牽著蝸牛去散步

冉玉紅

【摘?要】班主任在班級管理工作中有著不可替代的作用，更是素質教育的主要實施者。在中職班級管理中，要想促進大家的健康成長與發(fā)展，班主任就不能忽視對管理工作的創(chuàng)新和優(yōu)化。落實有效管理策略，能夠對中職生的成長提供幫助，避免他們在成長路上迷失方向。因此，本文從言傳身教，樹立道德行為榜樣;建章立制，引導學生自我約束;以心育心，增強學生自信心;借力打力，構建優(yōu)秀班干部隊伍四方面對如何提高中職班主任工作效率展開了探討。

【關鍵詞】中職教育;班主任工作;管理策略

不可否認，中職生普遍存在學習成績差、自大自傲等問題，部分學生甚至沾染了社會上的不良習慣和風氣。面對這些問題，班主任決不能視而不見，若把中職生比作“蝸?！?，我們也應該放慢自己的速度，帶他們在正確的道路上“散步”前進。為了提高中職生的管理質量，班主任不僅要了解班級內(nèi)每一位學生的情況，還需要重視對有效班級策略的落實，以引領中職生樹立正確價值觀，養(yǎng)成良好道德行為習慣。

一、言傳身教，樹立道德行為榜樣

班主任只有具備較高的威信，才能建立學生對自己的信任。學生只有認同班主任，才能在潛移默化中受到正確引領。所以，班主任務必要為學生樹立良好的道德行為榜樣，要關注自身的言行舉止，對借此對中職生起到言傳身教的作用。

為了確保能夠給學生留下好的印象，同時強調(diào)正確的行為習慣，我一方面會關注自身的言行舉止，一方面堅持“己所不欲，勿施于人”。所以，在日常的管理工作中，我嚴格要求自己，如：不遲到、不早退、上課不接電話、按要求完成班級任務等;同時，我也會對自己一天的行為進行反思，不斷優(yōu)化，盡可能做到以身作則。這一工作的落實，很大程度上樹立了威信，使學生不再刻意否定我所說出的話或提出的安排，這對于班級管理工作的有效落實也起到了積極影響。

二、建章立制，引導學生自我約束

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉壒芾碇校嘀魅沃挥袨閷W生樹立一定的規(guī)章制度，才能讓學生了解到一些行為的邊界，知道何為對錯。建章立制的落實，能夠起到規(guī)范作用，也能夠讓中職生了解到“界限”的存在。在與學生一起了解規(guī)章制度內(nèi)容的過程中，班主任還要引導學生進行自我約束。

為了提高中職生的自我約束能力，我非常重視對班級管理制度的建立健全。所以，在一次班會中，我公布了如下制度：

1.建立一日考勤制度，根據(jù)結果進行獎懲;

2.建立考核制度，有功必賞，有過必罰;

3.建立定時家訪制度，定期進行談話。

之后，我要求學生進行閱讀，鼓勵大家提出自己的意見或建議，從而借此帶大家對制度有了一個全面的了解和掌握。在推行制度的過程中，我始終堅持公平公正、一視同仁，從而讓學生在心服口服的同時學會了自我約束。

三、以心育心，增強學生自信心

中職生并不是無可救藥的存在，班主任只要拿出自己真心對待學生，也必然會得到相應的回報。他們也許缺少家庭的關愛，也許是過于內(nèi)向，還有可能是青春期的逆反心理在作怪。無論哪種形式，班主任都需要自己去了解，去接觸，去化解，讓他們感受到自己有在被重視，并看到自己身上的閃光點，這對于增強中職生的自信心，培養(yǎng)他們健康的心理都具有重要影響。

在我所帶領的班級中，有不少學生都存在大大小小的問題。為了更深入的了解他們，并有效進行轉化，我會到宿舍里去，多找學生談話，也會關注一些重點學生。同時，我還為每位學生制定了一個小型檔案，用來記錄學生的特點，思考管理和培養(yǎng)方案。同時，在遇到爭吵、打架的問題時，我也會在尊重學生的基礎上了解事情的經(jīng)過，讓他們?nèi)チ私庾约旱膯栴}，引導他們進行換位思考。在關心關注這些學生的同時，我也一直充當著傾聽者的角色，我會對學生的意見或抱怨做出反應，或站在朋友的立場提出意見，從而逐步拉近了與學生的距離，增強了學生的自信心。

四、借力打力，構建優(yōu)秀班干部隊伍

班主任的精力和能力是有限的，為了提高管理的效率和質量，就需要采取一定的措施。一個班級離不開優(yōu)秀班干部隊伍的建設，班主任要細心挑選班干部，借助學生自身的影響力進行借力打力，這不僅能夠有效減輕班主任壓力，還能夠鍛煉班干部的管理能力和溝通能力。

考慮到優(yōu)秀班干部隊伍的建設能夠發(fā)揮出借力打力的作用，為此我將班級分為了3個小組，為每個小組配置了一名組長，同時選出了班級內(nèi)的班長、學委，由大家全面協(xié)作，共同監(jiān)督學生的學習狀況和行為狀況。除此之外，我還要求各小組組長對組內(nèi)成員進行一對一考核，并記錄學生情況，從而更加精準的了解到班內(nèi)學生的基本狀況。在這一基礎上，我會下達相應的任務，安排班干部隊伍進行執(zhí)行，并深入到各個小組中進行點撥和指導，從而在借力打力的同時促進了中職生綜合素養(yǎng)與能力的提升。

總之，中職班主任工作的實施需要充分考慮中職生的根本問題，再從多個角度落實對學生的引導和指導工作。同時，班主任還應尊重學生的主體性，盡可能激發(fā)中職生的自主意識，培養(yǎng)他們自我反思、自我約束的習慣，進而促進中職生的健康成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚祥妙.淺談如何才能做好中職學校的班主任工作[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（33）：242-243.

[2]何章文.基于生本教育的中職班級管理工作探究[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019（05）：142-143.

（作者單位：武漢市儀表電子學校）