智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑創(chuàng)新研究

摘?要：小學(xué)作為人生重要的成長發(fā)育階段，受到良好的教育是非常重要的，尤其是語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，是教會學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識和能力、提高學(xué)生素質(zhì)和才華的主要課程，所以為了使語文教育到達(dá)良好的效果，小學(xué)語文教育需要在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下得到路徑的創(chuàng)新研究，創(chuàng)新路徑包括對教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)理念的引導(dǎo)、教學(xué)方式的新穎等等來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的變化。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)路徑;創(chuàng)新

在生活中剛接觸到語言的小學(xué)生們需要在課堂上有語文課程作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文作為一種基礎(chǔ)課程，包括每個人日常交流需要用到的語言，所以對每個人都至關(guān)重要。語文不僅可以幫助學(xué)生們學(xué)會溝通與交流，還是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能更有助于理解其他課程所講解的意思。語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的素質(zhì)養(yǎng)成，展現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德和文化素養(yǎng)，對于學(xué)生們了解和認(rèn)識文化和知識有著重要意義。在學(xué)生成長的每個過程都發(fā)揮著不可或缺的作用，擁有好的語文教育才能在做事做人方面進(jìn)步。在這個經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時代，學(xué)會更多知識、提升文化素養(yǎng)、掌握處事方式才能讓人們走得更遠(yuǎn)。所以必須要在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到小學(xué)語文教育的創(chuàng)新才能保證語文教育的更好發(fā)展，通過加入更現(xiàn)代化的信息和內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的知識，給學(xué)生們不同的體驗，提高學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生們實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)生深刻掌握課本上的知識和老師講解的內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量也提升了教學(xué)品質(zhì)，達(dá)到學(xué)生與語文教育發(fā)展的共同進(jìn)步。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新的重要意義

舊的小學(xué)語文教學(xué)中思想觀念和教學(xué)方法都很落后，不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)新式的小學(xué)語文教育可以引發(fā)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容影響深刻，加深了對語文學(xué)習(xí)的理解，對于今后的各種學(xué)習(xí)有著重要作用。所以在小學(xué)語文教育中要盡量實現(xiàn)創(chuàng)新，不僅在教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，還要在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)更新，改變小學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，增加教學(xué)的效果。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師止步于陳舊的教育觀念

在較多語文教學(xué)課堂上，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只對學(xué)生們傳輸需要學(xué)習(xí)的主要知識，講解一些只為了考試的內(nèi)容，不注重教導(dǎo)學(xué)生們待人處事的道理，與實踐的結(jié)合也完全被忽略掉。這種語文教育過于死板，只教會學(xué)生們應(yīng)對考試，在生活方面一無所獲。這種教育方法使老師們認(rèn)為只要完成自己課堂上教學(xué)任務(wù)就好，不能教導(dǎo)小學(xué)生其他方面的能力提高，時刻影響著小學(xué)生，讓小學(xué)生在生活的過程中找不到合適的方法來應(yīng)對各種問題。

（二）教學(xué)模式得不到改善

教師善于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式小學(xué)語文教育得不到創(chuàng)新，致使教學(xué)模式無法改善，使小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)處于興致不高的狀態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)從根本上改善教學(xué)模式，例如在課堂上應(yīng)用可以引起學(xué)生們興趣的多媒體教學(xué)，或者加入一些新的元素進(jìn)入到課本中給學(xué)生們講解不一樣的故事等等。

（三）教學(xué)方法趨向形式化

很多學(xué)校的教學(xué)都沒有一套明確的方法，課堂上的教育隨著教師的不同形成完全不一樣的方法，老師們都是隨意制定自己的教學(xué)方式，他們覺得自己的方法有用，卻沒有考慮方法是否合理，是否可以改變學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度并且取得進(jìn)步。教學(xué)方法趨向形式化導(dǎo)致學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成深刻的印象，所以難以實現(xiàn)創(chuàng)新。很多教學(xué)方法沒有考慮到學(xué)生的實際情況，將每個學(xué)生按照統(tǒng)一的方法教育，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同樣也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

