關于提高基層黨課教育質(zhì)量的幾點思考

李婳

摘要：黨課，作為組織生活七項制度之一，是錘煉黨性修養(yǎng)、純潔道德品質(zhì)的大課堂，是全面落實從嚴治黨要求、加強作風建設的有力抓手，其質(zhì)量高低直接影響黨的建設水平，各級黨委支部必須從 ? 思想認識、科學籌劃及提升教員綜合素質(zhì)上，將黨課教育形成長效機制，把上好黨課放在政治高度抓緊抓好。

關鍵詞：深化認識;科學籌劃;提升素質(zhì);長效機制

習近平總書記指出，黨內(nèi)政治生活和組織生活都要講政治、講原則、講規(guī)矩，不能搞假大空，不能隨意化、平淡化，更不能娛樂化、庸俗化。然而，當前基層黨課教育“黨味”不濃、“新味”不足的現(xiàn)象比較普遍，嚴重影響了黨課教育效果：一是組織不嚴密，在上級檢查上，缺乏全面衡量標準，點評現(xiàn)象的多、分析本質(zhì)的少，指導意義不強;在黨委指導上，把關定向不夠，對黨課教案審查不嚴;在支部落實上，還存在“上面撥一撥，下面動一動”的現(xiàn)象。二是內(nèi)容不合理，注重黨的基本理論、基本知識、黨的路線方針政策多，開展黨員現(xiàn)實思想、黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育少，根據(jù)講解難易程度，存有偏科弱項。有的備課主要靠幾本老教材，聽起來沒有時代感、新鮮感，跟不上形勢發(fā)展。有的缺乏深入的調(diào)查分析，問題抓不準，思想貼不近，甚至發(fā)現(xiàn)問題了，也不敢對錯誤的思想行為進行尖銳批評，針對性不強。三是層次不區(qū)分，未充分考慮到黨員個體差異性，不分干部員工和新老黨員，搞“一把尺”“一鍋出”，致使廣大黨員有的“吃不飽”，有的“吃不了”。四是效果不明顯，教育形式單向注入多，多向交流少，不注重發(fā)揮黨員在黨課教育中的主體作用;大題目破不小、大道理講不實，黨課教育有時顯得蒼白無力。

影響黨課教育質(zhì)量的原因有很多，歸納起來主要有以下四個方面：一是思想不夠重視。個別支部書記認為黨課教育是個軟指標，滿足于教案寫了，課上了，大家筆記做了;一些黨員對參加黨課教育提不起興趣，缺乏接受黨的教育的自覺性。二是定位不夠準確。把黨課教育與一般的思想政治教育沒有嚴格區(qū)分開來，把對黨員的特殊要求與對員工的普遍要求等同起來，教育內(nèi)容不注重思想性、教育方式不注重民主性、教育過程不注重實踐性，以致黨課教育喪失了應有的特殊性。對上黨課“為什么，是什么，怎么上”認識不清楚，導致規(guī)律把握不準，組織籌劃不好。三是素質(zhì)不夠過硬，部分支部書記對馬克思主義理論知識儲備不夠，對黨的光輝歷史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)體會不深，對黨的創(chuàng)新理論真正深學悟透還有差距，同時對理論語言藝術的駕馭還不夠純熟，不能把黨的光輝歷程講生動、把黨的創(chuàng)新理論講透徹，對一些復雜的矛盾現(xiàn)象也無力回答清楚，黨課教育吸引力、感染力和說服力不強。四是制度不夠健全，備課、考勤、考評等制度不完善，有的雖然有制度，但執(zhí)行不規(guī)范、落實不徹底;組織檢查看次數(shù)、篇數(shù)、人數(shù)多，看深層次問題、備課質(zhì)量、實際效果少。

堅持黨性原則是政治工作的根本要求，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，把愛黨、憂黨、興黨、護黨落實到工作各個環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮黨課在黨員教育中的主陣地作用。

