淺談小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要教會(huì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。他們還應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和思考空間。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，基于課程的教學(xué)方法是允許數(shù)學(xué)教師將基于教師“教學(xué)”的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)生“學(xué)習(xí)”的課堂。這種教學(xué)方法可以幫助加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備，增加對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，并更有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;優(yōu)化設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);

數(shù)學(xué)是學(xué)生時(shí)期的重要學(xué)科之一。這不僅是小學(xué)必修的必修課，而且與日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用密不可分，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。在新的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)代，重點(diǎn)放在小學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的計(jì)劃上。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將不再使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，而是將采用一種新的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而建設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)教室。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如何讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)課，如何激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的主觀能動(dòng)性，從而建立優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)過(guò)程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)課程教學(xué)法與傳統(tǒng)課程教學(xué)法不同。教師與學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生形成探索性思維模式。在教師的指導(dǎo)下積極使用學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)上相互協(xié)作。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種學(xué)習(xí)計(jì)劃導(dǎo)向的方式更加注重學(xué)生在小學(xué)階段的獨(dú)立性和價(jià)值觀的體現(xiàn)。

（一）課程的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)先學(xué)后做的思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用基于課程的教學(xué)方法，重點(diǎn)放在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念上，并為學(xué)生提供更多的支持，幫助學(xué)生使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題和掌握隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，在持續(xù)研究中利用學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）“活動(dòng)”和“學(xué)習(xí)”雙重活動(dòng)模式

遵循課程教學(xué)模式，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到嚴(yán)格遵循，教師將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中心從簡(jiǎn)單的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p重主動(dòng)的教學(xué)方式。通過(guò)了解學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題并及時(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)教師在學(xué)生中的關(guān)鍵作用，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的高度統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師在課堂上采用引導(dǎo)式學(xué)習(xí)計(jì)劃的模型，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程，區(qū)分基礎(chǔ)科目和難度科目，規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)部分，擴(kuò)大創(chuàng)新部分，鞏固和加強(qiáng)該部分，并采用漸進(jìn)式教學(xué)方法。在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)。通過(guò)結(jié)合學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師可以選擇自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。

（四）積極展示學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

建立適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)計(jì)劃模式，解釋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，并根據(jù)一個(gè)課程計(jì)劃的單課原則精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要提前指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的新知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱藏的核心科目或數(shù)學(xué)難題等。幫助學(xué)生講解數(shù)學(xué)思維，講解數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)和具體情況，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了基礎(chǔ)，并提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和準(zhǔn)確性。

例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題中，教師首先將知識(shí)引入課堂中，然后師生討論和分析數(shù)學(xué)樣本任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（五）運(yùn)用多種教育教學(xué)方法豐富教學(xué)形式

尤其是，教師可以通過(guò)使用課程表來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而在學(xué)習(xí)中使用多媒體。使用教具創(chuàng)造情境并激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師也可以在課程中提出問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己。贊揚(yáng)積極回答問(wèn)題的學(xué)生。

例如，在教三年級(jí)的一維二次方程知識(shí)時(shí)，使用多媒體工具動(dòng)態(tài)顯示一維二次方程成像的問(wèn)題。首先，將學(xué)生定向到一維二次方程的變換中，以找到對(duì)稱(chēng)軸，并使用對(duì)稱(chēng)軸和預(yù)先設(shè)計(jì)多個(gè)x值并找到幾對(duì)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。隨后，使用多媒體創(chuàng)建的坐標(biāo)系自動(dòng)跟蹤點(diǎn)和連接。實(shí)時(shí)執(zhí)行知識(shí)講解。

二、提供有效的研究問(wèn)題以提高課堂教學(xué)的有效性

在案例研究中，教師應(yīng)計(jì)劃要提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立測(cè)試，實(shí)驗(yàn)，操作，探索和使學(xué)生完成研究任務(wù)，并在指定時(shí)間內(nèi)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題以獲取知識(shí)技能。良好的研究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立情緒上的態(tài)度和價(jià)值觀，還應(yīng)從創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境開(kāi)始，激勵(lì)學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提出需要探索和解決的問(wèn)題。不斷激發(fā)學(xué)生積極尋找的熱情。通過(guò)詢(xún)問(wèn)和解決知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將逐漸發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

（二）研究計(jì)劃是參考載體

一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃將提供良好的課堂領(lǐng)導(dǎo)能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)發(fā)不同的科目，并且需要將學(xué)生置于主要部分。學(xué)習(xí)計(jì)劃寫(xiě)得不好會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而影響教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并注意所學(xué)教科書(shū)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)施，并應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估。計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)相互連接和整合，書(shū)面內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的知識(shí)理解水平相匹配，并緊緊遵循學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)重要的知識(shí)聯(lián)系以激發(fā)并形成聯(lián)想。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以保持學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更快地獲取知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效果。

總之，導(dǎo)學(xué)案是一種全新的教學(xué)方式。這種模式的出現(xiàn)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的全新嘗試。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)“以學(xué)習(xí)計(jì)劃為主導(dǎo)”的教學(xué)。該模式的分析和研究，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其在教學(xué)方面發(fā)揮的作用。

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