淺談高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展

黎江 石勇 余玉亭 廖玲 楊雪琴

摘 要 無(wú)機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有重要地位，由于現(xiàn)在高技術(shù)人才符合社會(huì)發(fā)展的需要，本文將針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的改革策略，促進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 無(wú)機(jī)化學(xué);教學(xué)改革;發(fā)展

引言

無(wú)機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程，無(wú)機(jī)化學(xué)為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義。但是由于無(wú)機(jī)化學(xué)在教學(xué)一直處于比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致教學(xué)模式十分的死板，學(xué)生也會(huì)逐漸開(kāi)始失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往在教學(xué)課堂之中以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體性，由于落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)代社會(huì)需求的發(fā)展，再加上西方國(guó)家廣泛支持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，并且十分注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教育，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育工作者已經(jīng)逐漸意識(shí)到我國(guó)的教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，所以正在不斷推動(dòng)著我國(guó)高等學(xué)院教育的改革，所以，我國(guó)高等院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為當(dāng)代社會(huì)培育出更加適應(yīng)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才[1]。

1.2 教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足

無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜且涉獵知識(shí)十分廣泛的一門(mén)科目，無(wú)機(jī)化學(xué)甚至還可以和生命科學(xué)以及藥理學(xué)、生物學(xué)等科目有效的融合在一起，并且相互促進(jìn)發(fā)展，所以，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要緊跟現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的腳步，才能將在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)課堂中融入其中，但是由于高等學(xué)校的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足的原因，導(dǎo)致教師經(jīng)常壓縮教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)減少。

1.3 學(xué)科內(nèi)容過(guò)于落后，且靈活性差

由于我國(guó)的教育模式仍處于應(yīng)試教育，所以就目前來(lái)說(shuō)我國(guó)的教學(xué)課程暫時(shí)不會(huì)有很大的改動(dòng)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校的教學(xué)課程，是可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而改動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容的，這樣還能從中發(fā)展教學(xué)內(nèi)容所擁有的特點(diǎn)以及創(chuàng)意教學(xué)方法，課程教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)的題目會(huì)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)作用，習(xí)題往往深化了課堂的教學(xué)內(nèi)容，也不存在像國(guó)內(nèi)的教材，一般都是對(duì)例題進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。靈活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生及時(shí)了解到社會(huì)科技水平的發(fā)展現(xiàn)狀，并且還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.4 教學(xué)水平未能跟上科技發(fā)展水平

無(wú)機(jī)化學(xué)是一門(mén)發(fā)展時(shí)間較早且發(fā)展迅速的一門(mén)科目，由于我國(guó)的大部分高等院校的教學(xué)內(nèi)容都未能針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的當(dāng)下發(fā)展情形以及發(fā)展方向做出一定的導(dǎo)向性，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向，從而把握當(dāng)下無(wú)機(jī)化學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r[2]。

2針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的改革策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容緊跟當(dāng)代科技發(fā)展水平

在無(wú)機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)將教材上的知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)耐卣挂幌轮R(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生就能通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，合理的運(yùn)用到生活當(dāng)中?；蛘咴诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)講解重大發(fā)現(xiàn)的并對(duì)其進(jìn)行研究的時(shí)候，將其有效的結(jié)合到相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在了解當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)的同時(shí)，還能夠有效增強(qiáng)自我的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

當(dāng)下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)刂v到一些關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識(shí)點(diǎn)，從而改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)更加注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作嗎，在積極培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)水平的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠更加適應(yīng)社會(huì)的全球化，并滿足于我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的需求。

2.3 在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展方向

由于無(wú)機(jī)化學(xué)已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，還涉及了非常廣泛的知識(shí)面，學(xué)生是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握到所有的知識(shí)要點(diǎn)的，所以如果想要讓學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，教師在給學(xué)生授課的時(shí)候一定要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，由于化學(xué)反應(yīng)計(jì)算在無(wú)機(jī)化學(xué)的課程中是非常重要的，學(xué)生在日常的計(jì)算過(guò)程中，由于無(wú)法理解公式，甚至?xí)X(jué)得公式過(guò)于復(fù)雜，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公式的記憶會(huì)非常的困難，教師可以通過(guò)對(duì)比將相關(guān)的公式以推導(dǎo)的方式進(jìn)行計(jì)算，從而加深了學(xué)生對(duì)公式的理解能力，還能使學(xué)生深刻記住這個(gè)公式。

2.4 制定合理的考核制度

除了以上幾種對(duì)策之外，針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的考核制度，也不應(yīng)沿用舊的考核制度，在高等院校以往的考核制度上來(lái)看，很多學(xué)生是為了考試而去學(xué)習(xí)，而非為了提升自身的綜合素質(zhì)水平，所以往往在考試的前夕，學(xué)生會(huì)將大部分時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)上去，只會(huì)在考試前夕才會(huì)針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，使其能夠順利通過(guò)考試。這種教學(xué)方式是無(wú)法讓學(xué)生自主地加入到無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)課程中的，所以也更不會(huì)花大部分的實(shí)踐和經(jīng)理針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行探討研究。所以，高等院校應(yīng)當(dāng)有效改革當(dāng)前現(xiàn)有的考核制度，考核的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)和拓展有效的課外知識(shí)為主，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而全面發(fā)展自身的綜合素食水平[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

在高等院校的教育發(fā)展階段，由于無(wú)機(jī)化學(xué)所涉及的知識(shí)要點(diǎn)十分的煩冗且復(fù)雜，高職院校的教學(xué)環(huán)境也會(huì)隨著得到很大的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田莊，于梅.職業(yè)院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革路徑[J].山東工業(yè)技術(shù)， 2018，（6）：241.

[2] 包曉麗.淺談高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及完善建議[J].化工管理，2018，（8）：8.

[3] 南小平.淺談高職院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)策略[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2018， 44（2）：156.