一、抓擔當深化思想認識。一要加強頂層設計。黨委機關要把黨課教育納入企業(yè)教育總體籌劃，搞好黨課教育與主題教育、專題教育整頓的銜接，與企業(yè)日常工作緊密結(jié)合，確保黨課教育“四落實”。二要守好教育陣地。教育黨課教員充分認清黨課教育是我黨的傳家寶，抓好黨課教育對于夯實黨執(zhí)政的思想基礎、增強黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力和建設一支高素質(zhì)黨員隊伍的意義重大。三要增強價值認同。認清定期參加黨課教育對于提高黨員思想覺悟和政治水平，不斷激勵廣大黨員當先鋒作表率，增強黨組織的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力所起的積極作用。

二、抓增效科學籌劃組織。一要設置合理主題。設置“深化共產(chǎn)黨人的理想信念、加強軍魂教育和形勢政策教育、黨章學習和黨性黨風教育、黨的紀律和廉潔自律教育、提高黨員創(chuàng)先爭優(yōu)素質(zhì)本領”六個主題，確保教育內(nèi)容連貫系統(tǒng)。二要創(chuàng)新教育模式。大力倡導領導干部帶頭講黨課，圍繞員工普遍關注的熱點、難點、疑點問題解疑釋惑。積極推行優(yōu)秀黨課巡回授課，組織各支部交叉授課。開展經(jīng)常性微黨課，一個問題一堂課、一個故事一個理，用小素養(yǎng)積聚大能量。三要豐富可用資源。重要黨課和理論性強的內(nèi)容邀請領導干部、專家學者授課。依托媒體網(wǎng)絡平臺，建立“網(wǎng)上黨課”“網(wǎng)絡課堂”，倡導黨員在線學習，就相關話題積極參與網(wǎng)上互動交流。用好地方愛國主義教育基地，在紅色紀念場館、烈士陵園開展現(xiàn)地教學。

三、抓強體提升綜合素質(zhì)。一要堅持教育者先受教育。授課人員在教育準備過程中，首先要把教育中可能涉及到的問題，特別普遍關注的熱點、難點問題想周全，把問題背后的原因分析透，以使自己的講解條理清楚，理論易懂，增強教育說服力、吸引力。二要堅持備課示教幫帶。利用黨團活動時機，開展集體備課、優(yōu)質(zhì)黨課評選、先進經(jīng)驗交流，提升授課人員整體能力素質(zhì)，把主題鮮明、感染力強、黨員反映好的黨課教案遴選推廣。三要堅持生活中做好表率。一名合格的黨課教員除了具有勝任黨課教育的政治素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、授課技巧外，還要在實際工作中對自身嚴格要求，不搞說一套做一套，不當“兩面人”，以真理力量和人格力量的相互統(tǒng)一，提高感召力、影響力。

四、抓規(guī)范形成長效機制。一是定期培訓制度。結(jié)合“幫建支部、幫帶干部、幫抓骨干”活動，常態(tài)開展新任黨支部書記培訓，提高黨支部書記和教育骨干的理論政策水平和授課能力。二是督導檢查制度。落實廠領導推門聽課制度，每周檢查黨日活動落實情況，每月審核把關黨課內(nèi)容，及時研究解決黨課教育存在的問題。三是獎懲激勵制度。明確黨委支部書記作為黨課教育第一責任人，堅持季講評年總評，把考評結(jié)果作為單位創(chuàng)先爭優(yōu)、黨員成長進步的重要依據(jù)。四是員工評課制度。組織員工代表參與備課示教，黨課“上什么、怎么上、誰來上”由員工說了算;劃分專題將黨課整理上網(wǎng)，由員工點贊、拍磚、吐槽，在交流交鋒中提升授課效果、凝聚思想。

參考文獻：

[1]劉慶斌.新時代提高基層黨組織黨課質(zhì)量的思考[J].黨政干部論壇，2018 （11）.