高職學(xué)生德育教育的有效開展

邱妙飛

【摘?要】高職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生進(jìn)入社會生活的重要橋梁。因此，在現(xiàn)階段，培養(yǎng)德育尤為重要。在此期間，學(xué)生不僅應(yīng)掌握出色的專業(yè)技能，還應(yīng)培養(yǎng)良好的道德觀念和行為。班主任應(yīng)透徹的分析學(xué)生現(xiàn)階段的主要學(xué)習(xí)情況和反思德育工作中出現(xiàn)的問題，為順利實(shí)施德育教學(xué)尋求良好的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;德育;教學(xué)策略

德育教育是管理高職院校學(xué)生的一個相當(dāng)重要的教學(xué)內(nèi)容。這對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有相當(dāng)重要的影響。在某些方面，德育的影響也是其他教學(xué)順利進(jìn)行的出發(fā)點(diǎn)。因此，高職院校的教師在進(jìn)行學(xué)生管理時，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的知識和技能學(xué)習(xí)，還要及時對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

1.當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中的問題

受許多實(shí)際因素的影響，高職院校的德育教學(xué)中存在許多不可避免的問題。在此，我將從“班主任的德育教學(xué)問題”和“學(xué)生自身的問題”兩個方面對當(dāng)前高職德育的問題進(jìn)行說明。首先是班主任的德育教學(xué)問題。在這一階段，高職教師忽視對學(xué)生進(jìn)行道德教育工作仍然是一種常見現(xiàn)象。通常的課堂管理著重于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。此外，一些課堂教育者在道德教育過程中并未根據(jù)學(xué)生的具體情況開展道德教育活動，而是遵循非正式的方式開展正規(guī)的道德教育活動，以履行教育任務(wù)，即：班主任就可以成功地完成工作計劃，但這失去了德育的根本重要性。其次，存在學(xué)生自身的問題：高職院校的人才發(fā)展計劃與統(tǒng)一職業(yè)學(xué)院的人才發(fā)展計劃之間存在較大差異，高職院校的門檻較低，因此高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較差，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的德育工作。另外，學(xué)生本身不重視道德教育，在意識層面上否認(rèn)了道德教育的價值，不利于良好道德品質(zhì)的形成。此外，學(xué)生對德育有一定的了解，認(rèn)為德育是一種“教育”，在一定程度上產(chǎn)生了抵制，阻礙學(xué)生有效地實(shí)踐道德行為，并妨礙他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以看出，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的教師在現(xiàn)階段應(yīng)該探索解決高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德教育問題的具體辦法，以便學(xué)生在高等職業(yè)階段能夠養(yǎng)成良好的行為意識，并鼓勵他們進(jìn)行改進(jìn)，規(guī)范學(xué)生的道德行為。

2.高等職業(yè)教育學(xué)生的德育教學(xué)策略

（1）在道德教育中應(yīng)經(jīng)常提出情境案例

德育的發(fā)展離不開人們和周圍的人接觸，德育案例可以更有效地提高學(xué)生的吸引力并使他們?nèi)〉们楦泄缠Q。在德育工作中，只要案例貼近學(xué)生生活實(shí)際，并促使道德教育與周圍的人和物接觸，他們的感知和印象就會大大增強(qiáng)，更有說服力，并且德育的影響也會增強(qiáng)。這要求教師在教學(xué)實(shí)踐中從各個角度對學(xué)生進(jìn)行教育。目前，開展道德教育的教師需要付出更多的努力。因此，當(dāng)教師進(jìn)行道德教育時，他們必須要做好教學(xué)計劃。適當(dāng)?shù)乩们榫嘲咐虒W(xué)可以帶來更好的教育成果。過去，傳統(tǒng)教育一直側(cè)重于講道式的知識的傳授，提倡清晰的言行和情感與思想的統(tǒng)一。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信軟件的使用為師生互動創(chuàng)建了交流平臺，加強(qiáng)了師生之間的有效互動，增強(qiáng)了他們的相互理解，并增強(qiáng)了學(xué)生道德發(fā)展的核心力量。德育不是要盲目地要求學(xué)生適應(yīng)教師，而且要鼓勵教師積極關(guān)懷和考慮學(xué)生。教師在學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生所取得的進(jìn)步，關(guān)愛學(xué)生，并在他們表現(xiàn)良好時，應(yīng)表揚(yáng)和鼓勵他們。

