“一帶一路”倡議下的黑龍江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂發(fā)展情況探析

徐霄

【摘要】在“一帶一路”倡議下，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨著新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)符合具有時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是響應(yīng)“一帶一路”號(hào)召，為新絲綢之路經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。文章對(duì)黑龍江大學(xué)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行分析，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂改進(jìn)有目的性的探索改進(jìn)，為學(xué)生能更好的理解國(guó)家政策及時(shí)代背景不斷用知識(shí)提高武裝自己提供支持。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂

黑龍江省深度融入共建“一帶一路”倡議，圍繞“打造一個(gè)窗口、建設(shè)四個(gè)區(qū)”發(fā)展定位，在更大范圍、更高層次上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平發(fā)展，需要深入分析新形勢(shì)，創(chuàng)新對(duì)俄開放合作路徑，全力打造創(chuàng)新發(fā)展新引擎，全力構(gòu)建開放合作新陣地。目前，“一帶一路”倡議正在如火如荼地開展推進(jìn)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等學(xué)校教育體系中的重要組成內(nèi)容，在實(shí)施"一帶一路"倡議的新環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷更新教育，更好更快的服務(wù)于國(guó)家社會(huì)。本文簡(jiǎn)要論述一下黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在"一帶一路"倡議實(shí)施過(guò)程中的機(jī)遇，以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策扶持。

科學(xué)技術(shù)變革引發(fā)產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)變革引發(fā)人才市場(chǎng)變化，人才市場(chǎng)變化不斷給教育提出新問(wèn)題。這一方面是技術(shù)革命給教育提出的難題，另一方面也是給教育提供的發(fā)展空間。為了教育是什么樣子的哪？我們應(yīng)該未雨綢繆。中國(guó)教育要走在世界前沿，就要要求我們建設(shè)“未來(lái)型大學(xué)”，早就“未來(lái)型教師”，培養(yǎng)“未來(lái)型學(xué)生”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是最主要的應(yīng)對(duì)策略和方法。

有人說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于項(xiàng)目、產(chǎn)品、服務(wù)、商業(yè)模式、管理、市場(chǎng)、銷售等方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)意創(chuàng)知是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生未來(lái)就業(yè)的一種選擇。在國(guó)家“一帶一路”倡議背景下，黑龍江大學(xué)充分發(fā)揮國(guó)家對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干政策支持及地方政府的政策、資金等方面的扶持，始終在完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，已經(jīng)是黑龍江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)。

在國(guó)家科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)力的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校廣泛開展起來(lái)。黑龍江大學(xué)通過(guò)總結(jié)作為全國(guó)2002年首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校去的的成果和經(jīng)驗(yàn)外，不斷改進(jìn)新的教育思維完善符合地域特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一般來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式多種多樣，比如開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課、選修課及翻轉(zhuǎn)課堂、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所使用的學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園等?？梢哉f(shuō)這是全方位、多維度、立體式的教育模式。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源是需要優(yōu)化配置的，也需要資源共享。我們需要點(diǎn)燃學(xué)生心中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情之火，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂應(yīng)該是有區(qū)別其他專業(yè)課的傳統(tǒng)授課模式。其本身應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)獨(dú)特新穎，形式靈活多樣等特點(diǎn)。其經(jīng)典之處在于突出能力訓(xùn)練，每個(gè)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)了相應(yīng)的互動(dòng)式課堂活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐模擬中掌握知識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)，訓(xùn)練能力；同時(shí)采用線上線下相結(jié)合并穿插大量案例，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)。此外，還有課外延伸活動(dòng)，在每個(gè)教學(xué)模塊的結(jié)尾部分，都嵌入了課外學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、問(wèn)題探討、材料收集、項(xiàng)目研究、實(shí)地調(diào)研等多項(xiàng)延展性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)者以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入了解。黑龍江大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從理論導(dǎo)向型教育向能力導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，從教師主動(dòng)型教育向?qū)W生參與型教育轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受型教育向主動(dòng)應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)構(gòu)建，既有助于學(xué)生理解和掌握時(shí)代發(fā)展變化規(guī)律，把握相關(guān)理論及其應(yīng)用，也有利于引導(dǎo)教師在授課時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)、靈活掌握。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展有較大的幫助。無(wú)論是升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都會(huì)從中受益。大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，崗位不會(huì)一成不變，但不管怎么變換，其做好一份工作最核心的要求是相同的，只要有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)造性地解決工作中遇到的問(wèn)題，或者提出別人想不到的解決辦法，都會(huì)有益于問(wèn)題的解決。

在全球信息化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得大學(xué)生觀念日趨多元化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維愈發(fā)活躍，如果只是一味地引領(lǐng)學(xué)生在繁復(fù)林立的理論體系中進(jìn)行探索，勢(shì)必會(huì)將原本趣味盎然的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程變成索然無(wú)味的純凈水。黑龍江大學(xué)多年來(lái)一直走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索的前沿，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和教育教學(xué)體系上積累了較為扎實(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們采用“循序漸進(jìn)”、“步步深入”的方式，讓學(xué)生了解到從白手起家到企業(yè)成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，并在整個(gè)過(guò)程中所面臨的種種挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生的思考并勇于實(shí)踐。也要讓學(xué)生明白不積跬步無(wú)以至千里，人生如同創(chuàng)業(yè)，需要一步一個(gè)腳印堅(jiān)強(qiáng)的走下去，你所經(jīng)歷的一切將是你最大的財(cái)富。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，世界范圍內(nèi)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)速度超乎我們的想象。當(dāng)今國(guó)家已經(jīng)吹響“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)角，這是屬于我們的時(shí)代，祖國(guó)在向我們召喚，未來(lái)由我們?nèi)ジ淖?，讓我們釋放知識(shí)創(chuàng)新的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海東，吳昊.創(chuàng)課：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)出版社，2017.（08）

[2]王艷茹，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)如何教[M].北京：清華大學(xué)出版社，2017.（04）.

基金項(xiàng)目：黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程，項(xiàng)目名稱：基于《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課堂中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)研究、項(xiàng)目編號(hào)2019C39；2017年度黑龍江省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（課題名稱：“一帶一路”背景下的生態(tài)翻譯教學(xué)觀在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探析、項(xiàng)目編號(hào)12544068）；黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題（課題名稱：混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐、項(xiàng)目編號(hào)GJC1319078）。