研究生招生人才選拔評價機制優(yōu)化策略淺探

張華杰

摘? ? 要： 高質(zhì)量生源不僅是培養(yǎng)高水平研究生的重要前提，而且能夠?qū)W(xué)校發(fā)展特別是“雙一流”建設(shè)發(fā)揮重要作用。建立和完善研究生招生人才選拔評價機制是提高生源質(zhì)量的關(guān)鍵，是一項涉及招生各個環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。如何把那些優(yōu)秀生源選拔進入研究生培養(yǎng)行列，需要我們深入挖掘、不斷優(yōu)化，逐步形成適合本單位實際的科學(xué)合理的、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的招生選拔及評價機制。

關(guān)鍵詞： 研究生招生? ? 人才選拔評價? ? 機制優(yōu)化

優(yōu)秀生源可以提高學(xué)校的科研水平，推動學(xué)校創(chuàng)新能力發(fā)展，通過招收優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，對于學(xué)校的長遠持續(xù)發(fā)展尤為重要。只有提高生源質(zhì)量，才能保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生教育水平。因此，要以提高研究生招生選拔質(zhì)量為目標，積極創(chuàng)新選拔機制，建立健全科學(xué)公正的、與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)生源選拔及評價機制。

一、目前一些院校在研究生招生選拔評價機制方面存在的問題

隨著我國各方面的飛速發(fā)展，整個社會對高層次人才的需求愈發(fā)強烈。近年來，雖然研究生招生規(guī)模逐年擴大，然而現(xiàn)行研究生招生選拔評價機制存在這樣或那樣的問題，例如：有些高校由于在培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、科研聲譽等方面與重點大學(xué)存在差距，對優(yōu)秀生源吸引力不足，每年需要靠調(diào)劑才能完成招生計劃。有些高校雖然每年有很多優(yōu)秀本科畢業(yè)生獲得推薦免試攻讀研究生的資格，但是他們中大多卻選擇到更高層次的重點高校攻讀。每年選擇報考這些院校研究生的考生，以來自普通院校的考生居多，整體生源質(zhì)量不高，選拔的新生科研能力良莠不齊，影響后期研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高;有些高校招生宣傳渠道單一，沒有充分發(fā)揮導(dǎo)師、校友的積極性和校內(nèi)其他部門的重要作用;有些高校招生計劃名額分配沒有同研究生教育的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，構(gòu)建起以質(zhì)量和績效為主的招生指標分配體系;有些高校自命題還未能充分反映出考生的專業(yè)素質(zhì)，命題質(zhì)量有待進一步提高;有些高校對復(fù)試重視程度不夠，導(dǎo)師群體在人才選拔中的主體作用沒有凸顯;在考核方式上重筆試輕面試，在錄取標準上重初試成績而忽視平時成績和研究基礎(chǔ);錄取后生源質(zhì)量分析流于形式，未能對今后招生選拔提供實質(zhì)性的幫助。如何運用科學(xué)的招生選拔評價機制篩選出那些基礎(chǔ)知識扎實、極具培養(yǎng)潛力、自身素質(zhì)優(yōu)異、創(chuàng)新意識較強的優(yōu)質(zhì)本科生源進入高一級人才培養(yǎng)行列，需要我們深入探究當(dāng)前對研究生生源質(zhì)量提高能夠起關(guān)鍵影響作用的因素，提出針對性強、具有積極作用的對策。

二、我校優(yōu)化研究生招生選拔評價機制的經(jīng)驗及探索

（一）提升綜合實力，創(chuàng)造良好環(huán)境吸引優(yōu)秀生源。

我校作為北京市屬普通高校，雖然在短時間內(nèi)無法大量吸引京內(nèi)外其他重點高校的優(yōu)秀生源第一志愿直接報考我校，目前還是以吸收普通院校的畢業(yè)生一志愿報考為主，但我校通過持續(xù)提高學(xué)校綜合實力，長遠規(guī)劃努力建設(shè)一流學(xué)科，多種途徑引進一流導(dǎo)師，促進科研成果數(shù)量的增加和質(zhì)量的提升，不斷提升各種相關(guān)軟件和硬件的建設(shè)水平，實現(xiàn)持續(xù)提升學(xué)校綜合實力的目標。

（二）加大宣傳力度，通過各種途徑擴大學(xué)校知名度。

在招生宣傳方面，通過各種途徑最大限度擴大輻射面，面向不同對象精準宣傳，不斷提升我校聲譽和知名度。比如，建立一支以導(dǎo)師為主體的專業(yè)化高水平研究生招生宣講隊伍，充分發(fā)揮分布在各個區(qū)域、各個領(lǐng)域校友的重要作用，利用他們在研究生招生宣傳中的得天獨厚的條件，通過不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量增加在校學(xué)生滿意度，使他們成為以后積極為母校做宣傳的校友，使研招宣傳工作實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（三）優(yōu)化招生計劃，以質(zhì)量和績效為主進行招生指標分配。

