品“位”課堂的內(nèi)涵與構(gòu)建

王莙雁

摘要：思想政治課不僅應(yīng)是傳道解惑的理論課堂，更應(yīng)當(dāng)成為價值導(dǎo)向的品“位”課堂。本研究立足于實踐首位、創(chuàng)新本位、導(dǎo)向到位的“三位”原則，以教師站位、學(xué)生學(xué)位、師生換位為契機(jī)，構(gòu)建融時代課堂、生活課堂、創(chuàng)新課堂和生長課堂于一體的有品有“位”思想政治課，旨在發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使思想政治課成為滋養(yǎng)學(xué)生身心，塑造學(xué)生靈魂的德育“主渠道”。

關(guān)鍵詞：時代課堂 生活課堂 創(chuàng)新課堂 生長課堂

中圖分類號：G424 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0182-02

隨著學(xué)校思想政治理論課教師座談會的召開，思政課的關(guān)鍵作用再次被強(qiáng)調(diào)。在教育教學(xué)方針的指導(dǎo)下，結(jié)合時代特點，立足于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高站位，定位于辦人民滿意教育的高視位，扎根于立德樹人這一根本任務(wù)的高品位，廣大思政人積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力建構(gòu)符合時代發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生身心特點的思政品“位”課堂，將合目的性和合規(guī)律性統(tǒng)一，努力實現(xiàn)各學(xué)段共商、共建、共享，彰顯思政課價值引領(lǐng)作用，真正實現(xiàn)育德、育心，塑魂、鑄人。

一、立德樹人，培根鑄魂——構(gòu)建時代課堂，堅定教師高站位

才者德資，德者才帥。廣大思政課教師立足于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高站位，定位于辦人民滿意教育的高視位，扎根于立德樹人這一根本任務(wù)的高品位，構(gòu)建契合時代發(fā)展和需要的課程，為思政課注入了時代新活力。

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上習(xí)近平總書記聚焦并強(qiáng)調(diào)思政課的發(fā)展方向和主題，受到整個社會的強(qiáng)烈關(guān)注，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。在以往的課堂教育教學(xué)中，思政課沒有得到足夠重視，思政課“被邊緣化”。此現(xiàn)象在高中文理分科后表現(xiàn)尤為明顯。正因如此，制約了思想政治課功能的有效發(fā)揮。在此情形下，教師站位要穩(wěn)、要準(zhǔn)，要篤定。有真信仰，才有真力量，才能真正地挖掘并運用好我們的黨和國家在奮斗過程中積淀的優(yōu)秀文化，結(jié)合時代特點構(gòu)建思政課堂。為思政人，樹端正思，為端正事。構(gòu)建因時而新的思政課堂，才能更好地守護(hù)好孩子們?nèi)松摹鞍喂?jié)孕穗期”。

二、欲流遠(yuǎn)者，必浚源泉——構(gòu)建生活化課堂，深化核心素養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，師生要扎根于生活躬行實踐，教師在實踐中要把握和發(fā)展真理，更好地推動核心素養(yǎng)落地。學(xué)生在實踐參與中深化自身的政治認(rèn)同，彰顯科學(xué)精神、培養(yǎng)法治意識、落實公共參與，各方面相輔相成，相互促進(jìn)，進(jìn)而使思政學(xué)科有趣、有效、更有用。

（一）基于生活，傳播真理

學(xué)者貴于行，實踐促養(yǎng)成。習(xí)近平總書記在課程建設(shè)方面指出，思政課堂建構(gòu)的原則即堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一。

1.課程內(nèi)容融通生活實踐

思政課要基于實踐與學(xué)生同心、同向、同行，思想政治課力爭做到多角度滲透，多維度引領(lǐng)。學(xué)生在哪里，路便在哪里。貫通學(xué)習(xí)實踐，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中細(xì)微處踐行，以小見大滲透并發(fā)展真理。扎根于學(xué)生的生活實踐，使學(xué)生真信、真行，才能使思政課的教學(xué)效果更好地展現(xiàn)。

