中職語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略研究

常曉可

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人文素養(yǎng)不是一種能力，而是一種精神，是精神層面的對人生存意義和價值的終極關懷，是為人處世基本的“德性”“價值觀”和“人生哲學”，包含了科學精神、藝術精神和道德精神。人文素養(yǎng)就是在注重人類自身的情感和個性，以人的感受為根本，具有樸素的唯物主義思想。我們通過對中職語文教學進行改革，通過多種教學方式讓中職學生樹立正確的價值觀，注重語文教學中三種精神的融合實踐，在作文教學中注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐，達成學生追求人生的美好境界，推崇學生綜合素質的發(fā)展提升，營造適合學生學習語文的和諧氛圍，促進學生人格和語文學習能力的飛躍。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;語文教學;人文素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0174-02

一、價值觀的建立是培養(yǎng)中職學生人文素養(yǎng)的基礎和核心

“德”是中華民族之本，中國從來就是一個講求“仁義禮智信”的國家。從傳統(tǒng)意義上說，中華民族是一個崇尚“德性”和價值觀的國家。但是隨著社會的發(fā)展，魚龍混雜，信息量很大，其中有些信息是不良信息。很多中職學生面對這樣的信息量，根本不能篩選出良性的信息，只是關注娛樂化信息。中職學生一般成績不好，對學習方面的內容沒有興趣，并且沉迷網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡上的信息照單全收。我們作為中職語文教師，有必要對學生進行價值觀和德性方面的教育，讓學生明辨是非，促進學生根本的人文素養(yǎng)的形成。

今天，我們就來舉一個實例說明德性培養(yǎng)的重要性。蘇州女子許××，在微博中表現(xiàn)了高高在上的優(yōu)越感，她非常驕傲地說自己能走到現(xiàn)在舒服的程度一是靠她父母的錢和人脈，二是靠蘇州的平臺和資源，接著得出結論：個人努力與這些比起來，不值一提。我們從這個微博中得出這樣一個信息：努力和奮斗是不重要的，重要的是錢和人脈。這就否定了人的主觀因素，這是對人的價值觀的否定，肯定了那些客觀的因素。這一微博的發(fā)表在社會上產(chǎn)生了很大的影響，使有些學生認為自己的努力是沒有價值的，認為自己在學校的學習是沒有用處的，自己需要追求的是人脈和金錢，會產(chǎn)生“金錢至上，權力至上”的價值觀。價值觀的導向會促使學生行為的改變，學生在行為上就會產(chǎn)生不學習的想法和做法，給我們的學校管理工作造成不利的影響。

我們作為中職語文教師要給學生樹立正確的價值觀導向，要用正確的思想和輿論去占領學生的思想領地。我們主要是從兩方面努力的，一是宣傳中國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，針對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍對學生進行仔細的講述，比如弟子規(guī)的講授、對中國的至孝故事的分析。我們要在語文課文的講授過程中將價值觀融合在語文課文中，讓學生在潛移默化中受到影響。二是通過組織活動的形式促進學生樹立正確的價值觀。我們通過多種活動，比如演講、專家講座、小品晚會等形式，推進中職學生德性的良性、有序發(fā)展。

二、科學精神、道德精神、藝術精神的融合是人文素養(yǎng)的內容

價值觀的培養(yǎng)是基礎核心的東西，我們對中職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重學生科學精神、道德精神和藝術精神的培養(yǎng)融合。我們認為在中職語文的教學中科學精神的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學生實事求是的精神、培養(yǎng)學生追求真理的開拓創(chuàng)新精神。我們要培養(yǎng)學生敢于講實話的精神，對社會和生活中的種種現(xiàn)象敢于發(fā)聲，就用我們的先賢馬克思、毛澤東、彭德懷、魯迅的事跡來激勵學生，讓學生培養(yǎng)在語文學習中實事求是的精神。我們語文的學習不是搞形式，是有實實在在的內容。我們在學習的過程中要針對教材還有和教材相關的課外資料進行有計劃的安排，針對計劃有的放矢地學習。

實事求是的精神是一種偉大的精神力量，只有實事求是才能使我們腳踏實地，沒有后顧之憂。我們就拿中國最大的電子企業(yè)華為為例，華為每年給技術部門大量的資金支持，要求技術部門可以實事求是地開發(fā)出自己的芯片和系統(tǒng)。我們中國和世界的競爭歸根到底是科學精神的競爭。有了技術層面的支持，我們中國才可能屹立于世界民族之林?，F(xiàn)在的三大手機品牌——蘋果、三星、華為的芯片、系統(tǒng)、軟件、顯示屏、處理器都不是一個國家生產(chǎn)的。這些品牌都有著自己的核心技術但又相互依賴。所以我們在科學精神的培養(yǎng)方面要注重學生在語文學習方面的開拓創(chuàng)新，針對語文的學習采用多種教學方式，要鼓勵學生根據(jù)我們現(xiàn)有的條件，實事求是地進行發(fā)明創(chuàng)新，最終形成有價值的成果。