我校在制訂碩士研究生招生計劃分配辦法時，在調(diào)整研究生招生原規(guī)模結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增強增量分配的針對性，充分發(fā)揮杠桿作用，以“突出績效、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為總體原則，將研究生招生指標與學(xué)科專業(yè)水平、生源質(zhì)量、學(xué)位論文質(zhì)量、研究生就業(yè)率等密切聯(lián)系起來，更加注重師生科研業(yè)績，通過存量調(diào)整和增量傾斜政策，將招生指標動態(tài)有序地分配到招生質(zhì)量好、培養(yǎng)質(zhì)量高、對學(xué)校學(xué)科建設(shè)貢獻大、更加適應(yīng)社會需求的學(xué)科專業(yè)，有力支撐重點支持學(xué)科建設(shè)，著力推動我校學(xué)位與研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

（四）合理設(shè)置自命題考試科目，提高命題質(zhì)量。

自命題試卷的命題質(zhì)量是保證研究生選拔質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每次組織命題前都要求命題教師認真分析本科目以往試卷及考生的答卷情況，反復(fù)推敲、深思熟慮后再確定試題的范圍及難度，重點考核考生的專業(yè)素質(zhì)，能否熟練運用所學(xué)專業(yè)理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于實踐工作，運用篩選性原則，通過有限的試題考查考生的綜合水平。

（五）制定科學(xué)透明的復(fù)試辦法，公平選拔人才。

研究生復(fù)試已成為社會關(guān)注的熱點。我們不僅制定了明確嚴格的復(fù)試標準和要求，還擴大了復(fù)試比例和范圍，加強對學(xué)生的全面考查和綜合評價，要求既注重學(xué)科知識面、學(xué)術(shù)研究能力和專業(yè)意識的考察力度，又加強對考生專業(yè)素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新潛質(zhì)等綜合素質(zhì)方面的考查，努力做到公平、合理、科學(xué)地評價學(xué)生，盡力選拔出真正具備專業(yè)精神、專業(yè)興趣、專業(yè)能力和培養(yǎng)潛質(zhì)的人才。

（六）完善規(guī)范合理的復(fù)試程序，防止不公正現(xiàn)象發(fā)生。

程序的合理、規(guī)范是復(fù)試工作的關(guān)鍵，要使復(fù)試成為一個動態(tài)的、開放的、不斷改進的良性運行系統(tǒng)。為此我校成立了以主管校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，紀委、監(jiān)察全程監(jiān)督，整個復(fù)試過程錄音和錄像。參加復(fù)試的老師要中肯地評價，實事求是地形成復(fù)試評語并簽字負責(zé)。同時在學(xué)校網(wǎng)站對復(fù)試名單、復(fù)試辦法、擬錄取名單等進行公示以利社會監(jiān)督。我們還對復(fù)試人員進行培訓(xùn)，使其熟悉相關(guān)政策、規(guī)則、紀律。通過這些有效措施，防止出現(xiàn)程序及結(jié)果的不公正，影響人才選拔質(zhì)量。

（七）對導(dǎo)師進行培訓(xùn)，充分發(fā)揮導(dǎo)師群體的主體作用。

在人才選拔過程中我校導(dǎo)師群體被賦予更多的參與權(quán)和決定權(quán)。比如在復(fù)試錄取中充分尊重和考慮導(dǎo)師的意見，鼓勵導(dǎo)師進行個性化選拔方式的嘗試，即導(dǎo)師組可以根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求對考核內(nèi)容和方式自主確定，使那些綜合能力優(yōu)異的考生真正脫穎而出。在政策允許范圍內(nèi)堅持學(xué)科復(fù)試小組集體決策制以決定考生最后能否錄取。為了充分發(fā)揮導(dǎo)師群體科學(xué)選拔優(yōu)質(zhì)生源的作用，考前還要對導(dǎo)師進行綜合培訓(xùn)，讓他們了解每年研究生招生的相關(guān)政策，提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德水平和規(guī)范執(zhí)行政策的能力，并建立起招生質(zhì)量的導(dǎo)師負責(zé)制。

三、對優(yōu)化研究生招生選拔評價機制的思考及建議

（一）增強本科成績在選拔中的權(quán)重。

在以往研究生招生選拔中，雖然在復(fù)試環(huán)節(jié)要求考生提供本科成績單，但實際上本科成績并沒有受到應(yīng)有的重視，起決定作用的還是考生的統(tǒng)考初試成績。其實與單次研究生入學(xué)考試成績相比，本科成績是學(xué)生四年課程所學(xué)水平綜合績效的反映，是本科階段多學(xué)科、多背景的不同任課教師對學(xué)生進行的多維評價，能夠真實地反映學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到研究生的學(xué)業(yè)成績。因此，為了提高生源質(zhì)量，我們應(yīng)該增加其在研究生招生選拔評價標準中的權(quán)重，對本科教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

（二）考慮進行自命題試題庫建設(shè)。

自命題試題庫建設(shè)作為命題工作機制的創(chuàng)新，是一項技術(shù)要求高、理論性強的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。并非試題的簡單羅列和拼湊，而是為了營造公平考試環(huán)境，按照一定的教育測量理論，嘗試在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)某個學(xué)科題目的集合。一個合格的自命題試題庫建設(shè)對試題的數(shù)量、質(zhì)量、參與人員、軟件技術(shù)、保密方式及動態(tài)維護等方面都有嚴格的要求。自命題試題庫建設(shè)是一項長期持久的、需要不斷更新、不斷充實的、具有廣闊發(fā)展前景的工作。