2.課程內(nèi)容指導(dǎo)生活實踐。

思政課要扎根于生活指導(dǎo)實踐，使理論真正內(nèi)化于心外化于行?！笆姑赖戮哂形Α?，使學(xué)生的生活實踐成為思政課德育效果的“回音壁”。在新課改背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，評價策略也不止于以考試為主的量化標(biāo)準(zhǔn)，這一特點在思政課體現(xiàn)尤為明顯。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上一再強(qiáng)調(diào)思政課在青少年成長過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，其落腳點在于打造“親民型”思政課，將課上的價值引領(lǐng)和理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合并指導(dǎo)實踐，努力達(dá)到學(xué)、思、用相互貫通。

在生活中反思和發(fā)展真理，使理論認(rèn)識真正地入腦入心。在學(xué)生的生活實踐中發(fā)揮思政課的教育價值，讓學(xué)生從細(xì)微處完善自身價值觀，于點滴處形成健全人格，基于實踐完善、深化并檢驗德育真理認(rèn)知。

思政課在生活實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展并反作用于實踐。努力使其成為指導(dǎo)生活實踐的智慧課，引導(dǎo)學(xué)生不唯書不唯上，將認(rèn)識真理深入生活，聯(lián)系實踐，達(dá)到育人引思、德育導(dǎo)行的效果。讓學(xué)生在生活實踐中感知思政課的效度，從而使其真信、真知、真行，在實踐中發(fā)揮德育課隱性課程的價值，真正達(dá)成思政課“潤物于無聲”的效果。

（二）基于生活，塑造靈魂

落實課上學(xué)習(xí)和課下活動相銜接。思政課要基于實踐為學(xué)生引思、導(dǎo)言、導(dǎo)行。例如，筆者在東北師范大學(xué)附屬中學(xué)授課過程中，學(xué)校會定期舉行一系列文化活動。如：舉行“淘寶義賣，大愛無疆”的義賣活動，活動對象指向全體師生，大家一同參與籌備、征集和宣傳，號召學(xué)生播種愛、集聚愛、傳遞愛。

作為思政課教師，我們要敏思敏行，于活動中挖掘思政課素材，發(fā)掘思政課價值引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在活動體驗中提升素養(yǎng)，在活動中彰顯大智慧。使學(xué)生們真正體會公共參與這一學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，并使其在活動體驗中得到深化加強(qiáng)。與此同時，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的基本核心素養(yǎng)，落實于活動參與中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，于無形中將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。在學(xué)生自主籌備活動和與同學(xué)老師的互助合作過程中，使學(xué)生解決問題的能力得以提高。同時有針對性地培養(yǎng)了他們的勞動意識。學(xué)生以幫助、奉獻(xiàn)為出發(fā)點，真正發(fā)現(xiàn)愛，感受愛、傳遞愛，提升自己的人文底蘊，彰顯了人文情懷。

作為思政課教師，我們需要抓住這些教育契機(jī)構(gòu)建由表及里、由淺入深的思想政治教育課堂，打造品“位”思政課，力求使核心素養(yǎng)于無形中走入學(xué)生的心坎里。使思政課真正成為有血有肉有靈魂的課堂，也只有密切地聯(lián)系學(xué)生實踐活動，才能實現(xiàn)思政課無處不在的育人價值，只有這樣才能真正地使思政課成為有故事的、可觸摸的、有溫度的生活大課堂。

（三）基于生活，激揚生命

“讓生命在教育中詩意地棲居”，馮建軍曾如此形容教育的功用。思政課堂的教育也應(yīng)引導(dǎo)人們更加達(dá)觀地看待生命，“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”也是習(xí)近平總書記針對思想政治理論課教學(xué)層面強(qiáng)調(diào)的。道德是生命的花朵，賦予生命以意義。我們扎根于生活，再將課上和課下教育結(jié)合，給予學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，潤澤學(xué)生生命。

大教育家夸美紐斯也曾說過：“道德不能留有罅隙”，在我們教育的視域中，以德育人便體現(xiàn)得尤為重要。思政課毋庸置疑成為以德育人這一根本任務(wù)完成的關(guān)鍵課程，是學(xué)校各項工作開展的生命線。與此，思政課“如沐春風(fēng)”，實現(xiàn)了其功能和地位的又一次華麗蛻變。打造品“位”思政課，更好地建構(gòu)思政教育系統(tǒng)，使課堂成為更高效、更溫暖的學(xué)習(xí)園地。以此為基，思政人也在不斷尋求創(chuàng)新的契機(jī)，打造品“位”課堂，在明確教師站位的同時，更加關(guān)注學(xué)生，立足于學(xué)生生活，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂，推動學(xué)科核心素養(yǎng)落地。讓思政課塑魂正行，滋養(yǎng)身心，激揚生命。

