賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用探究

【摘要】隨著素質(zhì)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的推廣，賞識(shí)教育是時(shí)代需求，也是現(xiàn)今一線教師需要具備的一種育人品質(zhì)。賞識(shí)教育以尊重和理解作為重要的教育理念，在班級(jí)管理中，有效地運(yùn)用賞識(shí)教育，在促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展起著重要的教育意義。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;班級(jí)發(fā)展;學(xué)生進(jìn)步

賞識(shí)教育的合理運(yùn)用，讓一個(gè)沉悶而無生氣的班級(jí)沐浴在陽(yáng)光中。班主任在班級(jí)管理中需要樹立賞識(shí)教育理念，擁有陽(yáng)光積極的教育觀，采用正面積極的管理方式，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及強(qiáng)項(xiàng)，讓學(xué)生有意識(shí)地向追求更好的自己發(fā)展，從而達(dá)到積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍。

一、讓學(xué)生在班級(jí)文化的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)賞識(shí)自我

班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)猶如班級(jí)的精神食糧。班級(jí)文化引領(lǐng)著同學(xué)們的價(jià)值取向及精神追求。班級(jí)文化建設(shè)能有效引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展，文化育人，外化于行，潛移默化地讓學(xué)生內(nèi)化于心，最終，達(dá)到班風(fēng)好轉(zhuǎn)，學(xué)生進(jìn)步的良好效果。筆者通過班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)來塑造班魂。

班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)包括了班名、班徽、班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班歌、學(xué)習(xí)角、圖書角、幸福小屋、班級(jí)公約、鼓勵(lì)樹、致謝墻等。通過班級(jí)文化的創(chuàng)建，塑造良好的班魂引導(dǎo)學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，學(xué)會(huì)欣賞自我，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。班級(jí)文化引領(lǐng)，同學(xué)們集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)提高。

二、把家長(zhǎng)會(huì)開成欣賞會(huì)

卡耐基曾經(jīng)說過：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的辦法就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)?！苯逃龑＜以贸鼋Y(jié)論：在中國(guó)的家庭教育中，能為自己孩子喝彩的家長(zhǎng)并不多。在家長(zhǎng)會(huì)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)與班主任達(dá)成正向同步的教育觀念，會(huì)顯著賞識(shí)教育的育人效果。筆者運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、微信信息交流等形式幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)有效的育人方法，最終達(dá)到家校合力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

策劃家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，筆者從欣賞的角度設(shè)計(jì)與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析與總結(jié)，最終形成個(gè)人信息卡，信息卡包括了學(xué)生的照片和班主任獨(dú)具匠心而又不失體面的評(píng)語(yǔ)，使用課件配合音樂向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況。在制作學(xué)生信息卡的時(shí)候，要注重展示學(xué)生的亮點(diǎn)，但學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)，所以筆者在制作信息卡，在搜羅學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要列出一兩點(diǎn)的不足，指出發(fā)展方向。但是對(duì)于問題學(xué)生，班主任在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，一定要注意策略，讓家長(zhǎng)聽了認(rèn)同老師對(duì)孩子們的肯定并能意識(shí)到孩子存在的問題也是不能掉以輕心的。這樣，一個(gè)圖文并茂而又言語(yǔ)真誠(chéng)的課件制作出來，家長(zhǎng)印象深刻，認(rèn)可老師的做法，認(rèn)同老師的教育理念。

三、讓學(xué)困生和德困生浸潤(rùn)在賞識(shí)的雨露中

良好的班級(jí)建設(shè)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)在于班主任能否有效轉(zhuǎn)化班級(jí)的學(xué)困生和德困生。賞識(shí)教育在筆者的班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的作用。如：班上的小蔡同學(xué)，成績(jī)一直都不理想，老師總是為了他能否及格而煞費(fèi)苦心。而在某一次的主題班會(huì)課，小蔡同學(xué)說：“我愿意用行動(dòng)告訴大家，我會(huì)越來越優(yōu)秀！”我捕捉到了小蔡同學(xué)說這句話時(shí)的決心。我當(dāng)時(shí)立即把這句說寫在了黑板，表達(dá)了對(duì)小蔡同學(xué)的欣賞之情，與此同時(shí)，我還把小蔡同學(xué)的照片和這個(gè)話放在一起打印出來，貼在了班級(jí)學(xué)習(xí)園地。賞識(shí)猶如雨露，滋養(yǎng)著小蔡同學(xué)的心靈，他懂得默默努力了，他慢慢進(jìn)步了。

班級(jí)德困生是影響班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的主要因素。班里的小劉同學(xué)學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，但卻無法無天，目中無人，上課講話、作業(yè)不做、說謊、打架、沉迷電腦游戲、屢教不改。我細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，小劉同學(xué)數(shù)學(xué)能力不錯(cuò)，我決定讓他擔(dān)任“小老師”幫同學(xué)改正練習(xí)冊(cè)的知識(shí)題并分了兩位數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想的同學(xué)讓小劉同學(xué)輔導(dǎo)。從此，小劉同學(xué)可忙了，課間像大學(xué)教授一般仔細(xì)審閱同學(xué)們的作業(yè)，及時(shí)的指出做得不好的地方，與此同時(shí)，還要兼顧輔導(dǎo)同學(xué)保證被輔導(dǎo)的同學(xué)達(dá)到學(xué)期目標(biāo)。慢慢地，小劉同學(xué)改變了。所以，賞識(shí)教育能極大地挖掘?qū)W生的潛能，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈向陽(yáng)發(fā)展。

四、適時(shí)、適度是賞識(shí)教育的重要方法

賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的有效使用依賴于班主任要有一顆七竅玲瓏之心和眼觀八方的能力。在平時(shí)的教育教學(xué)中，班主任懂得抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，懂得適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，方能有效地保證賞識(shí)教育的實(shí)效性，強(qiáng)化育人的效果，鞏固學(xué)生的上進(jìn)心。錯(cuò)過了賞識(shí)教育的最佳時(shí)機(jī)，其教育效果收效甚微，甚至有可能被學(xué)生誤解，而影響教育的效果。

與此同時(shí)，在班級(jí)管理中實(shí)行賞識(shí)教育要注意表?yè)P(yáng)的度及言語(yǔ)的表達(dá)方式。切莫因表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，欣賞教育都要以事實(shí)為依據(jù)，切莫因偶發(fā)事件而大肆宣揚(yáng)，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，賞識(shí)教育的實(shí)施要正面客觀地分析，了解學(xué)生的身心需要，及心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言要誠(chéng)懇，摒棄虛偽和夸張的表?yè)P(yáng)。

“生命是樹，自信是根?！弊鳛榘嗉?jí)管理者，我們應(yīng)該以信任、理解、寬容、尊重及鼓勵(lì)為原則，鼓勵(lì)學(xué)生們向陽(yáng)發(fā)展。讓班級(jí)的孩子們都沐浴在賞識(shí)的雨露中，感受成長(zhǎng)的喜悅。讓我們以賞識(shí)教育作為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)孩子們更好的自我反思、自我鼓勵(lì)、自我教育，從而達(dá)到學(xué)會(huì)自我發(fā)展，這樣班級(jí)一定會(huì)向著班主任期待的方向前進(jìn)，那么良好的班級(jí)創(chuàng)設(shè)便成了水到渠成的事情了。班主任也會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步中，收獲到教育的幸福與快樂。

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廣東省廣州市增城區(qū)增江街第二小學(xué)?楊玉萍