中職素描頭像“六期六步”教學(xué)的實(shí)踐研究

張敬

摘要：中職素描教學(xué)以“理論+臨摹”方式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，存在一定的弊端。本文基于日常素描教學(xué)的實(shí)踐和研究，嘗試將“手工泥塑”引入素描頭像教學(xué)的實(shí)踐中，提出“六期六步”法，旨在給學(xué)生良好藝術(shù)啟蒙的同時(shí)，提升學(xué)生的三維形體結(jié)構(gòu)意識(shí)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與高考成績的雙贏。

關(guān)鍵詞：手工泥塑;素描頭像教學(xué);形體結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0165

一、問題緣起

素描基礎(chǔ)課在中職美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位。筆者在十三年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)素描頭像的理解普遍留滯于二維層次，立體思維能力差，由此其作品“體積感”弱，這是中職素描中的一大難點(diǎn)，也是學(xué)生最希望提高和解決的問題之一。筆者對(duì)任教的13級(jí)繪畫4個(gè)班級(jí)全部學(xué)生開展的一份問卷調(diào)查（圖1）表明半數(shù)以上的學(xué)生都希望提高表現(xiàn)“形體結(jié)構(gòu)”的能力。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何使學(xué)生快速有效地建立起三維空間意識(shí)，提高對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解呢？筆者大膽將“手工泥塑”作為素描頭像教學(xué)的突破口（圖2），通過“六期六步”法尋找兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。

筆者在多年的教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的素描教學(xué)多是“二維”到“二維”“視覺”到“視覺”的過程，采用“六期六步”法在素描教學(xué)中增加了一個(gè)“三維”“觸覺”的步驟，有效提高了學(xué)生的“體積結(jié)構(gòu)”及“立體意識(shí)”（圖3）?！傲诹健狈ㄊ枪P者在長期的素描頭像教學(xué)實(shí)踐中探索出的一種新的教學(xué)模式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也極大改善了學(xué)習(xí)效果。

二、“六期六步”素描頭像教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵

1.理論基礎(chǔ)

“六期六步”教學(xué)模式是根據(jù)藝術(shù)的認(rèn)知規(guī)律而來——素描是在二維的平面上虛擬三維形體，而泥塑是直接觸及實(shí)體進(jìn)行三維的形體塑造;素描是由表及里，泥塑是由內(nèi)到外，兩者殊途同歸于表現(xiàn)物象的形體結(jié)構(gòu)。

2.內(nèi)涵

這一方法內(nèi)容為：在高中三年的教學(xué)中劃分出繪畫與泥塑的六個(gè)教學(xué)結(jié)合期（五官塑造期、切面頭像期、人物頭骨期、石膏頭像期、素描頭像成熟期、聯(lián)考前沖刺期），分別對(duì)應(yīng)六個(gè)步驟（捏五官、切頭骨、做骨骼、摹頭像、畫素描、默泥塑）即“六期六步”——使學(xué)生的立體意識(shí)構(gòu)成逐步由二維轉(zhuǎn)向三維，最終提升素描頭像教學(xué)效果?！傲诹健彼孛桀^像教學(xué)模式結(jié)構(gòu)如圖4。

三、“六期六步”素描教學(xué)模式的結(jié)合期設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

1. “六期六步”素描教學(xué)模式的結(jié)合期設(shè)計(jì)

因素描頭像課時(shí)量少，與之結(jié)合的泥塑作業(yè)要少而精，體現(xiàn)為找準(zhǔn)結(jié)合期，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)引入手工泥塑，令素描教學(xué)事半功倍。

在實(shí)踐中，分析學(xué)生各時(shí)期具體情況以制定相應(yīng)教學(xué)安排，提出遞進(jìn)式教學(xué)要求。根據(jù)具體進(jìn)度，筆者設(shè)計(jì)了素描常規(guī)教學(xué)與手工泥塑的六個(gè)結(jié)合期（五官塑造期、切面頭像期、人物頭骨期、石膏頭像期、素描頭像成熟期、聯(lián)考前沖刺期），簡稱為“六期”。具體安排訓(xùn)練見表1：大衛(wèi)石膏五官（眼、耳、口、鼻）——貝多芬石膏切面像——頭骨（男性）——真人頭像（男中老年、男、女青年頭像）的臨摹——素描頭像的寫生——真人頭像的默寫。在教學(xué)實(shí)施中，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握整體的觀察方法，培養(yǎng)正確的素描思維和作畫意識(shí)，求得藝術(shù)審美的高起點(diǎn)，由淺入深，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，明確各階段的教學(xué)要求（表1）。

3.“六期六步”素描教學(xué)模式的具體教學(xué)實(shí)施

教師以“六期六步” 方式在素描教學(xué)中引入手工泥塑，豐富教學(xué)手法，突破教學(xué)難點(diǎn)。而學(xué)生則通過手工泥塑和常規(guī)素描畫的反復(fù)交替練習(xí)，改變素描學(xué)習(xí)既定模式，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了自身形體結(jié)構(gòu)能力（見圖6）。為了更好地落實(shí)每個(gè)結(jié)合期的訓(xùn)練目標(biāo)，在每個(gè)結(jié)合期的教學(xué)中都采用了不同的方法，具體為六步。