三、薪火試新茶，詩酒趁年華——構(gòu)建創(chuàng)新課堂，彰顯學(xué)科魅力

（一）革新課程地位

破“舊”立“新”潤色思政課堂。廣大思政人要打造靈動的思政課堂，就必須注重師生換位。必須打破傳統(tǒng)思政課教育教學(xué)層面存在的弊端和問題，尤其要打破僵化的課堂教學(xué)模式，以新的教育教學(xué)理念為向?qū)В渣h的教育教學(xué)方針為標(biāo)桿，以學(xué)科教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為藍(lán)本，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，使其好學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。我們更應(yīng)以學(xué)生為中心，旗幟鮮明地提出鮮活的、生動的、多樣的教育教學(xué)方法。只有如此，才能鑄就具有啟發(fā)性、導(dǎo)引性、主動性、趣味性的思政課，才能點燃思維的火花，引思，啟智。

（二）創(chuàng)新教法思路

“定位真問題、實現(xiàn)真思考、務(wù)實真行動”，這是思政課在教育教學(xué)過程中要遵循的基本原則。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上還強(qiáng)調(diào)，思政課程開展過程中應(yīng)當(dāng)堅守“八個統(tǒng)一”的規(guī)律?！鞍私y(tǒng)一”規(guī)律既有對以往成功經(jīng)驗的借鑒，又有新時代思想政治課程理念的新觀點，創(chuàng)新了思政課的教育教學(xué)路徑。在內(nèi)容上、方式上貫通結(jié)合，彰顯教法思路的創(chuàng)新。

四、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——構(gòu)建生長課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）多學(xué)科相輔相成

思政課的內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，教學(xué)內(nèi)容時間跨度大、知識面廣，這就要求多學(xué)科教師形成強(qiáng)大合力，形成全程、全方位育人之勢，使思政課有聲、有色、有氣勢地展開。

（二）各學(xué)段共商共建

將大中小各學(xué)段相貫通，按照一定邏輯層次循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課，是保證思政課根本任務(wù)高效完成的關(guān)鍵?；诖耍覀儜?yīng)該為各學(xué)段教師定期交流提供條件，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗和反思分享融合，實現(xiàn)共商共建，才能使思政教育成果為廣大思政人共享。

在保持“積極性、主動性、創(chuàng)造性”的同時，還要永不止步地進(jìn)行教育創(chuàng)造。創(chuàng)造是一切事物發(fā)展過程中躍動的火花，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)理念，創(chuàng)新思政課學(xué)習(xí)方法，旨在使思政課成為塑心、傳情、促行的課堂，使思政教學(xué)成為有別樣風(fēng)格、更獨具特色的藝術(shù)。

五、結(jié)語

捧一顆丹心，秉一支紅燭，話一腔熱血。握三寸粉筆，登三尺講臺，言一生赤誠。當(dāng)下的思政工作者都曾是思政課的受教者，而今成為新時代思政工作者，今后也必然會有更多的思政人投入這一工作戰(zhàn)線。在這條育人鑄魂之路走得太遠(yuǎn)，我們自當(dāng)只問初心，不忘初心，永保初心，繼續(xù)前行。發(fā)掘思政課獨特的學(xué)科魅力為全體青少年增底蘊，為民族潤色、為國家添彩。基于獨具特色的學(xué)科特點，思政人定當(dāng)齊心聚力，傾情打造讓學(xué)生真信、真愛、真用、活起來、暖起來的思政教育大課堂。只愿我們以所有成功的經(jīng)驗為基石，以失敗的教訓(xùn)為警鐘，在日常學(xué)習(xí)和工作中務(wù)實求精，潛心育人，爭做學(xué)生心中的“白月光”，守護(hù)學(xué)生一路成長，靜待萬樹花開。

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責(zé)任編輯：趙慧敏