關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的思考研究

摘要：數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教育中起著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，許多學(xué)生在初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是相當(dāng)吃力的，大多數(shù)原因的產(chǎn)生，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有打下良好的基礎(chǔ)，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的科學(xué)與否就成為了十分關(guān)鍵和重要的問題。怎樣做好數(shù)學(xué)教育并不僅僅是聽講做題那么單一，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐顯得格外重要，所以就產(chǎn)生了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，不僅可以提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，還可以充分增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同樣，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下良好的技能基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成良好的動(dòng)腦思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);活動(dòng)課

普及教育是現(xiàn)在小學(xué)教育的重中之重，而怎樣更好的普及教育，成為一門貫穿教育學(xué)始終的學(xué)問，數(shù)學(xué)一直是社會(huì)教育相對(duì)關(guān)注的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課在保障數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量上、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上、以及小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上都存在著或多或少的積極作用。

1.在活動(dòng)課中有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.1更有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量能否提升的重要因素之一，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指教師通過課堂中的一些教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有關(guān)概念，法則，公式的理解，引出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并授予學(xué)生一定的解決問題的方法，這樣的有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)形式，能夠更好的讓學(xué)生抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要矛盾，明白自己目前的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。小學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，在教學(xué)目標(biāo)的選擇上并不僅僅局限于知識(shí)的計(jì)劃性，對(duì)于學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)模式也有一定的針對(duì)性，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的理性思維潛力，讓數(shù)學(xué)變得“活靈活現(xiàn)”，不再“死氣沉沉”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

1.2更加充分的體現(xiàn)教學(xué)特性

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有實(shí)踐性，科學(xué)性，教育性，思考性等特點(diǎn)。實(shí)踐性表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中充分發(fā)揮了實(shí)踐的認(rèn)識(shí)作用，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與理論實(shí)踐相結(jié)合，在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是具有實(shí)踐意義的教學(xué)模式?？茖W(xué)性體現(xiàn)在，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理有效的教學(xué)活動(dòng)，并能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生養(yǎng)成追求真理，追求科學(xué)的好習(xí)慣。思考性則體現(xiàn)在，這一活動(dòng)課的內(nèi)容不是單一不變的，是具有延展性的，甚至可以拓展各方面的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維模式不再單調(diào)，數(shù)學(xué)思維更具思考性。

1.3活動(dòng)課更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效

一方面在活動(dòng)課中，教學(xué)方式的輕松氛圍，有利于學(xué)生的愉悅心情，在學(xué)生心情舒暢的前提下，就更愿意與老師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也就更容易表達(dá)出來(lái)，那么，無(wú)論是教師的教學(xué)效率還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有相應(yīng)的提升。另一方面，活動(dòng)課中因材施教的方法，也使得學(xué)生學(xué)有所成，找到自己會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行更好的總結(jié)，獲得舉一反三的能力。

2.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2.1在活動(dòng)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理性思維

學(xué)生在活動(dòng)課中可以充分發(fā)揮自身已有的認(rèn)知能力與和現(xiàn)學(xué)的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行聯(lián)系，形成分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理思維方式方法，學(xué)會(huì)用理性思維去思考問題，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知就更近了一步，對(duì)其他知識(shí)的認(rèn)知也更具有理性思維。這樣的理性思維更具有批判性，是具有哲學(xué)思維的學(xué)問，是理性思維不斷提高的關(guān)鍵，也是數(shù)學(xué)能力“更上一層樓”的關(guān)鍵。

2.2在活動(dòng)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是不斷創(chuàng)新的過程，在活動(dòng)課中，盡力引導(dǎo)學(xué)生形成舉一反三的能力，讓學(xué)生意識(shí)到同一問題是具有不同的解法的，不能死扣，死守一個(gè)方法，要學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新，這是教學(xué)與國(guó)情充分結(jié)合的體現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在充分實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，教育也同樣要?jiǎng)?chuàng)新，這不僅僅體現(xiàn)在教育方法上，也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)頭腦當(dāng)中來(lái)，也就是所謂的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在活動(dòng)課中具有重要意義。

2.3在活動(dòng)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)協(xié)作能力

在活動(dòng)課中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己手邊的教具，學(xué)習(xí)工具，甚至是身邊的同學(xué)，人與人之間的合作體現(xiàn)在方方面面，在學(xué)習(xí)中的作用尤為重要，同學(xué)們可以根據(jù)自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和他人進(jìn)行合作共同完成一項(xiàng)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，并把這種過程表達(dá)出來(lái)。其中，不僅鍛煉了小學(xué)生的思維能力，也充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的表達(dá)能力和協(xié)作能力，這也正是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義之一。

3.活動(dòng)課為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)

3.1小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課形成的原因

從前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重知識(shí)的傳授，而很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)方式，將從前的以知識(shí)為主，轉(zhuǎn)移到了以人為主，以實(shí)踐為主，更叫注重?cái)?shù)學(xué)的活動(dòng)性和實(shí)踐性，也更加重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，打造一個(gè)更加人性化的學(xué)習(xí)方案，這正是其存在的必要性，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐，創(chuàng)新，思考方式上來(lái)說，是教學(xué)模式中的一大突破性的教育方式，也是當(dāng)今教育行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。

3.2小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課形成的意義

當(dāng)今的信息社會(huì)直接用到學(xué)校原來(lái)學(xué)到的知識(shí)將會(huì)越來(lái)越少，因而讓學(xué)生從小受到數(shù)學(xué)思想的熏陶和啟迪，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)便顯得十分重要。數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要是指獨(dú)特的數(shù)學(xué)能力，它既包括探索、猜想和邏輯推理的能力，也包括有效地利用多種數(shù)學(xué)方法去解決數(shù)學(xué)問題的能力。與課堂教學(xué)相比數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有較強(qiáng)的延展性，它并不僅僅局限于以往的課程標(biāo)準(zhǔn)，而是設(shè)定了更加廣泛，更加有朝氣的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生既能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)自身的理論知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于教育行業(yè)乃至祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展都具有重要的意義。同樣的，學(xué)生超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也是對(duì)未來(lái)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)是多種多樣的，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也只是小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的幾方面優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方式越來(lái)越重視，教學(xué)改革的方式也是層出不窮，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的研究仍然處于初級(jí)階段，同樣的，相關(guān)部門也要切實(shí)的做好活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)工作，探索合理的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成創(chuàng)新，理性的學(xué)習(xí)思維，對(duì)教師進(jìn)行更充分的培訓(xùn)，形成更加強(qiáng)大的師資力量，提升教學(xué)的質(zhì)量，更好的去促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑛.談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀和策略[J].學(xué)周刊，2016 （32）：165-166.

作者簡(jiǎn)介：李艷華（1970.4.12）女，民族：漢族，籍貫：吉林省農(nóng)安縣，職務(wù)：小學(xué)教師，職稱：小學(xué)中級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：在數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生多動(dòng)手操作、多接觸生活中的數(shù)學(xué)、并結(jié)合實(shí)際把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于生活之中。