基于民辦高校教學質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

司園園 高媛

藝術(shù)設(shè)計是一門以美學為基礎(chǔ)，融合文化、市場、經(jīng)濟、科技等諸多元素為一體的綜合性學科。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國于1997年被教育部確定為本科招生學科，起步較晚且尚未成熟和定型，而藝術(shù)類專業(yè)招生熱卻歷年不衰。由于藝術(shù)類專業(yè)對教室、實驗設(shè)備、師資水平的要求相對較低，創(chuàng)辦門檻非常低，各院校為了招生和學校發(fā)展，紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)或擴大招生規(guī)模，近些年藝術(shù)生數(shù)量呈大幅增長。據(jù)統(tǒng)計，我國80%以上的民辦高等院校都設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)。而民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與傳統(tǒng)的美術(shù)院校和歷史悠久的國辦高等院校存在著一定的差別，以下就民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，進行試探性的分析，為民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的尋求合理發(fā)展對策提供依據(jù)。

一、教學設(shè)施設(shè)備有限

衡量學校辦學規(guī)模和水平的參考標準之一就是教學設(shè)施設(shè)備。民辦高校由于其財政獨立，自負盈虧，沒有國家財政預算支持，在教學設(shè)施的建設(shè)力度上遠不如國家公辦院校，絕大多數(shù)的民辦高校都存在教學設(shè)施設(shè)備簡陋陳舊，利用率不足等現(xiàn)象。由于民辦學校的辦學經(jīng)費來源，基本上全靠學費收入。一旦生源下降，辦學經(jīng)費減少，進而也無力購買和更新實驗室、儀器設(shè)備等教學硬件設(shè)施。即便有些學校有雄厚的資金改善教學設(shè)施，置辦了先進的儀器設(shè)備和教學器材，然而，由于民辦高校教師本身學歷和專業(yè)素質(zhì)等方面的局限，加之沒有太多機會像公辦院校老師那樣有經(jīng)費支持可以外出學習深造，在面對一些新設(shè)備的使用時，老師們也有很大的壓力，這種種原因?qū)е潞芏嘟虒W實施沒有得到最大效率的利用，造成資源浪費，這些都嚴重的影響到教學效果和質(zhì)量。

二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不完善

（一）課程設(shè)置單一化

我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，1979年改革開放后才開始起步。課程設(shè)置都是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)的課程體系基礎(chǔ)上建立的，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，該專業(yè)的課程設(shè)置一般由理論課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大部分組成。目前國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置無外乎這三大部分，從起步到發(fā)展，基本上沒有更新過，不難發(fā)現(xiàn)隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已不能滿足新形勢下的市場的需要，比如在多媒體對傳統(tǒng)紙媒的沖擊下，對從事海報設(shè)計、書籍設(shè)計等設(shè)計人員的需求逐年降低。對新興的交互設(shè)計、影像設(shè)計、動畫設(shè)計、UI設(shè)計等設(shè)計人員需求則日趨上升。這也要求我們要及時研究和調(diào)整該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向。

（二）課程設(shè)置缺乏實踐性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門創(chuàng)造性、實踐性很強的專業(yè)，學生在校期間就要對所學知識和技能進行實訓，這對師資力量和教學配套設(shè)施提出了更高的要求。保證學生所做設(shè)計符合市場需求，就必須要真題真做，這不僅需要有工作經(jīng)驗的老師進行指導，還需要有實訓基地、校企合作等項目做支撐，而民辦高校在這一方面也是舉步維艱。因此大多數(shù)民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所做項目都是假設(shè)性命題，接受不了市場的考驗，學生所做設(shè)計逐漸與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)之后也很難適應(yīng)市場需求。

三、師資構(gòu)成不均衡、師資隊伍不穩(wěn)定

（一）師資構(gòu)成不均衡

民辦高校的師資隊伍在年齡、學歷、職稱、能力上構(gòu)成不均衡。就年齡而言，年齡斷層極為嚴重。大部分的民辦高校青年教師所占比重偏高，大都是剛從學校畢業(yè)就任教，缺乏一定的教學經(jīng)驗。并且這些教師的畢業(yè)院校也是國內(nèi)一本甚至二本院校，很少有專業(yè)的美術(shù)院校如國內(nèi)八大美院的畢業(yè)生，其次，在學歷方面，本科生和碩士生所占比重較高，很多碩士生也是入職以后后期進修而取得的專業(yè)碩士學位。博士生就更為緊缺了，拿筆者就職的高校為例，本專業(yè)目前還沒有一個博士學歷的教師。這樣的師資難以達到民辦高校對技能培訓的要求。在職稱結(jié)構(gòu)方面，中級職稱教師所占比重偏高，副高級以上職稱較少。雖然各大民辦高校放寬了對評職稱的要求，但由于年限和教師本身能力的限制，每年從講師評為副高的人數(shù)仍然是少之又少，基本上只能靠外聘副高來解決師資力量的缺口。加之本身民辦高校的教師增長與學生增長也不成比例，學生多，教師少，也缺少“雙師型”的教師隊伍。

（二）師資隊伍不夠穩(wěn)定

在師資構(gòu)成不均衡的基礎(chǔ)上，民辦高校師資隊伍流動性大也是制約我國民辦高校發(fā)展的主要因素之一。民辦高校留不住高層次人才，究其原因主要是高投入的精力和低回報的收入不成正比，很多年輕的教師經(jīng)過幾年的奮斗評為了副高以后，一旦遇到更好的機會，便會跳槽。其次，很多高校為了更大限度的利用教師資源，有些教師不僅需要擔任教學和科研任務(wù)，還需要承擔輔導員的工作，對學生的日常生活進行管理，任務(wù)極其繁重，微博的工資不能承擔龐大的經(jīng)濟壓力，也沒有時間做第二產(chǎn)業(yè)，久而久之，也會慢慢向外尋求更好的工作機會。、

四、生源質(zhì)量差

眾所周知，民辦高校本科是第3批次錄取，錄取分數(shù)相對較低，生源質(zhì)量也就相對較差。尤其是作為藝術(shù)特長生，文化課知識比較薄弱、學習主動性差，加之思想觀念開放，行為習慣散漫，在校期間不易管教，這也最終影響到這個學校的學習氛圍，這也是家長寧愿讓孩子報考公辦大專院校，也不遠報考民辦本科院校的原因之一，其次，民辦高校學費高昂，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學費再高一等，這也使得很多貧困家庭學子望而卻步。因此，招生困難，生源質(zhì)量差已經(jīng)成為民辦本科院校所面臨的生存危機。

終上所述，民辦高校的發(fā)展面臨著諸多的困境，藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)在民辦高等院校中如何發(fā)展與改革是也是擺在眼前的新課題。民辦高校如何改革人才培養(yǎng)模式、建立與社會發(fā)展的相適應(yīng)的專業(yè)課程和教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、人文精神、實踐能力的綜合設(shè)計人是發(fā)展的關(guān)鍵。

作者簡介：

司園園（1986—），女，漢族，籍貫：河南周口，單位：四川工商學院，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

高媛（1987年—），女，漢族，籍貫：河南周口，單位：四川工商學院，研究方向：視覺傳達設(shè)計。

該課題受到四川省民辦教育協(xié)會資助 課題編號：MBXH19YB128