高中班級人文教育實踐研究

一、核心概念界定

人文教育：人文教育是指對受教育者所進行實踐活動和意識活動進行一種旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育。

課題概念界定：本論文的研究，是在以往班級管理、滲透德育、開展人文教育的基礎(chǔ)之上，在對學生開展教育教學工作的探索，意在培養(yǎng)學生積極的價值觀念和道德情操，促進學生的健康、文明發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文教育;高中班級

二、國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評

陳紅波; 許如萍（2018）認為，雖然我國現(xiàn)代教育質(zhì)量和教育水平已經(jīng)獲得了高速的發(fā)展，學生的知識素養(yǎng)也獲得了有效的提升。但是，現(xiàn)代教育卻缺乏對學生開展的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，對于學生成長過程中的人格境界和理想人格的塑造缺失，學生在步入社會后，如何踐行良好的道德品質(zhì)，如何讓更多的善意與文明傳播，這是當代教育所疏忽的。因此，增進對學生的人文教育，才能促進社會文明進步。

Chytas Dimitrios（2018）認為，英雄主義實際上給了學生一種榜樣的力量。在對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，為學生建立代表著一定積極道德品質(zhì)的榜樣，讓學生在面臨相同或相似情境時，也能通過心目中的崇拜感主動模仿學習，將美好的道德品質(zhì)踐行到自己的實際生活中來，這才是有價值的教育、有意義的教育，才能維護社會的穩(wěn)定、促進社會文明水平的提升。

總上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系著學生未來的發(fā)展、個人的適應(yīng)性，也關(guān)系到未來社會文明程度的提升。在現(xiàn)代教育中，可以通過人文教育的方式塑造學生，給學生榜樣的力量進行塑造、給與學生示范，從而輔助學生的健康成長。

本課題的選擇和研究主要有兩方面的意義：其一，讓英雄事跡為學生傳送、傳播，從而營造出積極的風氣。教育作為經(jīng)驗的傳承者，對于文化的傳播者，對學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)有十分重要的意義。其二，通過人文資源的挖掘，讓學生認識到人間正能量，讓學生在溫暖和諧的事跡和行為中體驗到文明與和諧的美好，從一些丑惡黑暗的行為中，讓學生反向形成更加美好的道德品質(zhì)。

三、研究價值

本課題的研究，借助一些典型的案例和資源，對學生的道德品質(zhì)進行塑造，結(jié)合學生的人文素養(yǎng)發(fā)展情況挖掘?qū)W生有感染性的教學資源，從而構(gòu)建出人文素養(yǎng)培養(yǎng)的模式，為人文素養(yǎng)培養(yǎng)的理論研究奠定基礎(chǔ)。

四、研究思路

首先，對高中學生的品德發(fā)展階段性特點進行調(diào)研，對高中學生的人文素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，分析學生的人性境界、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，從而探索高中學段常見的人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象和缺失的內(nèi)容。其次，結(jié)合特殊情景的爆發(fā)以及高中學段人文素養(yǎng)缺失的部分，有效篩選教學資源，將之歸類分為積極資源和消極資源，從而為本課題的研究措施奠定基礎(chǔ)，為塑造學生的人文素養(yǎng)做好素材儲備工作。最終，探索人文資源應(yīng)用的方式，通過說服勸導(dǎo)、案例分析、熏陶感染等不同的方式對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進學生人文素養(yǎng)的提升。

五、主要進展

活動開展實施階段

針對學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組成員開展了一系列活動。

線上活動：

第一、開展線上主題教育班會，開展《你怎么樣，中國便什么樣》班會。

第二、電話視頻家訪。

第三、拍學生感恩父母視頻發(fā)送家長群，傳遞對父母老人的愛與尊敬。

第四、學生居家做“致敬最美逆行者”手抄報并拍照上傳。

第五、師生線上共唱《我和我的祖國》，嘹亮的歌聲與別出心裁的設(shè)計引發(fā)學生共鳴，師生共同祝福我們偉大的祖國。

第六、利用微信群，家長孩子共同學習，如習某書記在各地考察防控工作的講話，在湖南考察時對大學生的寄語等。

線下活動：

第一、開展人文教育主題班會。如：開展《重陽節(jié)》主題班會;開展《國家公祭日》主題班會;《你什么樣，中國便什么樣》;《志存高遠不負時代》的班會示范課。

第二、舉行人文教育征文活動。課題組開展了一系列征文：國慶節(jié)愛國情報國志強國夢征文、青春告白祖國征文、衣被天下征文、《弟子規(guī)》心得體會征文。

第三、進行國旗下的演講?！秷远ㄎ幕孕牛瑐鞒袀鹘y(tǒng)節(jié)日》、《緬懷革命先烈，不負青春韶華》、《立志報效祖國，實現(xiàn)中華夢想》、《常懷感恩之心，追逐人生夢想》等國旗下演講。

第四、開展人文教育實踐和研學活動。①重陽節(jié)，課題組成員帶領(lǐng)學生開展了“情暖夕陽，奉獻愛心”活動。老師和同學們一起走進了鎮(zhèn)福利敬老院，給老人們送去關(guān)愛和溫暖。②到中棉所開展研學活動，學習中棉所人“艱苦奮斗，甘于奉獻。勤于實踐，勇于創(chuàng)新”的精神。③12月9日，舉行了 一二·九紅歌比賽和紀念“一二·九”運動使命·責任·擔當演講比賽。該活動旨在教育學生銘記歷史、傳承精神、勇挑重擔，報效祖國。

第五、經(jīng)典詩詞每日背誦活動。在班級，課題組開展了每日背誦一首經(jīng)典古詩詞活動。時至今日，學生們已經(jīng)背誦了約150首詩歌。日復(fù)一日的背誦既磨煉了學生意志，又增加了學生的文學素養(yǎng)。

第六、學生每日進行勵志演講，既鼓舞了士氣，也讓學生志存高遠，敢爭天下先。通過勵志演講，學生心中有夢想，腳下有力量。他們渴望考入大學，要做一個有意志、有情懷的人，做一個對國家、對社會有貢獻的人。

第七、線下、線上實踐活動。有征文活動、國旗下演講活動、社會實踐活動、經(jīng)典詩詞每日背誦活動、每日勵志演講活動、“致敬最美逆行者”手抄報活動、師生線上共唱《我和我的祖國》等等。

河南省教育科學規(guī)劃課題課題?編號：2020YB0964

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河南省安陽縣高級中學?魏貴賓