“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：讓教育信息化助力美術課堂的教學

劉麗芳

摘要：美術在教育過程中所發(fā)揮的作用是無可替代的，但是在當前的網(wǎng)絡技術環(huán)境下，美術課堂教學過程中還存在著一定的問題。網(wǎng)絡技術應用程度不高，學生缺乏學習美術知識的興趣，這對于綜合素質的提升是非常不利的。本文較為詳細地闡述和分析了在網(wǎng)絡技術環(huán)境下美術課堂教學過程中存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞：網(wǎng)絡技術? ?教育信息化? ?教學研究

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）02-0104-03

美術教育對于學生素質的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在現(xiàn)代教育倡導的素質教育背景下，教師能在教學實踐中積極轉變教育觀念，采取各種行之有效的教育形式，尤其是用網(wǎng)絡高新技術打造高效美術課堂顯得尤為重要。在當前網(wǎng)絡迅速發(fā)展的環(huán)境下，深入研究美術課堂教學與網(wǎng)絡高新技術相融合，是與時俱進而且意義非常深遠的。

然而，在網(wǎng)絡信息大環(huán)境下美術課的教學中尚且存在一些問題。本文就教育信息化同美術教育相融合過程中遇到的相關問題，給出了一定的意見和對策。

一、美術教學方式過于花哨，教學重難點不突出

學生時代正處于身心發(fā)展關鍵期，社會閱歷不深，知識儲備量有限，但好奇心強，對新鮮事物有著強烈的好奇心、求知欲。教師在教學內容的設計上可以融入更多的網(wǎng)絡技術，增強學生的視聽感受，從而讓整堂課更加的新奇、獨特，貼近學生們的視角，這樣，學生主觀能動性就會得到充分的調動，教學效率往往也會事半功倍更加理想。然而，學生們的注意力難以長時間集中在同一事情上。網(wǎng)絡高新技術的融入并非越多越好。過多的融入各種視聽技術將會分散學生有限的注意力，造成課堂效果滿堂喝彩，但實際教學效果低下的局面。如何相對合理的把握好互聯(lián)網(wǎng)技術在美術課堂教學實際中所占的比重，控制住“度”，就顯得極為重要。

很多新教師在實際應用網(wǎng)絡技術的時候，容易夸大網(wǎng)絡技術特效的作用，認為這樣的形式更受學生歡迎，實則在有限的課堂時間內花哨的課件反而會使學生將精力集中在了課件特效本身，大多數(shù)學生對于課件呈現(xiàn)的內容反倒很少會關注。學生課堂中表現(xiàn)得非常投入，表面確實起到了吸引學生注意力的作用，但一節(jié)課上完學生卻一臉迷茫不知所云，這種單純被課件特效所吸引的情況是喧賓奪主的。

二、教師對于網(wǎng)絡技術運用不熟練，課堂中難以進行與時俱進的調整融合

網(wǎng)絡技術構建教學情境將調動學生多感官體驗，生動直觀又便于理解。如果能在美術教學中得到較好的應用，將提升教學的整體質量。但是這些都是建立在教師掌握基本的網(wǎng)絡技術，并且能夠熟練運用的基礎之上。如果教師對于網(wǎng)絡技術不夠了解，或不知道該怎樣應用到美術教學實踐中，那么這些得天獨厚的優(yōu)勢同樣得不到有效發(fā)揮。還有一些美術教師對于網(wǎng)絡的敏感程度不高，更談不上熟練操作。因此根本不能將其有效的應用到教學實踐當中。這些教師的教學觀念相對傳統(tǒng)，認為新技術被傳說的神乎其神，比不上手中的畫筆切合實際。對教育信息化認識不夠全面客觀，讓他們不愿進行教學形式與時俱進的嘗試，自然在課堂中難以實現(xiàn)網(wǎng)絡高新技術的融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢正在于方便、迅捷、互聯(lián)、互通。優(yōu)質的教育資源在教師取長補短的整合之下越來越完善、實用。多媒體信息技術的融入使得很多原本晦澀難懂的教育內容以更為生動直觀、易于理解的形式呈現(xiàn)在了學生面前。因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展前景是非常美好的。在當下的美術教育實際中解決以上這些問題雖然具有一定難度，但隨著問題的逐步解決，將會讓美術教育邁出重要的一步。為了有效解決美術教學過程中面臨的問題，在教學中應當遵循以下原則。

