高職公共藝術(shù)教育實施德育目標的教育教學體系研究

藝術(shù)教育，又被稱為“美育”，與德育有著一定的相通性，因此，在藝術(shù)教育的視域下審視德育的創(chuàng)新探索，有利于促進藝術(shù)教育目標和德育目標的聯(lián)動，挖掘藝術(shù)教育的德育功能和價值，改進高校德育教學的方法和路徑，進而更立體、更全面地實現(xiàn)高職院校的德育教學目標。由袁斌編著的《藝術(shù)教育視域中德育創(chuàng)新探索》（2015年4月中國文史出版社出版）一書是現(xiàn)代思政教育領(lǐng)域中重要的德育研究成果，它總結(jié)了藝術(shù)教育中德育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀、成績和經(jīng)驗，分板塊、分層次地促進了德育創(chuàng)新探索理論與實踐之間的轉(zhuǎn)化，為提升高校德育水平提供了有益的借鑒與參考。

該書共包括八篇：第一篇是理論探索篇，圍繞藝術(shù)教育視域下德育工作開展的現(xiàn)狀推進了德育創(chuàng)新理論的思考、探索和整合，突出了德育創(chuàng)新理論的實效性和實踐性;第二篇是課堂教學篇，從思政教育教學的角度探討了思政課程的教學模式和科研模式;第三篇是實踐育人篇，列舉了云南昭通、云南藝術(shù)學院支教等活動案例、分析了新形勢下大學生德育工作的實踐發(fā)展;第四篇是校園文化篇，著重強調(diào)了校園文化建設(shè)對大學生德育工作的促進作用，豐富了大學生德育理論與實踐研究的文化內(nèi)涵;第五篇是網(wǎng)絡(luò)教育篇，緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)時代的背景，有效探討了網(wǎng)絡(luò)語境下大學生信仰教育、思政教育的發(fā)展路徑;第六篇是管理服務創(chuàng)新篇，論述了藝術(shù)類院校大學生各項思政教育管理工作模式的創(chuàng)新策略與方法;第七篇是黨團建設(shè)篇，闡明了高校黨團建設(shè)工作的開展模式，以及如何通過黨團建設(shè)促進大學生德育的有效開展;第八篇是隊伍建設(shè)篇，從藝術(shù)教育視域下的德育研究、德育教學和德育工作實施等角度出發(fā)，推進高校德育人才的隊伍建設(shè)，為高校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展儲備更多優(yōu)質(zhì)的人力資源?？偟膩碚f，在藝術(shù)教育視域下審視大學生德育工作的開展與創(chuàng)新，有助于開拓德育理論與實踐探索的研究視野，推動藝術(shù)教育在德育教學體系中的實踐應用，進而構(gòu)建多元化的大學生德育實踐體系，為德育工作的實施落實提供更多的解決方案。

一、公共藝術(shù)教育與德育教育

在高職德育的理論創(chuàng)新、教研探索和實踐實施方面，我國當前的德育工作始終面臨著目標籠統(tǒng)、理論性過強、缺乏現(xiàn)實指導性的問題。近年來，隨著專家學者和教學實踐者對高職德育工作的進一步探索，我國逐步在德育目標的分層設(shè)置中取得了一些成果，廣泛吸收藝術(shù)教育、心理健康教育、社會實踐等在高職德育中的重要作用，讓高職教育的德育目標更加清晰化、多元化和可操作化。其中，藝術(shù)教育本身就是美的教育，與道德教育有著天然的關(guān)聯(lián)，在高職藝術(shù)教育中實施德育目標，建構(gòu)起以高職公共藝術(shù)教育為主體的德育教學體系，既符合藝術(shù)教育的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，也較好地補充和拓展了高職德育目標的建設(shè)體系，是當下德育工作開展中一條較為有效的創(chuàng)新路徑。

