根據(jù)高職特點(diǎn)及發(fā)展實(shí)際對(duì)“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)改革的探索

李卉欣　劉雄心

摘要：高職作為目前主要的技術(shù)人才輸出之處，改革優(yōu)化好“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)，讓學(xué)生技術(shù)水平跟得上社會(huì)發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)信念。找課程漏洞，改革課程教學(xué)，讓高職培育出優(yōu)質(zhì)的高技能人才，學(xué)員能直接上崗就業(yè)是此教育改革的主要目的。

關(guān)鍵詞：高職;“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué);課程問(wèn)題;改革

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)技能要求的提升，技術(shù)型人才的需求量加大，高職的教育方式開始展現(xiàn)。相對(duì)于變化迅速的房地產(chǎn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，高職教育對(duì)“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)的改革，如何培育出緊跟時(shí)代和市場(chǎng)變化的技術(shù)人才是這次的改革目的。本文主要概述“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程的簡(jiǎn)述，課程教育目前存在的問(wèn)題，以及相應(yīng)的課程教學(xué)改革。

1 高職和“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程的概述

1.1高職特點(diǎn)及發(fā)展實(shí)際

高職，即普通高等職業(yè)技術(shù)教育，也可看做職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。既然是職業(yè)技術(shù)教育，那職業(yè)的技術(shù)型人才培養(yǎng)是這類院校的開辦目標(biāo)。它所培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)是實(shí)用化的，是在中等教育的基礎(chǔ)上，所培育出的具有大學(xué)知識(shí)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，因此其最大的特點(diǎn)應(yīng)是具有一定的實(shí)踐性。

高職應(yīng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的，所以高職的實(shí)際發(fā)展也與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。義務(wù)教育完成后，大部分人缺乏專業(yè)性的職業(yè)技能，大學(xué)許多課程又實(shí)踐太少，而高職的成立就是為了彌補(bǔ)這一缺口，讓更多擁有職業(yè)技能的人才走向社會(huì)。所以就目前時(shí)代發(fā)展來(lái)看，為社會(huì)培養(yǎng)更多的，能直接上崗的職業(yè)技術(shù)型人才是高職的發(fā)展目標(biāo)。

1.2“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程簡(jiǎn)述

房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)是指房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人，這是需要考取房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人資格考試，取得資格后從事房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)的專業(yè)人員。所以“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”這一課程的設(shè)立，主要就是為了讓學(xué)生能深入了解房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)行業(yè)的業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在將來(lái)面對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)能有一定的知識(shí)儲(chǔ)配和應(yīng)對(duì)能力。

2 “房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1 課程相關(guān)教材不合適

首先就中國(guó)的房地產(chǎn)業(yè)來(lái)看，中國(guó)可由政府調(diào)控的房地產(chǎn)業(yè)，國(guó)家政策對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的巨大影響，以及對(duì)城市房屋建設(shè)的絕對(duì)指揮，并且中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得中國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速變化，都很容易造成院校的相關(guān)房地產(chǎn)教學(xué)落后于房地產(chǎn)本身的發(fā)展與變化。在這樣大的背景下，有時(shí)“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程的相關(guān)教材內(nèi)容就容易跟不上行業(yè)的發(fā)展，這樣也就容易導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能不夠優(yōu)秀[1]。甚至可能還會(huì)有教材內(nèi)容知識(shí)面的不完善，同樣會(huì)讓學(xué)生缺少相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.2 教學(xué)方法的缺漏

高職的主要目的就是為了培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才，而現(xiàn)在課程的大多教學(xué)方式還是以老師對(duì)PPT的講述為主，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生缺乏實(shí)踐性，并且教學(xué)方式的單一也容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥性，這對(duì)于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想[2]。除此之外課程的許多相關(guān)教材內(nèi)容大同小異，基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容是有，但如何與實(shí)際相結(jié)合的一些知識(shí)理論與方法，就顯得微乎其微了。