三、 小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新的具體措施

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

要想達(dá)到教學(xué)理念的創(chuàng)新，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拒絕只注重傳授傳統(tǒng)知識而忽略生活所需的方法，擺脫按部就班的方法方式教學(xué)。落后的教學(xué)理念不僅不能發(fā)揮傳輸知識的作用而且在達(dá)不到理想效果的同時使老師和學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的信心。所以在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下想要達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新就要采取合理的方法進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，需要使用更加現(xiàn)代化的觀念對教學(xué)理念進(jìn)行更新，同時要對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)理念的創(chuàng)新道路上要結(jié)合更加新穎的教育方式，摒棄舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中無法改善學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，采用合理的適用性強的方法給予學(xué)生們特殊的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生們的興趣特點，綜合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，形成完整的教學(xué)理念。在這個信息化時代，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用頻繁，多媒體的應(yīng)用也逐漸加入教學(xué)的行列中，課堂上需要運用顯示屏上的知識展示，結(jié)合各種與知識點相關(guān)的背景、故事、人物特征幫助學(xué)生們了解到課本上知識所聯(lián)系的內(nèi)容，加深學(xué)生們對知識的印象?？紤]小學(xué)生的興趣與愛好特點制作符合小學(xué)生思維方式的多媒體內(nèi)容，針對小學(xué)生的生活環(huán)境和心理特點，準(zhǔn)備具有引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們主動學(xué)習(xí)同時對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生多向思維發(fā)展和思考。所以實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新可幫助學(xué)生們理解課堂上重要知識，形成正確的學(xué)習(xí)理念，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到實用的方法運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中。

（二）創(chuàng)造新的導(dǎo)入方法

以智慧環(huán)境為導(dǎo)向?qū)πW(xué)語文的教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，可以創(chuàng)造新的語文教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對于語文的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新的教材內(nèi)容或者教授新的課文時，需要先在課堂開始前做出鋪墊，在做這些引導(dǎo)時教師的引導(dǎo)語一定要有趣，只有這樣才能調(diào)動起學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣。以往教師都是言語進(jìn)行教材的導(dǎo)入，導(dǎo)入方式過于無趣，不能調(diào)動學(xué)生的好奇心，所以除了要創(chuàng)造一些新穎的教學(xué)模式以外，還需要創(chuàng)造新的教學(xué)導(dǎo)入方法。智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下是離不開科學(xué)技術(shù)的使用的，所以教師在進(jìn)行教材導(dǎo)入的時候可以利用多媒體技術(shù)，學(xué)生在小學(xué)階段的想象力會非常的豐富，所以教師在創(chuàng)造新的教學(xué)導(dǎo)入方式還需要依據(jù)小學(xué)生的這項特征。在開展新的教學(xué)內(nèi)容之前，老師可以在課堂上運用多媒體展示一些教學(xué)圖片，或者是與所要學(xué)習(xí)的教材有關(guān)的音樂或是視頻讓學(xué)生觀看，學(xué)生在看到這些圖片和視頻時，感官會受到一定的刺激，這樣他們就會對所要學(xué)習(xí)的知識感到好奇，進(jìn)而在課程開始以后會十分投入，也會在未來的學(xué)習(xí)中更加的積極探索，對于所學(xué)的教材內(nèi)容也會記憶得更加深刻。