具體來說，高職公共藝術(shù)教育是現(xiàn)行教育中的審美教育，能夠幫助學生更清晰地了解什么是真，什么是善，什么是美，什么是美的事物和價值，并最終指向道德教育，塑造更符合主流審美和主流思想文化導向的美好人格。因此，從這個角度來看，高職的公共藝術(shù)教育可以充分與高職德育工作進行創(chuàng)新融合，將藝術(shù)文化教學和藝術(shù)文化活動引進到德育工作的開展中。要想在高職公共藝術(shù)教育中更有效地實施德育目標，高職公共藝術(shù)教育的教育教學體系應當做好兩方面的工作：第一，保證高職公共藝術(shù)教育的順利開展，明確高職公共藝術(shù)教育的內(nèi)容、形式和教學模式，讓高職公共藝術(shù)教育保持在較高的質(zhì)量水平之上，獲得高職學生的關(guān)注與歡迎;第二，在高職公共藝術(shù)教育的教育教學體系中融入德育工作的教學出發(fā)點、教學方向和教學功能，讓高職公共藝術(shù)教育兼顧德育工作的實施目標，進而利用高職藝術(shù)教育在大學生教育中的影響力和滲透力完成相應的德育目標。

二、公共藝術(shù)教育對德育工作的促進作用

公共藝術(shù)教育和德育工作的融合創(chuàng)新是當下高職教育教學體系中一個重要的創(chuàng)新板塊，有著較強的實踐性價值。具體來說，高職公共藝術(shù)教育對德育工作的促進作用主要包括以下幾個方面：

第一，高職公共藝術(shù)教育有利于高職學生藝術(shù)修養(yǎng)和健康人格的塑造與發(fā)展，以學生為本，幫助學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。在高職公共藝術(shù)教育中，高職學生能夠在審美知識、審美能力、審美體驗、審美取向等方面獲得積極的發(fā)展，逐步建構(gòu)起兼具主流化和個性化的審美思想體系。換言之，高職公共藝術(shù)教育能夠以學生為本，對學生自身的藝術(shù)取向、精神世界和言行舉止形成良好的規(guī)范和指導，塑造合乎社會審美規(guī)范和個性審美取向的健康人格，讓高職學生成為一個內(nèi)在美、外在美、語言美和行為美兼具的人，實現(xiàn)學生德智體美的全面發(fā)展。

第二，高職公共藝術(shù)教育有利于高職學生道德審美體系的健全與完善，促進“美育”與“德育”的協(xié)同發(fā)展。在高職公共藝術(shù)教育的具體實施中，藝術(shù)教育除了美育的教學目標與任務之外，還可以進一步承擔起德育的教學目標與任務，讓學生在藝術(shù)體驗之外，進一步了解什么是美，什么是丑，什么是善惡觀，什么是榮辱觀，繼而不斷構(gòu)建學生的道德自覺，塑造學生健康有序的世界觀、人生觀和價值觀。不僅如此，公共藝術(shù)教育的教學內(nèi)容既涉及自然世界的藝術(shù)審美，也涉及人類社會的歷史、社會演變，通過公共藝術(shù)教育中的教學，高職院校及教師能夠潛移默化地開闊學生的知識視野，鼓勵學生積極主動地了解自然、了解歷史和了解社會，從而讓學生更好地融入當下自然與社會的建設(shè)發(fā)展當中。

第三，高職公共藝術(shù)教育有利于拓展高職德育工作開展的學科邊界，為高職德育跨學科的融合、協(xié)作起到示范帶頭作用，開拓高職德育工作開展的多元渠道。為了有效提高大學生德育工作的效率、質(zhì)量和影響力，高職院校和教師還應當以公共藝術(shù)教育為實驗，不斷拓展高職德育工作開展的學科邊界，促進德育工作開展的跨學科協(xié)作，研究并整合多元化的德育工作策略與方法，讓高職德育工作的開展獲得現(xiàn)代化、創(chuàng)新化和多元化的發(fā)展。

三、藝術(shù)教育視域下德育工作開展的有效策略

在現(xiàn)代教育體系中，美育和德育正在成為不可分割的兩大教育板塊，它們的協(xié)同發(fā)展能夠?qū)W生審美、人格和品德的培養(yǎng)，以及學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造起到積極有效的影響作用，具體來說，藝術(shù)教育視域下德育工作開展的有效策略應當包括以下幾點：

