淺談中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校青年教師的培養(yǎng)模式

孫媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會在逐步發(fā)展，教育體系也在逐步完善和改進。如今，在職業(yè)教育體系逐步改革和調(diào)整的背景下，教師的能力水平也開始受到了更多的關(guān)注。在這種情況下，教師的實踐能力、專業(yè)化認(rèn)識等都在不斷深入。在現(xiàn)代教育體系中，青年教師的作用也變得更加明顯。因此，在這樣的情況下，強化對青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促進他們的能力提升十分關(guān)鍵。基于此，以中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校為例進行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校;青年教師;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0170-02

具體來說，職業(yè)教育體系的發(fā)展和完善，通常與很多方面的因素都有關(guān)系。而加強教師隊伍的構(gòu)建，卻是其中的重要前提。因為，只有保證教師團隊的完善和高素質(zhì)，才可以保障教育工作的正常進行。也只有這樣，才可以為各個行業(yè)輸入更多滿足要求的人才。在中職衛(wèi)生學(xué)校中，青年教師占據(jù)著重要位置，具有十分重要的作用。因此，注重對青年教師的培養(yǎng)，也成為教師隊伍構(gòu)建工作的重要任務(wù)，需要予以關(guān)注。

一、青年教師的培養(yǎng)意義和目標(biāo)

（一）培養(yǎng)意義

這些年來，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，全民教育理念也已經(jīng)開始深入更多人的內(nèi)心。在這種情況下，教育行業(yè)的整體辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴展，對教師的需求量也在不斷增加。也正是因為這樣，有很多的青年教師開始進入教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)。這對未來教育事業(yè)的發(fā)展十分重要。但是，從另外一個角度來看，青年教師雖然學(xué)歷較高，理論知識比較豐富，但是他們的工作經(jīng)驗卻遠遠不夠，而且教育能力也不強，在教書育人過程中也經(jīng)常不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)方式流于形式。除此之外，還有某些青年教師自身的師德建設(shè)不夠。這不僅會影響到具體的教學(xué)質(zhì)量，也會影響到教師自身的發(fā)展。因此，從這個內(nèi)容來看，強化對青年教師的培養(yǎng)，對提高他們的師德、教育能力以及個人素質(zhì)等方面，都具有非常關(guān)鍵的價值。這一工作的開展，也能夠促進教師工作規(guī)劃的落實，并且促使他們可以更好地實現(xiàn)自己的人生價值。與此同時，加強對青年教師的培養(yǎng)，也可以提高中職衛(wèi)生學(xué)校的整體教育水平，提高整個教師團隊的活力。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育是其中十分重要的構(gòu)成內(nèi)容。而要想達到高質(zhì)量的職業(yè)教育，又應(yīng)當(dāng)以高素質(zhì)的教師隊伍來作支撐。因此，在現(xiàn)代社會中，針對中職衛(wèi)生學(xué)校所面臨的改革和發(fā)展目標(biāo)，必須積極地采取有效措施來加強對教師團隊的構(gòu)建和完善。并且，還需要關(guān)注對青年教師的培養(yǎng)，確保這些青年教師可以在短時間內(nèi)提升自己的教學(xué)能力，豐富自身的專業(yè)思想，提高自己的師德水平。從實際情況來看，在現(xiàn)代社會中，隨著中職衛(wèi)生學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生規(guī)模和招生數(shù)量的逐年增加，為了能夠更好地滿足教學(xué)需求，教師隊伍也在不斷擴大，更多的青年教師開始進入教學(xué)領(lǐng)域中，并且成為教師團隊的主體。他們的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等也會影響到學(xué)校的整體教學(xué)效果和未來的發(fā)展。在對青年教師的培養(yǎng)方面，主要是為了規(guī)范他們的教育行為，提升他們的教學(xué)能力，確保他們可以從內(nèi)心深處認(rèn)同和愛上這份事業(yè)，具有高尚的師德、豐富的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)能力，可以熟練地使用新型的教學(xué)手段，并且熟悉教育規(guī)律。除此之外，也需要確保他們具備一定的教育科研能力和創(chuàng)新意識，確保他們可以逐漸成為骨干教師，甚至成為名師。

二、在培養(yǎng)方面存在的問題

（一）培養(yǎng)機制不夠完善

在某些中職衛(wèi)生學(xué)校中，針對青年教師的培養(yǎng)，還有一定的缺陷。而首要問題就是，培養(yǎng)機制不夠完善。具體可以從下列這些方面來予以論述：（1）在對青年教師的培訓(xùn)方面，還缺乏長期的規(guī)劃。并且所使用到的培養(yǎng)形式也比較單一，存在較強的隨意性，還沒有構(gòu)建起規(guī)范、全面的培養(yǎng)體系。（2）在具體的培養(yǎng)工作中，保障體系較為缺乏，激勵措施并沒有切實地落實，僅僅只是停留在文件上，無法取得理想的效果。（3）在培養(yǎng)中，缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以，無法對青年教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)等各方面的內(nèi)容進行全面、科學(xué)的評價，無法反映出青年教師的實際情況，從而極易挫傷他們的積極性。