（一）“假如我是學生”——站在學生角度看待問題

在教學過程中應當充分關注學生的主體地位，教學內容的設計應當立足于學生，這樣學生才更便于理解，主動去思考、探究。眾所周知，知識趣味性高，學生才更愿意主動接受，學習效率也就越好。然而在美術課的實際教學過程中教師們更多的是將視角定位在“我應當怎么學”，這一角度。教師給予的并非是學生所求取的。這樣一來就會出現(xiàn)教師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡的尷尬局面。在這種情況下，如果設計教學內容時定位的點就出現(xiàn)了偏差，那再好的技術也難以從本質上扭轉教學效率低下的結果。為了避免類似情況，打造高效的小學美術課堂教學，教師在教學內容的設計及呈現(xiàn)方式上應當立足于學生，圍繞學生的興趣愛好和學習生活設計教學。

（二）“寓教于樂”——學習過程快樂，更要關注結果效率

教育信息化是一場新的變革，學生獲取知識的途徑變得多種多樣了，更便捷、省時省力，但學生辨別區(qū)分信息的能力需要在漫長的學習生活中逐步的培養(yǎng)、積累。教師在課前認真研讀教材，針對學生應該掌握的知識點結合學生實際情況設計出幾個簡短的問題，讓學生帶著問題探索發(fā)現(xiàn)匯總知識，課堂中有更多思考發(fā)言，求證觀點動手嘗試的過程，這對于學生主動學習自主探究學習能力的養(yǎng)成是非常重要的。教學時注重積極引導和啟發(fā)，做到宏觀上幫助學生建立好一套美術基礎知識體系，搭建好相應的知識框架。具體到一節(jié)課當中來就要突破重難點，再進行知識的擴展延伸，開闊學生視野。美術是一門與生活實際聯(lián)系較為緊密的學科，教師可以在教學中抓住這一點，聯(lián)系實際生活中遇到的問題，引導學生更好的理解學習內容并加以運用。一方面學生運用所學解決了生活中遇到的難題，體會到了成功的喜悅，增強了學習的自信心、自豪感;另一方面幫助了學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

花樣繁多的教學形式最終目的指向了教育最根本的實質——“教”與“學”。教師反復琢磨，為的是實現(xiàn)高效優(yōu)質的“教”，完成知識的傳播。教學內容以何種方式呈現(xiàn)，以及最終沉陷哪些內容，這些必須是在權衡本班學生實際學習情況后“量身定制”，為的是學生更快的“學”， 將所學到的知識理解掌握、學以致用。歸根到底，無論采取怎樣新穎的教學新形式，能夠充滿趣味性地引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，并能聯(lián)系生活靈活運用所學新知才是關鍵之所在。

三、網(wǎng)絡技術環(huán)境下美術課堂教學新對策

（一）利用網(wǎng)絡技術迅速構建學習情境的優(yōu)勢，提升美術課堂教學效率

網(wǎng)絡高新技術恰當?shù)氖褂茫瑢τ诮虒W而言是益處頗多的。在構建學習情境上，直觀生動的優(yōu)勢將體現(xiàn)得淋漓盡致。關注學生感興趣的事物，教學中多用孩子的視角、孩子的語言，抓住學生對新鮮事物強烈的好奇心與探索精神，設置幾處懸疑，引導學生積極思考、主動參與到課堂進程中來。如此一來就非常有利于激發(fā)學生的學習熱情。

（二）提升教師網(wǎng)絡技術運用的業(yè)務能力，讓網(wǎng)絡技術助教學一臂之力

教師在實際教學中應該靈活執(zhí)教，采取最行之有效的方法。如果對網(wǎng)絡技術有較為深入的了解，并能恰如其分的加以利用，就會讓自己的教學如虎添翼。當然，這就對教師的網(wǎng)絡技術素養(yǎng)有一定要求。對此，學校等有關部門可加強對教師網(wǎng)絡技術運用能力的培訓，給教師搭建一個溝通和交流學習的平臺，同時鼓勵實用性強、便于操作的軟件普及到教學中來。

（三）及時做到針對性檢驗課堂教學成果，以便更好的調整教學方式

在運用網(wǎng)絡技術進行美術課堂教學的過程中，應該建立一套科學合理的教學評價機制，以便及時檢驗學習效果。評價系統(tǒng)設定學生應具備的能力標準，根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析出相應的學習情況報告。以此為依據(jù)一目了然，可以幫我們針對性加強學生相應知識點的查遺補漏。同時評價語言可以是積極鼓勵的、豐富多樣化的。

四、結語

當前教育信息化建設正走向融合創(chuàng)新的深層次發(fā)展階段，信息技術促進教育變革與創(chuàng)新的時代已經(jīng)來臨。在教育信息化的背景下深入分析網(wǎng)絡技術同美術課堂教學妥善有效的融合，并打造高效課堂學習、促進美術教育發(fā)展，應充分把握住網(wǎng)絡技術在教學中使用的“度”，同時站在學生角度，用學生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，可以有效提高美術課堂的針對性和實效性，促進美術課堂教學質量不斷提升。

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