共享課程

跨校選課，優(yōu)質(zhì)資源供給，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

編前語

在教育均衡推進(jìn)中，一些地方的中小學(xué)曾經(jīng)嘗試推行跨校選課;實(shí)踐證明，此類課程對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)，提供優(yōu)質(zhì)教育資源作用良好。推行跨校選修，實(shí)現(xiàn)共享課程，既為均衡教育提供更多優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為培養(yǎng)拔尖人才提供了成長空間。

跨校選課6年回顧

早在2013年，北京海淀區(qū)的4所中學(xué)就建立跨校選課、互認(rèn)學(xué)分的小型校級(jí)交流平臺(tái)：不出家門，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京大學(xué)附屬中學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)和首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生就可以互選彼此的特色課程，聆聽彼此名師以及高校教授的授課，所修學(xué)分還能校際互認(rèn)。

此舉系海淀區(qū)國家級(jí)教育體制改革“探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”項(xiàng)目階段性成果之一，旨在深入推進(jìn)高中課程改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。

6年來，跨校選修平臺(tái)依托人大附中“中小學(xué)教育網(wǎng)”興建，報(bào)名選修課程的學(xué)生，每人獲得一個(gè)免費(fèi)賬號(hào)，憑此可直接進(jìn)入網(wǎng)站中的“校際選修平臺(tái)”欄目選課。學(xué)生網(wǎng)上選修不限時(shí)間地點(diǎn)，無論在學(xué)校，在家，還是在外地，只要有網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，都可以學(xué)習(xí)。在虛擬課堂中，如果哪個(gè)地方?jīng)]聽明白，還可以重新點(diǎn)擊，反復(fù)聽課件，多學(xué)幾遍，這在現(xiàn)實(shí)課堂是無法實(shí)現(xiàn)。

在跨校選修平臺(tái)上選課，沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)段要求。學(xué)生可以選擇在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完，也可以選擇跨學(xué)期學(xué)完，倘若平時(shí)學(xué)習(xí)太忙，沒時(shí)間，還可以選擇在暑假、寒假中完成學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)，也能獲得學(xué)分。

人大附中副校長王海玲對(duì)此表示：6年來，這種隨時(shí)隨地網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自主選修課程;而且，四校課程不同，作息時(shí)間不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，很難找到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間，網(wǎng)上選修不限時(shí)間地點(diǎn)，則很好地使學(xué)生跨校選課成為可能。

選修課程基本以課堂講授為主，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)類課程需要?jiǎng)邮植僮鳎贿m合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)授課形式分為網(wǎng)絡(luò)視頻課程和教師授課課件。所開課程盡量滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，除提供教學(xué)視頻外，還盡可能提供講義、學(xué)案、作業(yè)、試題等教學(xué)資源。任課教師每周會(huì)上網(wǎng)答疑，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生上傳的作業(yè)。

王海玲還表示：能堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)的學(xué)生知識(shí)面寬，愛好廣泛，學(xué)有余力，他們?cè)谕瓿蓪W(xué)校日常教學(xué)的情況下，還能一學(xué)期網(wǎng)上選修3門課程，而且門門都在90分以上。這些學(xué)生高中三年修習(xí)的學(xué)分已超過本市高中新課程規(guī)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)144學(xué)分。跨校選修平臺(tái)為這些孩子創(chuàng)造了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。

翱翔計(jì)劃與拔尖人才培養(yǎng)

2014年3月，北京市基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域中國人民大學(xué)附屬中學(xué)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”成立大會(huì)，在人大附中舉行。大會(huì)由海淀區(qū)教育委員會(huì)副主任羅濱主持，海淀區(qū)人民政府副區(qū)長傅首清致歡迎辭，28所中小學(xué)加入?yún)f(xié)作體當(dāng)中，為協(xié)作體提供候選人才。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組負(fù)責(zé)人袁中果介紹，作為首批“翱翔計(jì)劃”數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域基地校，多年來一直承擔(dān)信息技術(shù)領(lǐng)域的翱翔學(xué)員培養(yǎng)工作。在北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院的指導(dǎo)下，人大附中翱翔計(jì)劃培養(yǎng)基地通過開展“研究推進(jìn)”“模式探索”“課程建設(shè)”“隊(duì)伍建設(shè)”“平臺(tái)建設(shè)”等工作，利用人大附中和高校的優(yōu)質(zhì)科技資源，探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。人大附中培養(yǎng)基地聯(lián)合高校和科研院所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，先后接收和培養(yǎng)了7批約80名來自北京市9個(gè)區(qū)縣的翱翔學(xué)員。在培養(yǎng)過程中，為學(xué)員開設(shè)了各類信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程、過渡課程、實(shí)踐課程和專業(yè)拓展課程。可以說跨校選課，是為來自不同學(xué)校的翱翔學(xué)員提供培養(yǎng)課程的基礎(chǔ)。