（二）青年教師自身的問題

青年教師自身的問題，可以從下列這些角度來進行論述：（1）他們大都具有十分強烈的自主意識，但是合作配合的精神卻不夠。在現(xiàn)代社會中，各種新型的內(nèi)容開始出現(xiàn)，導(dǎo)致他們的成長也受到了相應(yīng)的影響。雖然青年教師的思想比較活躍，而且學(xué)習(xí)和接受新內(nèi)容、新知識的能力也比較強，但是他們?nèi)狈w主義思想，不愿意與他們協(xié)作。（2）理論知識豐富，實踐經(jīng)驗卻不夠。從實際情況來看，在中職衛(wèi)生學(xué)校中，大多數(shù)的青年教師學(xué)歷都比較高，而且還有很多師范類專業(yè)的教師，教育理論知識比較豐富。從另外一個層面來看，這些教師沒有經(jīng)歷過專門的教學(xué)技能訓(xùn)練，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以很難駕馭實際課堂的教學(xué)。（3）期望過大，努力不足。從現(xiàn)實情形來看，很多的青年教師上進心都比較強。在剛剛步入教育事業(yè)的時候，都希望能夠盡可能施展自己的才華，能夠獲得一番成就。但是，與其他老教師相比，他們的努力卻不夠。很多時候遇到挫折，他們就會輕易放棄。

（三）開展的培訓(xùn)課程不夠科學(xué)

如今，職業(yè)教育已經(jīng)受到很多重視。而且，在中職教育的教師團隊構(gòu)建中，也開始面臨更高的要求。因此，在實際情況下，很多中職學(xué)校都開始將教師團隊的構(gòu)建放在了重要位置，并且還投入很多的資金對青年教師進行培訓(xùn)。但是，仍舊存在著一些不足。某些中職學(xué)校雖然看重對青年教師的培養(yǎng)，但是在實踐方面存在缺陷。而且，在開設(shè)的培訓(xùn)課程方面，也不夠科學(xué)，缺乏對他們實踐能力的提升平臺。

三、培養(yǎng)對策

（一）強化崗前培訓(xùn)

從實質(zhì)上來說，當(dāng)青年教師剛剛步入教師行業(yè)，進入新的學(xué)校之后，就開始接觸到一系列新鮮的事物。在這樣的情況下，為了使他們可以在短時間內(nèi)進入自己的教學(xué)角色當(dāng)中，并且融入新學(xué)校的教學(xué)氛圍當(dāng)中，那么學(xué)校就應(yīng)該對他們進行必要的崗前培訓(xùn)，促使他們可以了解到更多豐富的教學(xué)方法、手段以及技能，從而不斷地提升自身的教育水平，以此來更好地滿足教學(xué)需求。一般來說，崗前培訓(xùn)的內(nèi)容都十分豐富，如師德教育、教學(xué)技能等。

（二）健全培養(yǎng)機制

機制是各類工作可以有序、規(guī)范開展的保障。因此，在實際情況下，針對青年教師的培養(yǎng)，也必須構(gòu)建完善的培養(yǎng)機制。并且，在構(gòu)建培養(yǎng)機制的時候，必須要以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”來作指導(dǎo)，以此來更好地促進青年教師的成長。還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)校的實際情況，將對青年教師的理論知識培養(yǎng)與實踐技能培養(yǎng)結(jié)合起來，促使他們實現(xiàn)雙向提升。除此之外，所制訂的培養(yǎng)機制，還應(yīng)當(dāng)考慮到青年教師的未來發(fā)展規(guī)劃，注重對他們的道德教育和職業(yè)理想教育，加強他們使命感的培養(yǎng)，提升他們的責(zé)任感。除此之外，青年教師自身也應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)改革，積極創(chuàng)新，并且積極對自我評價，主動參加各種培訓(xùn)和研修活動，不斷提高自身的專業(yè)水平。

（三）積極利用“走出去”“請進來”的機會

這里的“走出去”，其實就是指積極走出校園，進行學(xué)習(xí)和提升。在實際情況下，學(xué)?？梢岳靡磺袡C會，組織青年教師走出校園，去其他優(yōu)秀學(xué)校交流和學(xué)習(xí)，或者是分批次組織他們?nèi)⒓酉嚓P(guān)的教師培訓(xùn)班，以此來使他們從這個活動中獲取到更多、更新的教學(xué)信息，并且不斷地提升自己，然后再將學(xué)到的東西應(yīng)用在自己的教學(xué)當(dāng)中。而“請進來”其實就是指學(xué)校可以聘請相關(guān)的教學(xué)專家進入校園當(dāng)中，為青年教師開展講座或者是培訓(xùn)，以此來提高青年教師的水平。并且，還需要與青年教師積極地溝通和協(xié)作，提高他們的協(xié)作精神。

（四）師徒幫扶

師徒幫扶，也可以說是“導(dǎo)師制”，是促使青年教師成長的一種重要方式。在實際情況下，中等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)實際和教師的特點，來制訂師徒幫扶計劃，通過“一對一”的師徒幫扶形式來對青年教師進行培養(yǎng)。一般來說，是由一位經(jīng)驗比較豐富、能力比較強、素質(zhì)比較高的優(yōu)秀教師或者是教學(xué)名師來作指導(dǎo)教師，也就是“師徒幫扶”模式中的“師”，讓他們來負責(zé)對青年教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，對他們進行一對一的幫助和扶持。這樣的培養(yǎng)模式更加具有針對性，而且實效性也更強。這不僅可以加強不同教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，而且也可以讓青年教師直接學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、理念以及方法等內(nèi)容，然后再進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗，可以在很大程度上推動他們能力的提升。并且，直接由老教師帶，也可以讓青年教師學(xué)會與他人溝通，培養(yǎng)協(xié)作精神。在他們存在問題時，優(yōu)秀教師也可以及時指點他們，讓他們及時改正，使他們的成長之路更加順暢。

四、結(jié)語

總而言之，對于中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校來說，強化對青年教師的提升是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。其不僅關(guān)系著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，而且也會影響著未來的發(fā)展。因此，在實際情況下，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校必須關(guān)注這一內(nèi)容。

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編輯 張 俐