校企“雙主體”合作育人機(jī)制的探討與實(shí)踐

于永軍，王國明，李光遠(yuǎn)，李 喆，劉清新，祁秀玲，于 娜，王樹印，吳 蕊，陳俊榮

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061001）

社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高等職業(yè)教育提出了更高的要求。2010年，國家發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，更加明確地要求：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。”全國高職教育改革與發(fā)展工作會議進(jìn)一步指出，高職院校要“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。由此可見，高職院校校企“雙主體”合作育人是目前校企合作育人的主線和潮流[1-4]。

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)始建于2005年，是滄州市國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃列入的醫(yī)藥重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)。建立以來，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，改變原有“學(xué)校為主、企業(yè)為輔”的校企合作育人機(jī)制，探索創(chuàng)建校企“合作辦學(xué)、共同育人，互利互惠、協(xié)作雙贏”的“雙主體”或“多主體”育人機(jī)制，即學(xué)校、企業(yè)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，形成良性合作機(jī)制。與企業(yè)開展多層次、多渠道的合作辦學(xué)，持續(xù)推動校企合作，逐步實(shí)現(xiàn)了校企合作由淺層合作到深度融合，較好地實(shí)現(xiàn)了校企共贏以及校企合作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏。

1 政、校、行、企四方聯(lián)動，定位人才培養(yǎng)方向

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，藥學(xué)專業(yè)主要就業(yè)面向?yàn)楦骷夅t(yī)療機(jī)構(gòu)藥房、社會零售藥房、醫(yī)藥批發(fā)公司和制藥企業(yè)等，主要就業(yè)崗位有藥品調(diào)劑、藥物制劑生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品營銷等。成立了由滄州市人民醫(yī)院、滄州獅城百姓大藥房、河北天成藥業(yè)有限公司、北京九州通醫(yī)藥有限公司、北京華潤新龍醫(yī)藥有限公司、滄州市食品藥品監(jiān)督管理局、滄州市食品藥品檢驗(yàn)所等行業(yè)企業(yè)與專業(yè)教師共同組成的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，政、校、行、企四方聯(lián)動，根據(jù)崗位需求變化，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共商確定藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系，做好頂層設(shè)計(jì)。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“1+4”課程教學(xué)體系

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)大專層次畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查和醫(yī)藥崗位調(diào)研，藥學(xué)專業(yè)的主要就業(yè)方向?yàn)樗幤氛{(diào)劑、制劑生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)和藥品營銷（見表1）。

表1 藥學(xué)專業(yè)大專層次畢業(yè)生就業(yè)崗位和典型工作任務(wù)

結(jié)合這一實(shí)際，以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為核心，校企共同構(gòu)建“1個(gè)專業(yè)平臺+4個(gè)職業(yè)方向”的課程體系（見圖1），形成“校企合作、突出方向、分段培養(yǎng)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)所需，又促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根基，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[5-6]。

圖1 藥學(xué)專業(yè)“平臺+方向”課程體系

3 實(shí)施“雙主體”育人，開展“訂單式”人才培養(yǎng)

“校企合作、訂單培養(yǎng)”，是貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》及教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作辦學(xué)模式和產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)合格高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要舉措。一方面，我們可以準(zhǔn)確定位，按照企業(yè)的需求，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)后備人才，并進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程改革、教材開發(fā)等工作，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；另一方面，“量身訂做”的人才可以更好地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到公司員工的角色轉(zhuǎn)變，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本，節(jié)省了培訓(xùn)時(shí)間，減少了企業(yè)的人力資源成本，可進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)參與教學(xué)的熱情和主動性，以實(shí)現(xiàn)“合作共贏”[7]。

近年來，我校先后與北京九州通醫(yī)藥有限公司、華潤新龍醫(yī)藥有限公司、滄州獅城百姓大藥房等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，開展訂單培養(yǎng)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀學(xué)生近千人。采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”以及“訂單式”人才培養(yǎng)模式，校企雙方深度合作，就業(yè)導(dǎo)向明確，使人才培養(yǎng)更具有針對性和實(shí)用性，極大地調(diào)動了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的多贏。

4 校企共建合作學(xué)院，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”

高職教育想要健康穩(wěn)步發(fā)展，必須全面實(shí)施校企合作“雙主體”育人模式，實(shí)現(xiàn)校、企“共建共管”，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對人才的需求，“學(xué)徒制”是實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人的有效模式[8]?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)之一，也是弘揚(yáng)工匠精神、培育大國工匠的有效途徑[9]。