2.3 學(xué)生的考核方式不合理

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制下，課程的大多考核方式還是會(huì)以筆試為主，而筆試的形式與內(nèi)容也基本就是填空、選擇之類的基本題型，學(xué)生只需要短暫的復(fù)習(xí)理論知識(shí)就能完成考核。這樣的考核方式和復(fù)習(xí)效果并不能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，也不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的記住考核的知識(shí)點(diǎn)或理論概念，很可能考過(guò)就忘，完全是為了考核而記憶，并沒(méi)有真正的學(xué)以致用?？己朔绞絾我?，課程的考核有時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式之一，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)程度最直接的方法[3]。

3 高職對(duì)“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)的改革

3.1 教材內(nèi)容的改革

教材內(nèi)容單一，沒(méi)有實(shí)際性的教材內(nèi)容，只能對(duì)理論性的知識(shí)進(jìn)行一遍又一遍的學(xué)習(xí)，是目前關(guān)于課程教材的主要問(wèn)題。因此豐富教材內(nèi)容，將理論性的概念與實(shí)際操作的步驟、注意事項(xiàng)、可行方案等相結(jié)合，讓學(xué)生不再單一的只是去學(xué)習(xí)理論的知識(shí)點(diǎn)。還可以設(shè)置一些符合就業(yè)需要的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)定好通過(guò)課程教材學(xué)習(xí)后所達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)所需的一些知識(shí)技能有更深刻的印象。同時(shí)及時(shí)更新隨政策和市場(chǎng)變化的房地產(chǎn)信息，讓教材內(nèi)容跟得上變化的市場(chǎng)，更新完善好課程教材內(nèi)容是課程教學(xué)改革的第一步。

3.2 教學(xué)方法的改革

高職既然是培養(yǎng)技術(shù)型人才的地方，那么培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是高職辦學(xué)的主要目標(biāo)。而單一的教學(xué)方法，以及課程的講解是不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才，教學(xué)方法的改革是必不可少的。要有優(yōu)秀的實(shí)際操作能力，實(shí)操訓(xùn)練和進(jìn)行綜合性培訓(xùn)是教學(xué)方法可增進(jìn)的地方[4]。

比如進(jìn)行一些探索案例教學(xué)和情景教學(xué)，通過(guò)一些案例剖析，讓學(xué)生真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際案例中更深刻的理解所學(xué)知識(shí);又或者通過(guò)實(shí)際情景的一些模擬，讓學(xué)生在接近實(shí)際操作的情況下進(jìn)行技能的練習(xí)，讓學(xué)生真正的掌握技能[5]。除此之外還可以擴(kuò)大課堂范圍，讓學(xué)生在一些實(shí)習(xí)或除課堂以外的地方熟練技能，提升自身的技術(shù)水平。

3.3 考核方式的改革

除了傳統(tǒng)的一些考核方式外，還可以進(jìn)行一些綜合技能測(cè)試之類的考核，或者是增加考核內(nèi)容，而不是用最后的期末一考來(lái)定考核成績(jī)。讓考核方式更豐富，增加考核的成績(jī)構(gòu)成，加大技能測(cè)試的考核形式，讓考核真的能考查到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置更好的教學(xué)方案[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育為社會(huì)輸出技能型人才的目標(biāo)不能忘，根據(jù)高職的教育發(fā)展，實(shí)施合理的“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)改革，是目前這一課程的發(fā)展趨勢(shì)。緊跟房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展變化，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課程考核制度，實(shí)地考察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是課程教學(xué)改革的主要需求。通過(guò)高職對(duì)“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”課程教學(xué)的不斷優(yōu)化改革，真正地讓學(xué)生能無(wú)培訓(xùn)就可上崗，讓企業(yè)認(rèn)同學(xué)生的職業(yè)技能，這樣的高職教育才是社會(huì)的需求所在。

參考文獻(xiàn)

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