基于云班課平臺的高校班級“云管理”

李亞鑫

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，也使當(dāng)代大學(xué)生的行為方式和思維模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。運用云班課平臺進(jìn)行學(xué)生管理，優(yōu)化班級管理，扎實思政教育，豐富第二課堂，增進(jìn)師生情感，有效提高了高校輔導(dǎo)員的工作效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 云班課;高校輔導(dǎo)員;教育管理;優(yōu)勢

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0216-02

隨著全國大中小學(xué)2020年春季延遲開學(xué)，教育部鼓勵學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺，做到“停課不停教，停課不停學(xué)”。伴隨著網(wǎng)課大幕的開啟，作為一名高校輔導(dǎo)員，必然也要做好學(xué)生線上的教育管理工作。由于我校教師主要是基于云班課平臺，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，因此，本文主要從云班課平臺在高校學(xué)生管理中的優(yōu)勢這一層面來進(jìn)行探討，以此來實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員日常管理與云班課平臺的有效銜接，從而，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作機制，提升輔導(dǎo)員的工作效率。

一、云班課簡介

云班課是在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于移動智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時反饋互動教學(xué)的云服務(wù)平臺。輔導(dǎo)員要將該平臺運用到班級管理中，首先，要在手機或電腦端下載云班課App，創(chuàng)建班課;其次，向?qū)W生發(fā)送班課號，使其加入班課;最后，輔導(dǎo)員就可以利用云班課的簽到、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、輕直播/討論及后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等功能，開展學(xué)生“云管理”工作。

二、云班課平臺的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化班級管理

1.改革考勤制度

為保障教育教學(xué)活動正常有序地開展，通常我們會采取班級考勤管理制度。例如在課堂教學(xué)、班會、課外活動等集體活動開始之前，我們都會采用人工考勤的方式（圖1），對學(xué)生出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計。但這種方式費時費力，后期匯總工作量較大，而且還容易出錯。運用云班課簽到就避免了這些弊端，為我們提供了更便捷的服務(wù)。輔導(dǎo)員可以利用云班課App的簽到功能（圖2），在每次活動之前發(fā)起簽到，對學(xué)生進(jìn)行考勤，可謂及時有效、一目了然。同時，統(tǒng)計結(jié)果更方便輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的出勤情況，從而有針對性地進(jìn)行教育管理。

2.創(chuàng)新班會形式

開班會自然是學(xué)生日常管理中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的主題班會模式主要是以輔導(dǎo)員講述為主，學(xué)生的參與度不高。利用云班課平臺，我們可以創(chuàng)新班會形式，用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展班會活動，提高學(xué)生的參與度。比如，在開展主題班會之前，輔導(dǎo)員可以將主題班會的相關(guān)PPT、視頻等上傳至云班課資源庫，組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)班會內(nèi)容，與此同時，輔導(dǎo)員可以通過后臺查看學(xué)生的觀看進(jìn)度，以此來督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。班會過程中，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生有序進(jìn)入輕直播，利用云班課的小組討論、頭腦風(fēng)暴、在線答疑等功能來展開討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，對表現(xiàn)積極、答題正確的學(xué)生給予相應(yīng)經(jīng)驗值的獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍班會氣氛。最后，為切實了解此次班會的反饋情況，輔導(dǎo)員可利用云班課的作業(yè)與測試功能，發(fā)布測試題，通過測試情況，來了解學(xué)生的思想動態(tài)，達(dá)到線上線下相結(jié)合的教育管理模式。

此外，針對已離校實習(xí)的學(xué)生，輔導(dǎo)員很難把控學(xué)生的日常動態(tài)，同理也可以利用云班課平臺定期召開班會，在線為學(xué)生答疑解惑。再者，有時輔導(dǎo)員通過QQ或微信群發(fā)布文件或通知，會因?qū)W生聊天刷屏而導(dǎo)致部分學(xué)生無法及時查看。如果利用云班課發(fā)布通知，輔導(dǎo)員就可以在后臺查看學(xué)生閱讀情況（圖3），對未及時查閱通知的學(xué)生進(jìn)行一鍵提醒。

