳳坤

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