第一，提高高職公共藝術(shù)教育的教學質(zhì)量與水平，選用有藝術(shù)價值、思想價值和道德教育價值的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，讓學生在藝術(shù)的鑒賞、創(chuàng)作、教育教學中潛移默化地感受到美的力量和價值，有效塑造健康積極的藝術(shù)觀和審美觀，進而影響學生的是非觀、榮辱觀、道德觀、健康人格的塑造與發(fā)展。高職公共藝術(shù)教育實施德育目標的教育教學體系始終應當以藝術(shù)教育為基礎(chǔ)陣地，充分提升公共藝術(shù)教育的內(nèi)容價值和形式創(chuàng)新度，吸引高職學生的關(guān)注與體驗，讓公共藝術(shù)教育對高職學生產(chǎn)生更加有效且深遠的影響，從而在此基礎(chǔ)上對學生產(chǎn)生良好的審美示范，讓學生在藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作和教學活動中切實地感受到藝術(shù)之美，形成健康、積極、高雅的藝術(shù)觀念和審美觀。

第二，促進高職公共藝術(shù)教育的藝術(shù)文化活動開展，構(gòu)建立體化的公共藝術(shù)教育教學體系，讓學生在校園文化建設(shè)與校園藝術(shù)活動中有效接受藝術(shù)教育和德育工作的正確導向，使得高職公共藝術(shù)教育的德育目標更加深入學生的學習和生活。高職公共藝術(shù)教育中德育目標的實施不能僅僅局限在課堂教育教學中，還應當立體化和動態(tài)化地融入高職校園文化的建設(shè)與發(fā)展，包括校園藝術(shù)文化宣傳、校園藝術(shù)文化活動、學校電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等，在校園文化活動中充分引入健康積極的藝術(shù)文化活動，讓學生在校園文化活動的參與與體驗中有效接受高職藝術(shù)教育和德育工作的文化導向，豐富學生的藝術(shù)體驗，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操，促進學生在德智體美等方面的全面發(fā)展。

第三，強化高職公共藝術(shù)教育實施德育目標的目的性，加強藝術(shù)教育和德育之間的直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，讓藝術(shù)教育的德育化實踐逐漸成為常態(tài)化的教學模式和學習模式，讓學生在接觸藝術(shù)世界的時候，自然而然地聯(lián)想到其德育的功能和價值，從而實現(xiàn)學生德育工作開展的廣泛性和有效性。在高職公共藝術(shù)教育中，高職院校及教師往往會注意藝術(shù)教育的教學本位，盡量不脫離藝術(shù)形式來進行道德教育，這樣做的好處在于能夠避免簡單粗暴且過于枯燥的道德說教，讓藝術(shù)教育和德育之間的聯(lián)系更加自然、鮮活。但值得注意的是，藝術(shù)教育和德育雖然有著本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)性，但是要想在高職公共藝術(shù)教育中更好地踐行德育目標，教師應當強化高職公共藝術(shù)教育的德育目的性，人為地加強藝術(shù)教育和德育之間的聯(lián)系，讓學生能夠更高效地把握二者之間的補充和轉(zhuǎn)化關(guān)系，進而在藝術(shù)審美教育中自然而然地過渡到道德教育中，切實提高公共藝術(shù)教育中德育工作開展的有效性。

結(jié)果表明，高職公共藝術(shù)教育實施德育目標的教育教學體系應當高度重視公共藝術(shù)教育與德育教學之間的關(guān)系，并從公共藝術(shù)的課堂教育教學、課外藝術(shù)活動開展和藝術(shù)教育的德育化建設(shè)等幾個角度有序促進公共藝術(shù)教育中德育目標的實施與實現(xiàn)，科學長效地發(fā)揮公共藝術(shù)教育的德育功能，實現(xiàn)高職院校美育與德育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（課題項目：2018年度湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“立德樹人維度下高職公共藝術(shù)教育的路徑創(chuàng)新與策略研究”，編號：XJK18CTW010）

（李瑤鈿/碩士，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院講師）