3.改進(jìn)聽課模式

輔導(dǎo)員跟班聽課是有效進(jìn)行班級管理的一項措施。由于輔導(dǎo)員帶班人數(shù)較多，工作量較大，所以每周進(jìn)班聽課的次數(shù)是有限的，無法洞悉每位學(xué)生的上課情況。但是，任課教師啟用云班課平臺授課以后，輔導(dǎo)員可以加入自己所帶班級任課教師的班課，進(jìn)行聽課，隨機觀察學(xué)生課上表現(xiàn)（圖4），從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。在課程結(jié)束后，輔導(dǎo)員還可以依據(jù)任課教師的后臺數(shù)據(jù)，及時掌握學(xué)生的出勤情況及學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看學(xué)生的經(jīng)驗值及排名情況（圖5），便于輔導(dǎo)員對班級后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行及時有效的管理。

（二）扎實思政教育

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的直接實踐者，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想動態(tài)的調(diào)查、跟蹤及分析，以此來了解學(xué)生的思想狀態(tài)。平時輔導(dǎo)員主要采取的是面對面談心談話的方式來進(jìn)行溝通交流，但是，學(xué)生有時候難免會有些緊張，在表達(dá)自己想法的時候會有所保留。這時，我們就可以利用云班課的投票問卷功能，設(shè)計班級調(diào)查問卷，更真實地掌握學(xué)生的思想狀況，從而更加有效地開展學(xué)生思想政治教育工作。

（三）豐富第二課堂

首先，大學(xué)期間，同學(xué)們都會參加一些線下的養(yǎng)成教育、合格公民、團日等活動來拓寬自己的學(xué)習(xí)模塊，其實我們也可以充分利用云班課平臺，豐富學(xué)生的第二課堂。例如，開展“每月一覽”活動，通過云班課投票功能，選取投票數(shù)最多的主題影片，學(xué)生自行觀看并書寫觀后感言，上傳至云班課，輔導(dǎo)員在后臺即可查閱。其次，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可利用云班課的測試功能開展某專題的“知識競答”比賽，輔導(dǎo)員可以在后臺查看數(shù)據(jù)分析，針對錯誤率較高的題目進(jìn)行在線答疑及討論，幫助學(xué)生強化自身知識儲備，達(dá)到以賽促學(xué)、學(xué)以致用的良好效果。再次，針對畢業(yè)班的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以利用云班課投票問卷功能，開展畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查，從而有針對性地推送招聘信息等。

（四）增進(jìn)師生情感

通過開展班會和第二課堂活動可以發(fā)現(xiàn)，化身“網(wǎng)絡(luò)主播”的輔導(dǎo)員，深受學(xué)生的喜愛。新穎的班會形式，極大地提高了學(xué)生的參與興趣。雖然，師生之間相隔屏幕，但卻有著面對面交流無法傳達(dá)的效果。例如，在頭腦風(fēng)暴和在線答疑階段，同學(xué)們熱情高漲，積極進(jìn)行提問和討論，比線下班會效果更好。由此可見，在線交流的方式無形之中營造了一種輕松融洽的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了彼此之間的情感。

三、結(jié)語

如今，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)也在日新月異。輔導(dǎo)員作為一線的思想教育工作者，不僅要充分做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，還要不斷地在實踐中創(chuàng)新工作方法，做好大學(xué)生思想的引路人和指路人。作為高校輔導(dǎo)員，我們必須緊跟當(dāng)前形勢，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展別具特色的輔導(dǎo)員工作。云班課不僅為專職教師提供了新興的教學(xué)平臺，也為輔導(dǎo)員開辟了別樣的班級管理平臺。運用云班課平臺進(jìn)行學(xué)生管理，創(chuàng)新了輔導(dǎo)員工作機制，增強了師生之間的交流，同時還提高了輔導(dǎo)員的工作效率，使輔導(dǎo)員工作實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 曾彥慧