首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院教授蘇尚鋒介紹說：按照教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，高中新課程的選修模塊主要有兩種類型：國家課程的選修模塊和校本課程的選修模塊，前者嚴(yán)格遵照相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)加以開設(shè)，而后者則在開發(fā)路徑、共享機(jī)制、參與主體、課程理解等方面充分利用并發(fā)揮了區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化資源的優(yōu)勢(shì)與特色。

與上述兩種類型的選修模塊不同，北京市高中課程改革推出了一種全新類型的選修模塊，它就是北京市教育委員會(huì)專門配合本輪課程改革而成立的北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院翱翔計(jì)劃的選修課程。它打破了基礎(chǔ)教育課程與高等教育課程的制度壁壘，相應(yīng)的專家整合資源，力求建立縱跨高中與大學(xué)兩個(gè)階段的選修課程模塊。

翱翔計(jì)劃是北京市教育委員會(huì)在普通高中課程改革背景下在高中階段進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。按照翱翔計(jì)劃的總體規(guī)劃，北京市68所示范高中校分別擇優(yōu)推薦2名優(yōu)秀高一學(xué)生，共計(jì)100余位學(xué)生，參加首批翱翔計(jì)劃;推薦和審批部分示范高中成為翱翔計(jì)劃基地學(xué)校，在信息技術(shù)、生物、物理、化學(xué)等方向，與高校實(shí)驗(yàn)室合作，組織落實(shí)翱翔計(jì)劃實(shí)地研修課程，并負(fù)責(zé)開設(shè)相關(guān)選修課程。翱翔計(jì)劃的選修模塊是北京市立足首都教育實(shí)際，借鑒國際課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，為造就一批拔尖創(chuàng)新人才提供選擇性課程支持的一項(xiàng)教育創(chuàng)新。

學(xué)院制課程落地

翱翔計(jì)劃建立的北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院，體現(xiàn)出了跨校選課教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享的優(yōu)勢(shì)。很快，北京市東城區(qū)推出了自己的覆蓋全區(qū)的青少年學(xué)院。

2015年10月，東城區(qū)教委宣布“青少年學(xué)院”在全區(qū)所轄8大學(xué)區(qū)設(shè)立的分院全部啟動(dòng)，從2016年寒假開學(xué)后，東城區(qū)所有中小學(xué)生都可以跨校選課，享受教育綜合改革帶來的福利。

“學(xué)院制”是東城區(qū)教育綜合改革的重要一步，自2012年啟動(dòng)以來，為60%的小學(xué)生、40%的中學(xué)生提供了跨校選課的機(jī)會(huì)。為了讓“學(xué)院制”惠及更多學(xué)生，今年東城區(qū)在所轄8個(gè)學(xué)區(qū)全部設(shè)立了“青少年學(xué)院分?！保瑸閰^(qū)域內(nèi)的學(xué)生提供從小學(xué)到中學(xué)，門類齊全，豐富多彩的個(gè)性化課程。

據(jù)東城區(qū)教委負(fù)責(zé)人介紹，“學(xué)院”提供的課程主要來源，其一是學(xué)區(qū)內(nèi)的職業(yè)學(xué)校。隨著城市中心區(qū)功能的調(diào)整，東城區(qū)的職業(yè)學(xué)校將逐步過渡為中小學(xué)生素質(zhì)教育、職業(yè)教育基地，為跨校選課的學(xué)生提供課程及師資。其二是學(xué)區(qū)內(nèi)的龍頭學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，原來由校內(nèi)學(xué)生獨(dú)享的部分課程，面向?qū)W區(qū)“掛牌”。

2018年10月，“學(xué)院制”改革工作推進(jìn)會(huì)暨優(yōu)秀課例展示活動(dòng)在史家小學(xué)舉行。自推行“學(xué)院制”以來，東城區(qū)依托青少年教育學(xué)院，通過青少年教育學(xué)院總院、專業(yè)學(xué)院、學(xué)區(qū)分院、課程基地等多主體協(xié)同，進(jìn)行“學(xué)院制”課程的頂層設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施。經(jīng)過幾年的探索，“學(xué)院制”課程形成了“1+N+8+X”的供給主體，構(gòu)建了覆蓋小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的若干個(gè)課程群。這些課程群涵蓋文化與藝術(shù)、科學(xué)與技術(shù)、體質(zhì)與健康、職業(yè)與社會(huì)等方面內(nèi)容，為全區(qū)學(xué)生提供可選擇的430余門課程。

