論初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

史明慧　周茂情

摘要：隨著我國的教育改革不斷的深入，越來越重視對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶進(jìn)了實際的教學(xué)活動中來，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生提高英語思維能力和核心素養(yǎng)的重要時間段。初中英語教學(xué)是教育教學(xué)中非常關(guān)鍵的組成部分，良好的初中英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，對提高學(xué)生各個方面都具有著非常關(guān)鍵的作用。本文將分析和探討一下在初中英語閱讀教學(xué)中怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中階段;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出以及意義

隨著我國的教育改革不斷的深入，教學(xué)任務(wù)不再只是提高學(xué)生的知識水平，同時還要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。“英語學(xué)科素養(yǎng)”指的就是說學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)之后，面對新的環(huán)境，可以很好地應(yīng)用其所掌握到的知識以及方法，并且能夠有效地處理相類似的問題，其主要包括四個方面。一是語言能力，這指的就是在現(xiàn)實生活中借助文字，通過聽、說、讀、寫這四種形式來理解和表達(dá)事情的能力;而是思維能力，這指的就是一個人的思維個性特點;三是學(xué)習(xí)能力，指的是學(xué)生自覺拓寬學(xué)習(xí)途徑、積極主動修改學(xué)習(xí)方案、不斷加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的意識;四是文化品格，是指對中外文化的了解以及對優(yōu)秀文化的認(rèn)識。

怎樣在初中英語閱讀教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個教學(xué)任務(wù)對于英語教師而言是一項非常重大艱巨的任務(wù)。教師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地完善和更新教學(xué)方式以及教學(xué)思想，進(jìn)而制定出真實有效的教學(xué)方案，同時還要建立提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法。下本將具體的探討一下在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效方法。

（一）以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

在每個班級里面，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)都是不一樣的，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平從而進(jìn)行組成小組，這是英語閱讀教學(xué)成功進(jìn)行的主要步驟。英語水平如何，主要是通過英語口語、詞匯、聽力等多個方面表現(xiàn)出來的，然而閱讀能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生英語理解能力以及增加學(xué)生的詞匯量。對此，初中英語教師要把班級里面英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生平均分配到那個小組里面，那個小組當(dāng)中既要有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的也要有成績很一般的學(xué)生，讓成績比較好的學(xué)生成績一般的學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生們共同促進(jìn)的目的。并且每個小組的英語水平都要差不多，這樣會更加具備競爭力，然后學(xué)生們在團(tuán)隊合作以及小組競爭的過程中，不斷地提升自身的核心素養(yǎng)，同時還可以有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。還要明確小組里面每個成員的任務(wù)，選擇一位富有責(zé)任感以及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任組長。對于教師布置的任務(wù)，要由組長進(jìn)行分配任務(wù)給小組成員們，合作完成任務(wù)。與此同時，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，每一位小組成員都要為團(tuán)隊出一份力量，對于老師在課堂提出來的問題，小組每一位成員都要依次來回答問題，分析自己的思考思路，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生們都意識到自己是小組里面不可或缺的一部分。在一個小組里面，每一位小組成員的成績都會對整體的成體產(chǎn)生影響，如果有學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，小組里面所有的成員都要主動地為該同學(xué)進(jìn)行分析講解。

（二）通過創(chuàng)建情境進(jìn)行教學(xué)、積累單詞、勇于創(chuàng)新

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，存在著比較大的問題就是學(xué)生們的閱讀時間嚴(yán)重不足，極大一部分課堂時間都是英語教師在講解課本內(nèi)容，這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說是十分無聊無趣的，這樣不但不可以提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時還降低了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，英語教師要改進(jìn)以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽去創(chuàng)新教學(xué)方式，不要只顧著講解課本內(nèi)容，可以通過引入一些情景教學(xué)，除此之外，可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起做一些教學(xué)實踐活動也是具有很大的意義的。教師可以在課余時間通過多媒體平臺給學(xué)生們播放有關(guān)英語閱讀故事的視頻，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們可以對英語閱讀學(xué)習(xí)掌握得更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。與此同時，還要指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時候，可以將自己認(rèn)為很好的句子或者陌生單詞給抄錄下來，接著就進(jìn)行理解與背誦新單詞，從而增加學(xué)生的詞匯量。這種學(xué)習(xí)方式，不但可以提升學(xué)生的記憶能力，并且還可以營造出一個良好的課堂氛圍，可以有效地激發(fā)起學(xué)生對英語閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。英語的學(xué)習(xí)最主要的就是要閱讀量大、積累得多，對提高學(xué)生的寫作能力也具有一定的作用。讓學(xué)生在輕松愉悅的活動里面能夠感受到閱讀的樂趣。畢竟培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重點，而且每一門課程都是以興趣作為認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提條件，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生無論在閱讀能力這方面還是核心素養(yǎng)這方面都可以一起提高。這樣長時間積累下去，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都得以提升，而且教師自身的教學(xué)技能也會逐漸在提高。

（三）建立評價體系，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主要部分，提高教學(xué)能力

課堂教學(xué)的順利開展自然也少不了學(xué)生對于教師的評價。對此，當(dāng)本章英語閱讀教學(xué)快要完結(jié)的時候，可以適當(dāng)?shù)睾侠淼脑O(shè)立評價體系，這個也是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵方法之一，在教導(dǎo)學(xué)生閱讀方法之后，讓學(xué)生對英語教師的閱讀教學(xué)方式通過發(fā)送信息的方式來進(jìn)行反饋，或者學(xué)生自己認(rèn)為教師的教學(xué)方式中有什么不足之處可以寫在最后一次作業(yè)里面上交上來。當(dāng)然，英語教師不能只是重視閱讀教學(xué)的改進(jìn)，最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生們向著各個方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。

總結(jié)

綜上所述，閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一項重要教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的英語閱讀教學(xué)既可以提高學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力，還可以有效地提高他們的文化品格，這是培養(yǎng)初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，英語教師要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許長玲. 英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培育策略研究文獻(xiàn)綜述[J]. 速讀（上旬），2019，（2）.

[2] 胡海濤. SPOC視域下初中英語核心素養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)型路徑分析[J]. 讀與寫，2018，（2）.

[3] 陳鶴. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教學(xué)考試，2017，（19）.