淺談如何提升小學(xué)語文自主性閱讀能力

摘 ?要：隨著語文學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生自主性閱讀能力顯得非常有必要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠掌握多種閱讀方式，培養(yǎng)自身的閱讀能力，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。本文通過分析小學(xué)語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的意義，提出有效的培養(yǎng)方式，以期能夠?yàn)橥刑峁┙梃b。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?自主性 ?閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0124-01

學(xué)生缺乏閱讀能力的主要原因是缺乏閱讀的主動(dòng)性。因此，在小學(xué)學(xué)生閱讀教學(xué)時(shí)，必須集中精力發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力。為學(xué)生提供合理和科學(xué)的閱讀指南，并幫助小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀技能。

1 ? 小學(xué)語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的意義

隨著新課標(biāo)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了教授基礎(chǔ)知識(shí)，教師還必須注意提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種自主學(xué)習(xí)能力包括學(xué)生自主閱讀的能力。

小學(xué)學(xué)生自主閱讀的能力可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加獨(dú)立，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這樣他們就可以選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，更多地體現(xiàn)了學(xué)生自己的興趣愛好。這也為發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生，從他們自己的角度考慮，提供指導(dǎo)和保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，并專注于學(xué)生自主閱讀的培養(yǎng)和發(fā)展，以便他們能夠提升他們的自主閱讀能力。

2 ? 培養(yǎng)小學(xué)語文自主性閱讀能力的有效措施

2.1 指導(dǎo)閱讀方法，提高學(xué)生自主閱讀的能力

學(xué)生的自主閱讀與指教師導(dǎo)閱讀方法是分不開的。閱讀方法是學(xué)生完成閱讀任務(wù)的重要工具。正確的閱讀方法可以幫助學(xué)生迅速形成閱讀能力，并逐步開始進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀。通過關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！耙宰x為本”的理念引導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀行為，幫助學(xué)生多讀書、熟讀書，學(xué)生能在閱讀中理解文章語法、語言表達(dá)和情緒，學(xué)生在這一過程中能夠逐漸熟悉語文。因此，在課堂上，教師要開展學(xué)生自主閱讀的活動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，教師在其中扮演引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色。通過教師組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，能夠充分評(píng)估學(xué)生的閱讀情況。但教師必須注意課堂內(nèi)的閱讀方法和閱讀技巧以及對(duì)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容的建議。將傳統(tǒng)教學(xué)方式融入培養(yǎng)自主性閱讀、學(xué)習(xí)閱讀方法和閱讀技巧的過程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀技能的訓(xùn)練效果。

此外，大聲朗讀閱讀內(nèi)容，并體會(huì)文章情感，有感情的朗讀，也是學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀能力的一種方式。例如，在教學(xué)過程結(jié)束后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有情感的朗讀，使學(xué)生能夠理解情感表達(dá)并融入自己的情緒到文章中，這可以提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠提高閱讀能力。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了帶入情緒的閱讀活動(dòng)，能夠間接提高學(xué)生自主閱讀的能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣是一種本能，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成。良好的閱讀技能不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，還提高了自學(xué)的能力。因此，對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很重要的。在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，應(yīng)發(fā)展以下閱讀技能。

2.2.1 勤于思考的閱讀習(xí)慣

如果學(xué)生不能進(jìn)行積極思考，就不能將知識(shí)融入自身。在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)真思考的習(xí)慣。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該試著自己解決問題，而不是依靠別人。此外，學(xué)生必須學(xué)會(huì)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.2 積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)教育中，由于教師的過度主觀，學(xué)生們失去了很多自主思考和交流的機(jī)會(huì)。高質(zhì)量的教育要求所有學(xué)生積極參加課堂課程，并增加學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，教師必須及時(shí)組織有效的培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極思考、積極練習(xí)、積極交流，并逐漸建立積極參與的習(xí)慣。

2.2.3 敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣

閱讀時(shí)，碰到難以理解的閱讀內(nèi)容是非常正常的情況。有些學(xué)生擅長(zhǎng)提出疑問，會(huì)去詢問教師或其他學(xué)生相關(guān)問題。但是有些學(xué)生面臨困難時(shí)會(huì)害怕，害怕出洋相。事實(shí)上，解決問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。此外，閱讀本身就是一個(gè)理解的過程。不同的人對(duì)同一文章內(nèi)容有不同的看法和理解。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說話、提出問題，不要害怕表達(dá)意見。

2.3 課內(nèi)外結(jié)合，使閱讀更加多樣化

只在課堂上學(xué)習(xí)閱讀難以在閱讀能力的培養(yǎng)上看到效果。只有將課堂和課外活動(dòng)結(jié)合起來，完全使學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)，教授學(xué)生科學(xué)閱讀方法，才能取得可預(yù)見的、有效的成果。小學(xué)學(xué)生的閱讀必須符合他們的知識(shí)水平和年齡特征，教師還必須根據(jù)學(xué)生的特征對(duì)他們的閱讀提出不同的要求。如果老師對(duì)學(xué)生的要求超出了學(xué)生自身的能力，學(xué)生對(duì)閱讀的熱情將會(huì)受到嚴(yán)重打擊，對(duì)閱讀的信心也會(huì)受到消極影響。而對(duì)學(xué)生過于簡(jiǎn)單的要求將會(huì)讓他們感到驕傲，讓他們無法靜下心來閱讀。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)層次，對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的要求和問題設(shè)置需要進(jìn)行區(qū)分，要遵循漸進(jìn)有序的原則，這樣學(xué)生就可以逐步增加閱讀量，逐步改進(jìn)閱讀習(xí)慣，建立自主性。

參考文獻(xiàn)：

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文摘版：教育，2015（6）：165.

作者簡(jiǎn)介：黃振才（1978-），男，漢族，廣東省云浮市人，本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級(jí)教師職稱，界石小學(xué)單位教師職務(wù)，主要從事研究方向：中高年級(jí)語文教育教學(xué)。