關(guān)于特殊家庭學(xué)生不良心理原因的調(diào)查

魏國娟 魏國麗

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價值觀也發(fā)生了變化，特殊家庭式樣如雨后春筍絡(luò)繹紛呈。特殊家庭學(xué)生的教育，也成為各學(xué)校德育教育的重點和難點，應(yīng)及時有效地研究特殊家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的特點及形成原因，尋找對策，抓好學(xué)校德育工作。

關(guān)鍵詞：特殊家庭;不良心理;人際交往

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0160

近幾年，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使人們的價值觀隨之發(fā)生了變化，而作為社會最基本細(xì)胞的家庭，也同樣在發(fā)生嬗變。特殊家庭式樣如雨后春筍絡(luò)繹紛呈，一路飆升。這些家庭的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就會給學(xué)校教育管理帶來一些新問題。因此，特殊家庭學(xué)生的教育問題，已成為學(xué)校教育管理，亟需解決的新課題。

學(xué)校對特殊家庭學(xué)生的教育，也將成為學(xué)校德育工作的重中之重。要使學(xué)校德育富有成效，就要及時研究特殊家庭學(xué)生不良心理健康現(xiàn)狀的特點及形成原因，尋找有效的教育對策，進(jìn)行心理干預(yù)，從而切實提高學(xué)校德育工作。同時，特殊家庭的學(xué)生越來越多，又倍受社會關(guān)注，如果這部分學(xué)生得不到科學(xué)有效的教育，不僅給學(xué)校的教育帶來巨大的困難，而且容易導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。在這樣的形勢下，開展對特殊家庭學(xué)生的心理干預(yù)和行為疏導(dǎo)就具有特別重要的現(xiàn)實性和重要性。

為此，筆者走訪了本區(qū)一些學(xué)校、家庭，了解到特殊家庭學(xué)生主要以單親、留守、特困和寄宿家庭學(xué)生較多。

東江初級中學(xué)? 學(xué)校特殊家庭學(xué)生數(shù)的統(tǒng)計表

[年級 年級人數(shù) 特殊家庭學(xué)生數(shù) 備注 單親學(xué)生 留守學(xué)生 特困學(xué)生 寄宿學(xué)生 七年級 553 15 38 133 153 八年級 408 9 18 107 137 九年級 364 14 22 87 117 合計 1325 38 78 327 407 ]

馬街初級中學(xué)? 學(xué)校特殊家庭學(xué)生數(shù)的統(tǒng)計表

[年級 年級人數(shù) 特殊家庭學(xué)生數(shù) 備注 單親學(xué)生 留守學(xué)生 特困學(xué)生 寄宿學(xué)生 七年級 322 15 14 112 164 八年級 295 13 28 55 156 九年級 306 15 33 58 151 合計 923 43 75 225 471 ]

安化初級中學(xué)? 學(xué)校特殊家庭學(xué)生數(shù)的統(tǒng)計表

[年級 年級人數(shù) 特殊家庭學(xué)生數(shù) 備注 單親學(xué)生 留守學(xué)生 特困學(xué)生 寄宿學(xué)生 七年級 412 16 19 131 244 八年級 325 11 23 56 186 九年級 326 21 28 63 191 合計 1063 48 70 250 621 合 計 2762 134 1130 196 2 ]

特殊學(xué)生不良心理的表現(xiàn)形式及其形成的原因有如下幾點原因。

一、自卑

一些學(xué)生缺乏自信，感覺自己干什么都不行。這種自卑心理的形成，有以下原因。

1. 性格內(nèi)向，不善交往。長期以旁觀者的身份出現(xiàn)在大家身邊，會感覺自己低人一等，從而萌發(fā)自卑的念頭。

2. 表現(xiàn)欲強(qiáng)，對自己認(rèn)識過高，在日常學(xué)習(xí)生活中，事事處處表現(xiàn)自己，如果一旦有其他同學(xué)比自己強(qiáng)，就會馬上對自己失去信心，產(chǎn)生嫉妒，多次這樣，就會自卑自嘆，消極的嘲笑自己。

3. 來自貧困家庭的學(xué)困生極容易產(chǎn)生自卑。這些學(xué)生感嘆命運不公，注定自己不如別人，是別人嘲笑的對象，生活在自己狹小的空間，不愿與大家一起學(xué)習(xí)活動。

4. 缺失愛的關(guān)照。一些學(xué)生在困難或者逆境時，如果有教師及時的開導(dǎo)交流，正確的引導(dǎo)，鼓勵幫助，就會激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

二、焦慮

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在遇到困難和挫折時，內(nèi)心往往會出現(xiàn)緊張和不安，嚴(yán)重時會給人帶來恐懼，從而形成焦慮。自卑可能也與性格和生活環(huán)境有關(guān)，但是主要與我們的教育有極大的關(guān)系。因而，焦慮的出現(xiàn)在所難免。

三、人際交往緊張

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生存在與師生或家長關(guān)系緊張。

1. 師生關(guān)系緊張。主要是教師對學(xué)生不了解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，從而造成壓抑心理、對抗行為的問題。

2. 與家長關(guān)系緊張。家長與孩子不能進(jìn)行有效的溝通交流，容易造成孩子孤僻、不善言談、性格專橫。

想要化解此種不良現(xiàn)象，就要將教育植根于愛。首先，教師和家長要富有愛心、耐心，循循善誘。其次，日常學(xué)習(xí)生活中，注意學(xué)生細(xì)微變化，及時表揚鼓勵。

總之，筆者通過走訪調(diào)查探究特殊家庭學(xué)生不良心理的原因，尋求解決對策，幫助特殊家庭學(xué)生健康快樂成長。

（作者單位：①甘肅省隴南市武都八一中學(xué)? ?746023;②甘肅省隴南市武都洛塘中學(xué)? ?746052）