目前，天壇青少年活動(dòng)中心、明城青少年活動(dòng)中心、古城職高、史家小學(xué)、文匯中學(xué)、匯文中學(xué)、171中學(xué)、宏志中學(xué)、中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)9家單位成為課程實(shí)踐基地的新成員，今后將為東城區(qū)中小學(xué)生帶來化學(xué)、信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、英文戲劇等課程，進(jìn)一步豐富“學(xué)院制”課程。東城區(qū)一共有20家課程實(shí)踐基地成員。

據(jù)東城區(qū)青少年教育學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，東城區(qū)學(xué)生參加“學(xué)院制”課程人數(shù)持續(xù)上升，2017到2018學(xué)年，第一學(xué)期全區(qū)7萬人次參加，第二學(xué)期全區(qū)13萬人次參加，“學(xué)院制”課程已經(jīng)覆蓋東城區(qū)全部小學(xué)和92%中學(xué)。隨著“學(xué)院制”課程在各個(gè)學(xué)校課表中的落地，“學(xué)院制”課程的豐富性、可選擇性和綜合性也不斷增強(qiáng)，英文戲劇課程等已經(jīng)正式進(jìn)入學(xué)生課程表中。

集團(tuán)跨校選課

杭州江干區(qū)凱旋街道緊鄰錢江新城核心區(qū)。該區(qū)有4所小學(xué)，地理位置相對(duì)較近，并處于發(fā)展的上升期，學(xué)校特色建設(shè)初顯成效，但學(xué)校規(guī)模都偏小、資源不足、綜合實(shí)力不強(qiáng)。與錢江新城核心區(qū)學(xué)校相比，品牌影響力略有不足，優(yōu)質(zhì)教育不能充分滿足老百姓的教育需求。

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長助理黃忠敬，兼任南肖埠小學(xué)的科研副校長。他說，自從擔(dān)任這個(gè)職務(wù)后，自己就有了一個(gè)課題：如何讓凱旋教育集團(tuán)內(nèi)的幾所學(xué)校實(shí)現(xiàn)課程共享。凱旋教育集團(tuán)內(nèi)的幾所學(xué)校，各有特色，比如：春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的書法、南肖埠小學(xué)的國際象棋、景芳中學(xué)的足球?！拔覀冋谡{(diào)研，采用什么樣的方式，讓這些學(xué)校的特色課程拿出來共享，供聯(lián)盟內(nèi)學(xué)生跨校選課。”這幾所學(xué)校之間的距離都不遠(yuǎn)，有些學(xué)校之間只有幾百米，學(xué)生、老師走校是可行的。聯(lián)盟內(nèi)幾所學(xué)校的校長對(duì)共享特色課程很支持，這一計(jì)劃很快實(shí)現(xiàn)了。南肖埠小學(xué)的校長李安說，聯(lián)盟內(nèi)幾所學(xué)校的學(xué)生可以跨校選課，是一件好事情?！叭绻袑W(xué)生要選國際象棋，我們學(xué)?？梢蕴峁┻@樣的課程，不過由于條件有限，人數(shù)肯定是要控制的，一個(gè)星期也只能上一次課?！?/p>

“共同體”不是簡(jiǎn)單的1+1=2，而是1+1>2。春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“快樂書法”為理念，開發(fā)了《春芽書苑》校本課程，課程內(nèi)容分為知識(shí)、技法、欣賞三大類。知識(shí)內(nèi)容包括書法作品的格式、書法史、常識(shí)等，技法內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)隸書《乙瑛碑》，欣賞內(nèi)容包括歷代經(jīng)典名家墨跡作品和經(jīng)典碑刻、摩崖、楹聯(lián)等。

景華小學(xué)的《石之語·篆刻》課程，根據(jù)篆刻技能的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了漢字故事、美麗漢字、漢字書寫、篆刻賞析、篆刻臨摹和篆刻創(chuàng)作六大主題，已經(jīng)初步形成一套完整的校本課程體系。

為了滿足不同家長和學(xué)生的需求，集團(tuán)內(nèi)以學(xué)生走校、教師走教和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要形式，開展課程選學(xué)。學(xué)生走校，即開課教師在自己學(xué)校的專業(yè)教室組織教學(xué)，學(xué)生可以跨校選課，這種“教室固定、教師坐班、學(xué)生走班”的上課形式是區(qū)域共享課程實(shí)施的主要形式。

這樣的課堂共享不僅提升了教師的課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，開闊了教師的眼界，迅速提升了學(xué)校的課程水平，也滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生享受到了更個(gè)性化的教育。更重要的是，“共享課程”建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)教育過程公平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也是教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要指標(biāo)。