（三）創(chuàng)造新的教學(xué)模式

對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新除了教學(xué)理念和課堂導(dǎo)入以外，還需要創(chuàng)造新的教學(xué)模式，這樣的話才能使教學(xué)的語文教學(xué)效果發(fā)揮到最大，現(xiàn)階段的教學(xué)改革當(dāng)中，非常重要的一點就是對課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，當(dāng)然也包括語文這門學(xué)科。當(dāng)教師采用新的教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué)時，除了能加強語文的教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生接受知識的能力，學(xué)生對于知識也能理解得更加深刻。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這節(jié)課時，教師可以只講這個故事的開頭，然后讓學(xué)生自己想象賣火柴的小女孩會有個什么樣的結(jié)局，這樣學(xué)生的參與度會更高，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時也會更加投入，同時教師在開始課堂教學(xué)前還需要設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在課堂開始前進(jìn)行課文朗誦，并且不能機(jī)械的讀課文，要帶有濃厚的感情色彩，并且需要邊朗讀邊進(jìn)行思考，思索這個寓言故事具有什么樣的寓意。當(dāng)文章朗讀結(jié)束以后，教師再播放教學(xué)課件讓學(xué)生看看小女孩想象中的場景和冬天的雪夜和與故事中相關(guān)的壁櫥，這對于學(xué)生理解文章寓意非常有益。教師還可以開展角色扮演的活動，讓學(xué)生對文章角色進(jìn)行演繹，學(xué)生通過對角色的演繹可以對人物心理活動的變化進(jìn)行更深度的思索。這種新的教學(xué)方法跟以往的有很大的不同，不僅教學(xué)的感染力比較強大，實際的教學(xué)過程也會更加靈活，學(xué)生的主觀能動性更強，學(xué)習(xí)的自主度也會更高。

（四）使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主體

小學(xué)生語文學(xué)的好會為學(xué)習(xí)其他科目時打下更好的基礎(chǔ)，因此學(xué)生對于語文是有著更加特殊的感情的。但是目前很多教師的教學(xué)思想不夠先進(jìn)，并且所采用的教學(xué)模式也比較落后，這對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不利，學(xué)生不能夠深入地去學(xué)習(xí)語文知識。如果想要對于目前小學(xué)語文的教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，首先要以學(xué)生為出發(fā)點，教師需要認(rèn)清誰才是課堂的主體，保障學(xué)生在課堂上的主體地位，同時教師在實際的教學(xué)過程中一定要對學(xué)生多加鼓勵，讓他們勇于發(fā)言進(jìn)而說出自己的見解，敢于研究和探索更多的知識點。同時教師需要明白，小學(xué)生是一個對任何事物剛開始理解探索的時期，這個時期非常需要老師的引導(dǎo)和鼓勵，并且學(xué)生在小學(xué)階段想象力非常的豐富，老師還需要鼓勵他們充分發(fā)散思維，去盡情地想象，對探索新的知識保持熱情。除了這些，教師還可以多給學(xué)生探索討論的機(jī)會，讓學(xué)生積極地投入其中，從而實現(xiàn)教學(xué)路徑得到創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。

（五）教師不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，敢于嘗試創(chuàng)新

如果要達(dá)到對于小學(xué)語文教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，除了使學(xué)生成為課堂上的主體，讓他們積極思考、勇于探索以外，還需要教師自身不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，在這個過程教師也要積極探索研究，敢于嘗試創(chuàng)新。在不脫離教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該多留一些空間給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)散思維、獨立地去思索、充分發(fā)揮想象力。例如在教學(xué)《狼來了》這篇小文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分地去想象故事的內(nèi)容，然后提問學(xué)生從這個故事中我們學(xué)到了什么，故事蘊含了什么樣的道理，最后可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫自己所想象的結(jié)局，每一個學(xué)生都有著自己的想法，那么他們所改寫的故事結(jié)局也會不一樣。這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高會非常有效，教師在提問學(xué)生時也能幫助提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且對于小學(xué)語文教學(xué)路徑的創(chuàng)新也有很大的幫助。

四、 結(jié)束語

以智慧學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的背景下對小學(xué)語文的教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)造新的教學(xué)路徑需要教師緊跟時代的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)思想，同時教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造新的教學(xué)導(dǎo)入模式，并且采用多樣的教學(xué)方法打造出智慧的語文課堂，同時創(chuàng)造出比較現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到對于學(xué)習(xí)語文知識的學(xué)習(xí)樂趣。

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作者簡介：李影，安徽省亳州市，亳州市丹華小學(xué)。