為進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的辦學(xué)動力，在原有合作基礎(chǔ)上，校企深度融合，2018年我校藥學(xué)專業(yè)與北京九州通醫(yī)藥有限公司、華潤新龍醫(yī)藥有限公司等企業(yè)合作成立了九州通學(xué)院、華潤新龍學(xué)院，并與北京九州通醫(yī)藥有限公司深度合作，探索開展國家教育部第三批“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作。校企簽訂聯(lián)合辦學(xué)合作協(xié)議，深入探討校企合作招生、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生一入學(xué)即具備“在校學(xué)生”和“準(zhǔn)企業(yè)人”雙重身份，企業(yè)參與招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全過程，合格學(xué)員畢業(yè)后即可與企業(yè)簽訂工作協(xié)議，成為企業(yè)正式員工，從而形成“入學(xué)、培養(yǎng)、就業(yè)”直通車格局。校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校與企業(yè)一同構(gòu)建滿足企業(yè)培養(yǎng)需要的專業(yè)課程體系，以合作企業(yè)崗位典型工作任務(wù)為依據(jù)，制定藥學(xué)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，校企“互聘互用、協(xié)同育人”的雙導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)施“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)，校企雙方共同參與課程教學(xué)與考核，實(shí)施企業(yè)參與教學(xué)全過程、校企“雙主體”的育人模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、專業(yè)與企業(yè)、教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與員工、教學(xué)管理與企業(yè)管理的“六個(gè)”融合，以真正達(dá)到“專業(yè)培養(yǎng)人才”和“企業(yè)需要人才”的“零距離”[10]。

5 通過校企合作、產(chǎn)教融合，打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)、高技能、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富經(jīng)驗(yàn)以及高尚職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，是高職院校核心競爭力，而高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。通過內(nèi)培外引，藥學(xué)系現(xiàn)有專任教師24名，兼職教師26名。配備有較高水平的專業(yè)帶頭人4名，專任教師隊(duì)伍中，高級職稱9人，占37.5%；具有碩士學(xué)位教師18人，在讀博士1人，碩士以上教師占79.2%；具有“雙師”素質(zhì)教師18人，占75.0%。26名兼職教師均為從實(shí)習(xí)基地聘任的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的行業(yè)專家或一線技術(shù)骨干，主要承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)帶教和師傅帶徒弟工作。通過校企合作，互兼互聘，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)、高技能、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

6 “引企入?！保步ń虒W(xué)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地

以“共建、共享、共贏”為理念，創(chuàng)新合作新模式，建立“校中店”。我校與滄州獅城百姓醫(yī)藥集團(tuán)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)零售藥店引入校園，實(shí)現(xiàn)課堂與工作地點(diǎn)一體化，使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中了解藥企工作環(huán)境、感受藥企氛圍。通過將專業(yè)的教學(xué)和藥企生產(chǎn)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了各有所求、各取所需，專業(yè)和藥企良性互動的合作新局面。積極“引企入?！保罱ê献髌脚_，既為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，又為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，提高了校企合作的實(shí)效性，深化了校企合作的內(nèi)涵。

7 對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

近年來，國家開始實(shí)施京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。位于渤海新區(qū)臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的“北京·滄州渤海新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園”，便是京津冀協(xié)同發(fā)展的亮點(diǎn)工程，該園區(qū)計(jì)劃承接100家國家高新技術(shù)醫(yī)藥企業(yè)，現(xiàn)正努力打造成為我國北方著名的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。以對接醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，我校與臨港開發(fā)區(qū)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，滄州臨港開發(fā)區(qū)確定我校為“北京·滄州渤海新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園醫(yī)藥人才培養(yǎng)基地”，同時(shí)，臨港開發(fā)區(qū)作為我校實(shí)習(xí)就業(yè)基地和社會實(shí)踐基地，供學(xué)生開展專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。

通過我校與臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)戰(zhàn)略合作，搭建了良好的共同交流平臺，通過深入細(xì)致的專業(yè)需求及崗位需求調(diào)研，為我校藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的設(shè)置提供了充分的依據(jù)。調(diào)研結(jié)果顯示（見圖2），從專業(yè)人才方向的需求來看，主要集中在藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥學(xué)、中藥生產(chǎn)與加工、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營與管理、中藥學(xué)等專業(yè)上，且對藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的需求主要表現(xiàn)在?？茖哟紊?。鑒于此，我校在原有藥學(xué)、藥品質(zhì)量與安全、藥品經(jīng)營與管理、中藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)上，新申報(bào)了藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，以便更好地服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。

圖2 滄州渤海新區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園藥學(xué)類專業(yè)人才需求分析

8 結(jié)語

幾年來，我校一直堅(jiān)持“依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、融入行業(yè)”的產(chǎn)學(xué)合作教育思想，積極推進(jìn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，人才服務(wù)企業(yè)，校企合作育人，為社會各級醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)輸送了千余名高素質(zhì)技能型藥學(xué)專門人才，畢業(yè)生分布京、津、冀、黑、遼、吉等全國15個(gè)省份，他們在各級醫(yī)院藥房從事處方審核、藥品調(diào)劑、用藥指導(dǎo)工作，在藥品零售和批發(fā)企業(yè)從事藥品銷售、用藥指導(dǎo)、藥品經(jīng)營管理工作，在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，現(xiàn)已成為各級醫(yī)藥單位的骨干力量，得到了用人企事業(yè)單位的一致好評和贊譽(yù)。校企合作、產(chǎn)教融合，建立了校企（院）合作育人的良好機(jī)制。同時(shí)校企之間共同進(jìn)行課程開發(fā)，共同開展基于工作崗位需要的教學(xué)改革，共同開展科學(xué)研究，形成了一系列的教學(xué)和科研成果。通過校企深度合作，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了校企之間的相互促進(jìn)。校企合作，把教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)融為一體，通過服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的多方共贏。