（2）在教學(xué)中要注意信息技術(shù)的輔助教學(xué)

近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生的生活帶來了極大的便利，而互聯(lián)網(wǎng)上的信息不平等和部分信息錯誤價值觀的指導(dǎo)也對德育教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)是向?qū)W生傳播信息的比較直接的方式。一方面，互聯(lián)網(wǎng)上的粗俗內(nèi)容和極端語言對部分學(xué)生產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。另一方面，如果教師在教育教學(xué)中將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于德育教學(xué)，則可以有效引導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的正確使用。比如，避開垃圾郵件的負(fù)面影響等，此外信息技術(shù)輔助教學(xué)極大地提高了高等職業(yè)教育中德育的有效性。因此，在日常教學(xué)中，教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行德育教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。例如，在介紹環(huán)境保護(hù)的知識內(nèi)容時，教師可以使用微課或其他在線社交網(wǎng)絡(luò)來與學(xué)生分享與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，例如視頻，文本剪輯，鏈接等。教師可以播放視頻，以幫助學(xué)生了解中國空氣污染的嚴(yán)重狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成對環(huán)保的正確理解和養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，并倡導(dǎo)“節(jié)約”良好的道德風(fēng)尚。當(dāng)然，教師還可以允許學(xué)生搜索與環(huán)保相關(guān)的官方微信帳號，例如《中國能源報》和中國自然資源部，并使用該官方帳戶使此使學(xué)生積極參與環(huán)境概念的知識學(xué)習(xí)。這樣，教師利用互聯(lián)網(wǎng)作為滲透德育的媒介，大大延長了德育的有效教學(xué)時間，使德育更容易為學(xué)生所接受。

（3）全面了解學(xué)生情況，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

如果教師想在課堂上有效地開展德育課，他們應(yīng)該首先了解學(xué)生的具體情況，找出學(xué)生普遍存在的問題。同時，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)具體問題，并結(jié)合共同的特點(diǎn)，形成道德教育計劃。為此，提交人應(yīng)采取適當(dāng)措施。特別是，他要了解學(xué)生的基本信息，包括“基本學(xué)習(xí)方法，職業(yè)培訓(xùn)水平，基本家庭情況”。并根據(jù)他們在日常學(xué)習(xí)和生活中的成果來分析學(xué)生對職業(yè)課程的態(tài)度。根據(jù)以前的測試結(jié)果作為數(shù)據(jù)，創(chuàng)建專業(yè)學(xué)習(xí)成果的趨勢圖，以使他們對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有清晰的了解，教師還可以使用電話采訪或詢問的方法來了解學(xué)生的基本家庭情況。通過分析學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來滲透教學(xué)內(nèi)容。其次，作為學(xué)生的朋友，教師可以利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行真誠的交談，放下班主任的權(quán)威，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的個人習(xí)慣和愛好，并接近學(xué)生。學(xué)生在日常生活中逐漸加強(qiáng)了與教師的互動。當(dāng)學(xué)生遇到個人問題時，他們還將考慮與教師交換意見，以便教師可以有效地了解學(xué)生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求相關(guān)問題的解決方案。為學(xué)生可以創(chuàng)造健康的心理環(huán)境并提供幫助。

簡而言之，在高職院校學(xué)生管理過程中，德育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。它可以有效地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，也可以讓學(xué)生樹立正確的理想和信念，以便他們塑造美好和高尚的品質(zhì)。

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（作者單位：婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院）