“隨手拈來”皆素材，“妙筆生花”盡精彩

姚秀平

中職學(xué)生絕大部分是沒考上普通高中的學(xué)生，或者說是在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績處在中下游的學(xué)生。這些學(xué)生在初中往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自我約束力差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，也不善于積累寫作素材。對(duì)于他們，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，注意“長善救失”。職業(yè)高中語文教師只要善于“揚(yáng)長”，就能讓他們?cè)趯懽髦小半S手拈來”皆素材，“妙筆生花”盡精彩。

一、淘課文之米，為巧婦之炊

很多職高學(xué)生怕寫作文，最大的問題是面對(duì)作文題目，不知寫什么。俗語說，巧婦難為無米之炊。其實(shí)，課文是一個(gè)巨大的寫作素材聚寶盆，其中蘊(yùn)藏著一顆顆晶瑩剔透的米，只要善于去淘，就能做成巧婦之炊。從課文中怎樣淘米呢？

1.從課文的題目中淘米

花香蝶自來，題好一半文。題目如同商品的包裝，別出心裁的包裝會(huì)贏得青睞，出人意料的題目會(huì)讓人“一見鐘情”。題目新穎別致，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的吸引力。現(xiàn)在的自命題作文較多，怎樣讓中職生利用現(xiàn)有材料擬題？從小學(xué)到初中將近20本語文書，每一課的文題都可以化用，“北京亮起來”“將心比心”等文題，全是擬題的典范。

2.從教材中淘米

每篇教材都有它的獨(dú)到之處，精彩之處，在作文中能用到就是妙筆。如《故鄉(xiāng)》中，“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。

另外挖掘課文的空白點(diǎn)，空白點(diǎn)指作者在文章中沒寫、略寫的部分。利用文中已寫的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，補(bǔ)寫隱寫、略寫的內(nèi)容，往往能收到很好的效果。如《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》都可以讓學(xué)生發(fā)揮想象寫出妙趣橫生的后傳，或?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行改寫。學(xué)生會(huì)頗有興趣地拿起筆來，再也看不到那種不知如何下筆的可憐樣了。

3.從學(xué)過的古文和詩詞中淘米

文言文和詩詞都是古人智慧的結(jié)晶。許多文言文的內(nèi)容經(jīng)典、含義深刻，是寫議論文的好素材。像《唐雎不辱使命》《晏子使楚》，愛國與尊嚴(yán)躍然紙上，學(xué)生寫這方面的作文就可以引用;像《出師表》《陳情表》《師說》，都會(huì)給學(xué)生以感悟和啟發(fā)，作文都可以借用;特別是古詩詞的化用，如《我的快樂》中 ，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，但是我仍然有我的快樂”。古詩文中不乏喻人的佳句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”。作文中巧妙運(yùn)用，可點(diǎn)石成金、妙筆生花。學(xué)生可以大膽借用，“點(diǎn)亮”讀者的眼睛，展示自己的語言功底，讓自己的文章文采飛揚(yáng)起來。

二 、撥音樂之弦，譜文章強(qiáng)音

職業(yè)高中的學(xué)生喜歡唱歌、抄歌。一首好歌，歌詞的感染力舉足輕重。再好的曲離了詞也是無源之水。學(xué)生的作文同歌詞結(jié)合可謂珠聯(lián)璧合。寫作中常會(huì)遇到這種情況：流行歌曲的旋律和歌詞突然就冒了出來，靈犀一點(diǎn)，成了文中的亮點(diǎn)。如劉和剛的《父親》：想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分……歌詞字里行間洋溢著父愛親情。音樂就是流動(dòng)的作文，也是學(xué)生隨手可用的好素材，跟上音樂的步伐就不會(huì)落伍于時(shí)代，就能撥音樂之弦，譜文章強(qiáng)音。

三、用時(shí)尚之筆，繪時(shí)代畫面

“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，職高的學(xué)生喜歡看電視、上網(wǎng)，他們對(duì)時(shí)尚、新詞、新事知道得多，談起電視劇滔滔不絕，如《帶愛回家》《親情樹》《老有所依》;再如流行的電視節(jié)目《中國好聲音》《漢字英雄》等。作為職高的語文教師，只有站在時(shí)代的最前面，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。也只有具備這樣的思想和素質(zhì)，才能給學(xué)生命制出好的具有時(shí)代感的作文題。有時(shí)代感的作文題，是有朝氣的，有生機(jī)的。學(xué)生在寫作的時(shí)候，也才會(huì)朝氣勃發(fā)，文采斐然，才能用時(shí)尚之筆，繪時(shí)代畫面。

四、訴心靈之語，寫真情實(shí)感

作文是心靈的笑語和淚珠，中職生珍惜友情、尊重他人，抗挫折、抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)，他們這些真實(shí)的內(nèi)心感受都能流露在文章的字里行間。教師，要深入地了解學(xué)生，讓他們用作文寫心思，訴心情;吐苦悶，談自卑;樹自信，講誠信;知感恩，報(bào)親情。只有這樣學(xué)生才會(huì)用語言文字來抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

例如，有一職高的語文教師，在一次新年晚會(huì)上從家里帶來了餃子餡、面，讓學(xué)生動(dòng)手包餃子，每個(gè)餃子代表一個(gè)愿望，并用自己的話把它說出來。每個(gè)學(xué)生都像制作工藝品一樣包著餃子，吃著自己親手包的餃子，心里有一種說不出的滋味。有個(gè)學(xué)生在吃餃子前說自己從進(jìn)校到現(xiàn)在的變化，淚流滿面。學(xué)生品味著每一個(gè)餃子，好像品味著自己未來的人生。過后，這位教師讓學(xué)生寫了一篇作文，題目是：“餃子____人生”，這位教師批閱作文時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，好像在感受一顆顆怦怦跳動(dòng)的心。

真實(shí)是習(xí)作的生命，要想讓文章感染人，首先要做的就是從身邊尋找材料，寫熟悉的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)。這樣，他們就會(huì)訴心靈之語，寫真情實(shí)感。

我們要用欣賞的眼光去看，指引學(xué)生學(xué)會(huì)“淘米”的方法，他們才可能成為“巧婦”，才能烹飪出色香味俱佳的“美味作品”，才能讓學(xué)生“隨手拈來”皆素材，“妙筆生花”盡精彩。