第一步：捏五官，找特點(diǎn)

在學(xué)習(xí)五官的初期，在學(xué)生了解五官的基本結(jié)構(gòu)后，以 “手工泥塑”塑造五官使學(xué)生直面五官的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。教師從最基本的形體結(jié)構(gòu)入手，以增加或減少附加結(jié)構(gòu)的方法完成對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，完成“看”“塑”“畫”的過程（圖7）。 如：在捏眼睛的時(shí)候，教師先捏一個(gè)球體，然后再上面扣上一個(gè)碗狀的晶狀體，最后再覆蓋上皮狀的上下眼皮。同時(shí)學(xué)生分組協(xié)作，每組做好一只眼睛后，打上聚光燈，用筆把自己做的眼球畫下來。最后用屏幕放出所有小組的作品，學(xué)生共評(píng)。此間，教師以引導(dǎo)、輔助學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生犯錯(cuò)，減少“手把著手教”的現(xiàn)象，以探究式的美術(shù)活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題，找出自己的不足。

第二步：切頭骨，記轉(zhuǎn)折

在學(xué)習(xí)頭像切面階段接入手工泥塑課程，以實(shí)物示范簡化頭骨為幾個(gè)立面的幾何體，形象分析頭像臉部分面轉(zhuǎn)折關(guān)系。具體操作為，先讓學(xué)生在架子上做一個(gè)橢圓形的毛坯，再跟著教師用雕塑刀把正側(cè)面、底面、頂面的基本形切出，隨后學(xué)生互評(píng)。各人將不足部分繼續(xù)改進(jìn)，直至正確。由此，學(xué)生修正錯(cuò)誤觀念，逐步趨近正確認(rèn)知。

以階段課程《石膏切面》為例，具體的教學(xué)內(nèi)容安排如下表（表2）。通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)建立一個(gè)立體意識(shí)：腦袋是由橢圓形體建立的，并基本掌握了臉部的整體比例和各部分之間的關(guān)系。

第四步：摹頭像，知形體

在高二下學(xué)期真人頭像課程前以泥塑摹寫石膏頭像。該期欲達(dá)到學(xué)生對(duì)頭像結(jié)構(gòu)、形體轉(zhuǎn)折認(rèn)知正確， 對(duì)“先方后圓，圓中見方” 深刻體會(huì)的目的。強(qiáng)調(diào)課堂授課形式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為活動(dòng)主體，使生生之間、師生之間的互動(dòng)教學(xué)取代傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識(shí)傳授為主的教學(xué)。教師通過設(shè)計(jì)針對(duì)泥塑結(jié)構(gòu)引入素描的討論，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。

第五步：塑真人，深感悟

高二下學(xué)期后半段為真人頭像寫生基本熟練期，此時(shí)安排泥塑真人頭像寫生長期作業(yè)練習(xí)（圖9）。本期教學(xué)重點(diǎn)為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)主次關(guān)系的把握，強(qiáng)調(diào)作品整體性。以塑真人的方式，學(xué)生持續(xù)加強(qiáng)對(duì)頭像結(jié)構(gòu)、體積的理解，提高頭像素描作業(yè)完整性，為下一階段聯(lián)考素描頭像默寫強(qiáng)化訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第六步：默泥塑，調(diào)造型

在美術(shù)聯(lián)考前根據(jù)學(xué)生的素描頭像默畫作業(yè)，安排最后一次泥塑創(chuàng)作。本期強(qiáng)調(diào)作品造型準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)充實(shí)、節(jié)奏鮮明。通過讓學(xué)生按照要求在無參考前提下，以手工泥塑的方法塑造單個(gè)真人頭像，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)五官細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)、臉部骨骼肌肉的把握。在實(shí)踐中，教師要提出具體的練習(xí)目標(biāo)，明確交代操作的方法步驟，使學(xué)生按步驟明晰有序地進(jìn)行練習(xí)。圖10的素描為同一學(xué)生作品，表明默寫泥塑后，該學(xué)生對(duì)人物結(jié)構(gòu)理解精準(zhǔn)化，作品中人物形象更加飽滿立體。

四、“六期六步”素描教學(xué)模式的實(shí)施成效與總結(jié)

1. 教學(xué)成效

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

（2）促進(jìn)形體結(jié)構(gòu)等素描要素的掌握

（3）改變學(xué)生原有素描既定思維模式

（4）奠定學(xué)生素描專業(yè)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

（5）提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽及高考的成績

2. 教學(xué)反思

“手工泥塑”引入素描頭像教學(xué)后，不僅有明確的理論體系讓教師在教學(xué)中有了堅(jiān)實(shí)的依靠，激發(fā)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受了雕塑和素描兩種不同時(shí)空藝術(shù)的魅力，而且促使學(xué)生建立了正確的素描觀念，掌握了研究形體的方法，豐富了自身的藝術(shù)知識(shí)與經(jīng)歷。

然而，這一教學(xué)法要求每位教師須掌握一定的雕塑知識(shí)，這對(duì)實(shí)施教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。如何將這一教學(xué)法做得更精、推得更廣，需要美術(shù)教師不斷在實(shí)踐中汲取操作經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)反饋、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，以期達(dá)到教學(xué)質(zhì)量更大的提升。

（作者單位：浙江省杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校? ?310000）