初中物理信息化教學(xué)方法研究

買奎

【摘?要】處在初中階段的學(xué)生，剛剛接觸物理知識(shí)，正面臨著物理知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該緊緊關(guān)注這個(gè)階段的學(xué)生，盡量重視教育的形式，將信息化的教學(xué)形式應(yīng)用到教育中，促使學(xué)生在這種教學(xué)形式的指引下，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的能力和素養(yǎng)?；诖?，本文將從多方面研究初中物理信息化教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息化教學(xué);教學(xué)策略

初中物理教師有必要充分地關(guān)注信息化教學(xué)方法，有必要采用比較合理的形式，有效實(shí)施信息化教學(xué)法，讓信息化教學(xué)能夠助力學(xué)生好好學(xué)習(xí)物理知識(shí)，增強(qiáng)物理教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)初中物理信息化教學(xué)方法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、巧用信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)情境

初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以充分地關(guān)注和了解信息技術(shù)，充分地應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在較好的情境中，感受物理知識(shí)，促使學(xué)生做好物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

如，在講解“物態(tài)變化”這章節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來。在備課階段，依據(jù)這章節(jié)所涉及的有關(guān)于汽化、液化、熔化、凝固、升華和凝華這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與其所展現(xiàn)的物理現(xiàn)象相關(guān)的視頻資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行合理的整合，將其放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生直觀性自身所搜集的視頻，并會(huì)依據(jù)視頻所展現(xiàn)的比較生動(dòng)的畫面，向?qū)W生講解理論性的知識(shí)。視頻資源所展現(xiàn)的畫面比較生動(dòng)、形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺體驗(yàn)，因此學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，將自身融入到良好的情境中，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，并能夠結(jié)合畫面，根據(jù)筆者的講解，更好地了解物理知識(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力因此獲得了一定的發(fā)展和提升，使得筆者因此順利達(dá)到了教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要將信息技術(shù)充分地應(yīng)用起來，合理使用信息技術(shù)展開教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓學(xué)生在良好的情境中，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，也可以充分地利用信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，使得學(xué)生能夠在這種知識(shí)學(xué)習(xí)中，逐漸地發(fā)展并提升自身的知識(shí)自學(xué)能力，使得自身獲得素養(yǎng)的有效發(fā)展和提升。

如，“越來越寬的信息之路”這部分的知識(shí)，主要的教育目的，就是使得學(xué)生能夠了解微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信和網(wǎng)絡(luò)通信這四個(gè)通信方式，明晰這些通信方式的優(yōu)缺點(diǎn)。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了促使學(xué)生的自學(xué)能力獲得發(fā)展和提升，便會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自學(xué)的機(jī)會(huì)。筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)計(jì)算機(jī)室，向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)計(jì)算機(jī)和教材，根據(jù)任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式生動(dòng)又有趣，且有一定的自由性，因此對(duì)此比較喜歡，能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，筆者還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠明晰知識(shí)自學(xué)的方式，促使學(xué)生更好地應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)行知識(shí)的搜集和學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)完成后，筆者還會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的自學(xué)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所展現(xiàn)的自學(xué)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)自學(xué)能力，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

總之，自學(xué)能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種品質(zhì)，初中物理教師可以在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，通過應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

初中物理教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，也可以應(yīng)用信息技術(shù)，做好與同學(xué)的互動(dòng)和交流，在這樣的互動(dòng)和交流中，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠接收到較好的指引，促使自身獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行教育時(shí)，會(huì)充分的關(guān)注學(xué)生，借助信息技術(shù)，與學(xué)生做好溝通和交流。如，筆者會(huì)構(gòu)建QQ群，并會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生加入到QQ群中。在群中，筆者會(huì)促使學(xué)生就當(dāng)下的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生多多反饋他們的知識(shí)學(xué)習(xí)問題，并會(huì)就學(xué)生的具體化學(xué)習(xí)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和指引，以此有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然，筆者也會(huì)借助信息技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，多多了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，給予學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心，并依據(jù)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上所遇到的問題，向?qū)W生提供合理性的建議，使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)指引下，有效消除自身的問題，讓學(xué)生更為積極且認(rèn)真地生活，使得更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多借助信息技術(shù)，與筆者進(jìn)行主動(dòng)的溝通，自主性說一說自身在成長(zhǎng)道路上所遇到的麻煩，并會(huì)為學(xué)生提供幫助，使得學(xué)生能夠與筆者的關(guān)系能夠更為密切，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)?？傊踔形锢斫處熡斜匾獙⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用起來，以此增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)，促使學(xué)生在這種互動(dòng)中接收到良好的指引，使得自身獲得更好的發(fā)展，讓教師能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

綜上，初中物理教師有必要充分地關(guān)注和了解信息化教學(xué)法，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、引導(dǎo)學(xué)號(hào)生自學(xué)和加強(qiáng)師生互動(dòng)這三個(gè)方面有效展開信息化的教學(xué)，以促使學(xué)生更好地獲取知識(shí)，讓學(xué)生好好掌握知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠因此獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪小剛.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的再思考[J].教育探索，2006（08）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中寧縣長(zhǎng)山頭九年制學(xué)校）