分析對(duì)外漢語(yǔ)教育的文化與經(jīng)濟(jì)價(jià)值

唐玉環(huán)

“漢語(yǔ)熱”的興起使得對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展愈發(fā)蓬勃，而中國(guó)文化的撥打精深也促進(jìn)了漢語(yǔ)教育和中國(guó)文化的 傳播步伐，而漢語(yǔ)的傳播也帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這兩者之間是緊密結(jié)合、相輔相成的，會(huì)造成一定的影響。正因如此， 對(duì)外漢語(yǔ)教育的文化需要耕莘一層次的發(fā)掘，清除中國(guó)文化對(duì)外傳播的實(shí)際意義，增加對(duì)外漢語(yǔ)教育傳輸?shù)慕?jīng)濟(jì)價(jià)值。

一、引言

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和發(fā)展，文化與經(jīng)濟(jì)逐漸成為了人們討論和議論 的兩大主體，對(duì)著對(duì)外交流的次數(shù)頻繁增加，中國(guó)成為了世界范疇內(nèi)最大的市場(chǎng)之一，因此，學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人數(shù)量激素增加。而國(guó)家計(jì)劃統(tǒng)配派去國(guó)外進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)志愿者和漢語(yǔ)教師逐漸走了相對(duì)健康的道路。在大學(xué)階段的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不局限于單純的語(yǔ)言交流，不講溝通作為目的了，而是根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平使得文化交流成為了主要目的。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教育的文化意義

首先，逐漸加強(qiáng)的對(duì)外漢語(yǔ)教育中的中國(guó)文化傳播使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加快速。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各式各樣的中國(guó)商品已經(jīng)在世界范圍內(nèi)隨處可見，外國(guó)人喜歡中國(guó)出口的各種商品，因此中國(guó)商品的特性便是物美價(jià)廉，但是真正了解中國(guó)文化的外國(guó)卻只是寥寥。中國(guó)文化要像中國(guó)的商品一樣受到全世界的喜愛和歡迎，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。其次，對(duì)外漢語(yǔ)教育使得中國(guó)文化加快傳播步伐，加強(qiáng)了全世界文化的交流和碰撞，從而增強(qiáng)了中國(guó)與世界各國(guó)的友誼?，F(xiàn)階段有許多的外國(guó)人對(duì)中國(guó)和世界各個(gè)國(guó)家的文化了解尚淺，對(duì)中國(guó)仍然存在著一些陳舊的偏見。為對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展力度加大使得外國(guó)人對(duì)中國(guó)悠久的文化歷史更加喜愛，減輕外國(guó)友人對(duì)中國(guó)的偏見，打破限制和隔閡，促使國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系發(fā)展更加和諧。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

價(jià)值存在的形態(tài)主要有三種，物化形態(tài)、流動(dòng)形態(tài)以及潛在形態(tài)，從收入分配的角度展開分析物化形態(tài)可以計(jì)件工資制的處理，而教育和教學(xué)的價(jià)值則是潛在形態(tài)。現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教育的市場(chǎng)發(fā)展十分活躍，市場(chǎng)發(fā)展的越健康則競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)更加的激烈，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者的渠道就會(huì)愈發(fā)的狹窄，這表明人們對(duì)認(rèn)知的認(rèn)同感，因此，當(dāng)前我國(guó)的高效興辦對(duì)外漢語(yǔ)教育的勢(shì)頭愈發(fā)猛烈，而經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)也愈發(fā)強(qiáng)加和明顯。首先，對(duì)外漢語(yǔ)教育能夠促進(jìn)全世界范圍內(nèi)的文化溝通和文化融合，從而促進(jìn)中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其次， 國(guó)外先進(jìn)文化的引進(jìn)能夠幫助我國(guó)查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行借鑒，推進(jìn)發(fā)展。再者，對(duì)外漢語(yǔ)教育能夠增加人文關(guān)懷并進(jìn)一步改善人際關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)世界格過(guò)之間的國(guó)際貿(mào)易往來(lái)。對(duì)外漢語(yǔ)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是直觀的并作用十分強(qiáng)烈，因此，做好對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展事項(xiàng)，從而干擾推動(dòng)其發(fā)展進(jìn)程。

四、加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教育文化與經(jīng)濟(jì)價(jià)值途徑

（一）要落實(shí)文化教學(xué)的分層措施

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要避免在教學(xué)剛開始時(shí)就將所有的文化內(nèi)容衣服鬧的傳授給外國(guó)學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，對(duì)不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)需要漢語(yǔ)教師了解學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，在基本情況的范疇內(nèi)展開恰當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)教學(xué)，為滿足不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目的展開教學(xué)。在不同的教學(xué)階段， 所有的文化項(xiàng)目并不是按照同一種比例出現(xiàn)在教材當(dāng)中進(jìn)行教授的，而實(shí)根據(jù)內(nèi)容的不同進(jìn)行比例的設(shè)置，有所側(cè)重。在我國(guó)現(xiàn)階段的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中多數(shù)是按照學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)短或者是按照學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的水平將學(xué)生分在不同的班級(jí)中，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)方式、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都不相同， 在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中逐漸增加一些閱讀課、中國(guó)國(guó)情、中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程。

（二）理清對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或者是教學(xué)理論之下建立起來(lái)的相對(duì)較穩(wěn)定的額一種教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)活動(dòng)程序，簡(jiǎn)而言之，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的不同模式，在不同教學(xué)模式下會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師模式通常包含著理論、目標(biāo)、程序、條件和評(píng)價(jià)這五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)， 這些環(huán)節(jié)構(gòu)成教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，而教學(xué)模式在學(xué)生和老師之間騎著相對(duì)重要的作用，成為溝通教師和學(xué)生關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不同于其他的文化教學(xué)，其文化教學(xué)的內(nèi)容于其他教學(xué)大不相同，因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要使用不同于其他課程的教學(xué)模式。對(duì)于剛起步的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程來(lái)說(shuō)， 文化教學(xué)大多都屬包含在語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行，這一階段的學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的了解十分淺薄，可以在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)將相關(guān)文化知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)介給學(xué)生，通過(guò)多種合作方式將中國(guó)文化傳遞給學(xué)生，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和影響。不論學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言都需要伴隨著文化的學(xué)習(xí)，若是缺少文化的學(xué)習(xí)就不能良好的掌握到語(yǔ)言交流的學(xué)習(xí)目的，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)是一個(gè)十分關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)，要充分重視這一部分的教學(xué)活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)外漢語(yǔ)教育的文化意義與經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到教育發(fā)展進(jìn)程的影響，兩者之間相互作用，若想要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)的文化意義與經(jīng)濟(jì)價(jià)值便要加快教育的發(fā)展進(jìn)程、加大發(fā)展力度，從而推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不斷提升。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué) 文學(xué)院）