我們要培養(yǎng)學生對藝術的審美能力。藝術精神主要是學生對美的感悟和創(chuàng)造能力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們的物質生活極大豐富，但是精神生活卻沒有相應地配套。比如，現(xiàn)在很多的城市建設沒有特色，只是其他城市的翻版。廣場的設計、標志性建筑都是給人以似曾相識之感。其實每個城市每個地方都有自己的歷史和內涵，我們可以挖掘自己的特色項目，給人以耳目一新的感覺。培養(yǎng)中職學生的藝術精神從培養(yǎng)學生的審美開始，我們要有意識地通過多種渠道培養(yǎng)學生對美的感悟和思考能力。比如，一個小小的游樂園的設計，不但要有色彩的變化、語言的吸引，還要有技術層面的魅力參數(shù)。我們培養(yǎng)中職學生的藝術精神要和學生的綜合實踐活動相結合，這是因為任何理論上的東西只有付諸實踐才能發(fā)揮出藝術精神的價值。

我們要注重這三種精神的融合實踐，在開展學生活動的時候，要實現(xiàn)這三種精神的完美統(tǒng)一。我們針對學生的教學，首先是價值觀的樹立。不管是什么課程，我們一定要讓學生從中學習正確的價值觀和人生觀。比如在數(shù)學講授的過程中，教師可以通過概念和難題的講述讓學生領會到真理的得到不是一帆風順的，要讓學生在學習中保持精神、意志方面的品質。在教學過程中還要注重學生的科學精神，讓學生實事求是地學習知識，在學習知識的過程中還要學會領悟美、感受美、實踐美，最終實現(xiàn)藝術精神和課堂教學實踐的完美結合。

三、寫作教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐

中職的語文教學中寫作是重要的一環(huán)。學生有了良好的寫作能力，就可以有一技之長，可以更好地發(fā)揮自己的作用?，F(xiàn)在的社會發(fā)展迅速，寫作也成為人們交往的重要的媒介。我們的寫作教學要關注每個學生自己的獨特的個性和生命特征，關注每個個體對生命的感悟和對世界的領悟，關注學生的自我意識層面的成長。寫作活動以學生為中心和主體，注重中職學生的終生成長。

基于這樣的理論基礎，寫作首先要聯(lián)系實際，注重學生獨特的生命體驗。我們在作文的教學中推行生活化的教學策略。讓學生從自己的生命和行動出發(fā)，采擷屬于自己魅力的浪花。我們反對一切形式的無病呻吟，不要為賦新詞強說愁，要有針對的事物才能寫。對于事物的描寫要深刻，不要流于表面。我們就拿《駱駝祥子》來說，故事的情節(jié)看似不合理卻合理，對祥子的心理刻畫深刻，讓人如同祥子一樣在北京的胡同中間經(jīng)受了一個人力車夫的命運。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的寫作很多表現(xiàn)為追求語言的華麗，在形式上過度包裝。學生的作文成為一張毫無實質思想內涵的華麗糖紙。在語文教學的過程中我們不斷進行總結和反思，不斷進行探索實踐，讓學生的寫作和學生的生活結合起來，就可以寫出根植于生活、富有生活氣息、突出個性特色的作文。

我們對學生生活化作文的嘗試是從內容和過程兩個方面展開的。寫作實踐中內容建構凸現(xiàn)“生活化”，切合作文教學的實際。我們的寫作課程要緊緊圍繞學生的生活，引導學生緊密關注自然、社會、人生等生活內容，以生活實際場景作為寫作的起點，激發(fā)學生抒寫真實生活的欲望。在寫作教學活動過程中，語文教師要側重于激發(fā)學生的寫作興趣，以及不斷培養(yǎng)學生的寫作自信心上。通過寫作訓練，逐漸引領學生把寫作與生活習慣結合起來，鼓勵學生表達對生活的獨特認識和感悟，在作文修改中，引導學生與他人交流寫作心得，讓寫作成為學生精神生活重要的組成部分。其次，過程與方法建構注重整合與提升，適合學生自檢與提高?！吧罨弊魑恼n程體系在這方面的特色集中體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）作文目標體現(xiàn)人文素養(yǎng)。作文教學目標要體現(xiàn)新課程標準的人文素養(yǎng)，作文的價值取向促進學生的精神塑造和生存發(fā)展，倡導“為自己作文”“為他人作文”。（2）創(chuàng)新水平達成度。改變過去沿用已久的作文評價標準，從學生的寫作實際出發(fā)而不是從教師的一廂情愿出發(fā)，多角度、多方面對作文進行評價。（3）注重體現(xiàn)學生的個性差異。一題多練，分設目標，自主選擇，相應提高。（4）整個教學設計比較完善。教學設計包括活動設計、目標描述、寫作內容、教學過程、例文點評等部分，其中教學過程包括教學環(huán)節(jié)、文體寫作知識提煉+模板材料、教學策略、素養(yǎng)培養(yǎng)等。

總而言之，我們在中職語文的教學中可以通過多種途徑來培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀導向，在意識層面占領學生的思想領域。在語文教學實踐中注重三種精神的融合和培養(yǎng)，在寫作實踐中促進生活化策略的實踐運用。在中職語文教學中注重學生自我意識的覺醒，注重學生個人人格和綜合素質的提升。

編輯 張 俐