（三）開發(fā)構(gòu)建綜合潛能選拔測評系統(tǒng)。

可在復(fù)試面試環(huán)節(jié)中引入現(xiàn)代人才測評技術(shù)，開發(fā)構(gòu)建研究生招生復(fù)試綜合潛能選拔測評系統(tǒng)，以加強對考生非認知性知識的評估。研究生招生復(fù)試綜合潛能選拔測評指標體系應(yīng)該具有較廣的覆蓋面，測評指標可包括：學(xué)緣結(jié)構(gòu)、教育背景、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、科研經(jīng)歷、學(xué)術(shù)思想、相關(guān)實驗技能、對原學(xué)科前沿的了解程度、對報考研究方向前沿的了解程度及語言表達能力、思維的敏銳性、邏輯性、綜合印象、總體評價等內(nèi)容。在一級指標下可根據(jù)學(xué)科、專業(yè)再細分若干項二級指標，并對應(yīng)量化的權(quán)重和評價標準，最終盡可能全面測評反映考生的綜合潛能。

（四）嘗試引入結(jié)構(gòu)化面試方式。

作為目前使用最廣泛而有效的人事評價工具之一，結(jié)構(gòu)化面試采取“模塊遞進、標準統(tǒng)一、能力為主、綜合評價”的方式，根據(jù)考核目標，設(shè)計嚴謹?shù)目己顺绦颉⒑侠淼目己藘?nèi)容、統(tǒng)一的評價方法和標準，考核評價應(yīng)考者的能力和水平。在研究生復(fù)試中嘗試引入結(jié)構(gòu)化面試，可以更加客觀、公正地考查考生的綜合素質(zhì)和能力，提高面試的科學(xué)性、規(guī)范性，促進研究生選拔評價機制的發(fā)展和完善，甚至進一步據(jù)此指導(dǎo)研究生入學(xué)后的管理與培養(yǎng)。

（五）根據(jù)培養(yǎng)目標進行分類考核。

根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點及對學(xué)生素質(zhì)的不同要求，應(yīng)建立以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)的不同復(fù)試考核辦法和標準科學(xué)地選拔人才。例如，對理、工等自然科學(xué)類考生的考核首先應(yīng)側(cè)重邏輯思維、推理能力、研究能力、創(chuàng)造力、工程實踐經(jīng)驗等，可將實驗技能考核引入復(fù)試考核。如對文、法、經(jīng)、管類的考生，除了專業(yè)知識外還要側(cè)重于社會實踐、應(yīng)變能力、語言表達能力、文化素養(yǎng)、人際關(guān)系、責(zé)任感、紀律性、協(xié)作性等的考核，將擬定專題的現(xiàn)場演示作為復(fù)試考核內(nèi)容。另外，針對學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位型碩士生培養(yǎng)目標的不同，在招生復(fù)試環(huán)節(jié)應(yīng)進行分類考核[7]。

（六）進行科學(xué)有效的生源質(zhì)量分析。

在每一招生年度的錄取工作結(jié)束以后，我們都對當(dāng)年錄取的考生進行生源質(zhì)量分析，如報考人數(shù)、錄取人數(shù)、考錄比、生源分布，并與近幾年的錄取生源數(shù)據(jù)進行對比，從中掌握生源質(zhì)量變化情況。但是這種通過生源構(gòu)成方面等自然信息指標反映生源質(zhì)量，并不能完全反映研究生生源的總體質(zhì)量。生源質(zhì)量分析還應(yīng)該包括生源的總體素質(zhì)評價及招生選拔的形式，如筆試、面試及其框架、內(nèi)容的設(shè)計等;招生選拔的過程，如報考情況、調(diào)劑來源、復(fù)試、錄取等環(huán)節(jié)設(shè)置的科學(xué)性及這些階段的質(zhì)量變化等及結(jié)果等方面;招生選拔的結(jié)果，如選拔質(zhì)量的高低，其中需要關(guān)聯(lián)到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、發(fā)表論文和科研表現(xiàn)等。通過科學(xué)有效的生源質(zhì)量分析，真實反映生源質(zhì)量情況，更好地對生源進行質(zhì)量保障和監(jiān)控，同時實現(xiàn)招生選拔評價過程的自我約束和激勵。

研究生優(yōu)質(zhì)生源選拔評價一直是研究生招生面臨的一個重要課題，是把控生源質(zhì)量的重要關(guān)卡。我們應(yīng)借鑒國內(nèi)外研究生招生選拔機制的精髓，在切實落實國家關(guān)于研究生招生改革的各項措施的基礎(chǔ)上，在自主權(quán)的范圍內(nèi)，積極探索、改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化設(shè)計和嘗試，逐步形成適合本單位實際的科學(xué)合理的、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的人才選拔評價機制，從而促進研究生教育健康發(fā)展。

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北京信息科技大學(xué)2018年度高教研究課題（2018 GJYB10）研究成果。