粵港澳大灣區(qū)青少年體育交流促進(jìn)中華文化認(rèn)同的路徑研究

曹莉 郭學(xué)松 杜高山

摘 要：粵港澳大灣區(qū)體育交流是促進(jìn)青少年中華文化認(rèn)同的重要方式。運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)踐調(diào)查等研究方法，以粵港澳青少年體育交流為研究對(duì)象，探討體育交流促進(jìn)青少年中華文化認(rèn)同問(wèn)題。研究認(rèn)為，粵港澳大灣區(qū)同宗同族的血緣根基、一脈相傳的文脈相承、互通往來(lái)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是型塑青少年中華文化認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)理?yè)?jù)。研究提出，以粵港澳大灣區(qū)青少年共享之嶺南文化為文化依托及建構(gòu)核心，從體育競(jìng)賽為場(chǎng)域建構(gòu)、游學(xué)形式拓展、教育教學(xué)合作、傳統(tǒng)體育文化節(jié)建設(shè)等多個(gè)方面互動(dòng)交流，型塑粵港澳大灣區(qū)體育文化共同體，營(yíng)造青少年歸屬感場(chǎng)域，促進(jìn)青少年中華文化認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);青少年體育交流;中華文化認(rèn)同;路徑

中圖分類號(hào)：G80-051 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-9840（2020）01-0001-06

Abstract：The sports exchange in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area is an important way to promote the Chinese cultural identity for young people.With the methods of literature research and practical investigation，it discusses the issue of sports exchange promoting the youth's cultural identity by taking the youth sports exchange of the Area as the subjects. It is believed that the real reason for shaping the Chinese cultural identity of young people is the consanguineous foundation of the same clan， the network relationship of the same lineage and the same culture in the Area. It proposes to build a sports culture community in the Area based on the co-shared Lingnan culture， where the young can have interaction and exchange in competitions， study tour， education cooperation and traditional sports festival， so that the young can have a sense of belonging field and promote the Chinese cultural identity.

Key words：Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area; youth sports exchange; Chinese cultural identity; path

近年來(lái)，我國(guó)香港特區(qū)持續(xù)發(fā)生的激進(jìn)暴力犯罪行為，嚴(yán)重破壞了香港的繁榮穩(wěn)定和“一國(guó)兩制”原則底線。止暴制亂、恢復(fù)秩序成為香港社會(huì)最為緊迫的任務(wù)。香港問(wèn)題的出現(xiàn)，本質(zhì)上是香港中華民族教育、族群教育和文化認(rèn)同教育缺失的結(jié)果。正因如此，自2009年起，廣東省文化和旅游廳、澳門高等教育局及香港民政事務(wù)局合辦“粵港澳青年文化之旅”;2014年，《粵港澳文化交流合作發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái);2018年，粵港澳大灣區(qū)青年交流“1234N”計(jì)劃出爐;2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》。這些舉措皆是服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)青年文化交流，增進(jìn)互相了解，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家悠久歷史文化的交流、學(xué)習(xí)與認(rèn)同。青少年體育交流作為文化交流的有效載體，是型塑中華文化認(rèn)同的重要介體符號(hào)。在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中，中華文化認(rèn)同對(duì)于推動(dòng)大灣區(qū)文化融合發(fā)展、加強(qiáng)港澳地區(qū)人民的民族認(rèn)同心理和民族歸屬感、促進(jìn)大灣區(qū)協(xié)同發(fā)展具有非常重要的意義[1]。青少年體育交流既有利于粵港澳大灣區(qū)一體化發(fā)展，也有利于青少年文化教育提升，對(duì)于實(shí)現(xiàn)香港青少年家國(guó)教育、族群教育和中華文化認(rèn)同教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 粵港澳大灣區(qū)體育研究梳理

1.1 粵港澳學(xué)校體育探討成為討論文化交流的基礎(chǔ)

學(xué)校體育教育是強(qiáng)化中華文化教育及實(shí)現(xiàn)中華文化認(rèn)同的認(rèn)知基礎(chǔ)。中華文化認(rèn)同的前提是中華民族共同體成員對(duì)共有歷史、文化的正確認(rèn)知和深刻理解，要想培育中華文化認(rèn)同，就要構(gòu)建完整的中華文化教育體系[2]。粵港澳青少年學(xué)校體育教育是中華文化教育體系的構(gòu)成部分，研究者基于學(xué)校體育教育的視角，從體育服務(wù)、家庭價(jià)值觀、生活方式及體育態(tài)度等方面探討粵港澳青少年體育教育和發(fā)展的特點(diǎn)，用以制定更適合粵港澳青少年的體育教育計(jì)劃[3]，同時(shí)還指出，粵港澳地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)校際間的交流，學(xué)校體育教學(xué)方法的運(yùn)用上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性[4]。這對(duì)于澳門高中體育選修課對(duì)提高學(xué)生體育興趣及身心健康有積極影響[5]，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要良好的體育教學(xué)環(huán)境[6]、需要學(xué)校體育社團(tuán)的資源整合能力[7]，這也取決于粵港澳地區(qū)高校在學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)[8]。正是基于粵港澳學(xué)校體育的探討，為青少年文化交流開(kāi)展及中華文化認(rèn)同實(shí)現(xiàn)提供了重要場(chǎng)域。

1.2 粵港澳社會(huì)體育調(diào)查為青少年文化交流提供體育環(huán)境

學(xué)校體育教育是影響粵港澳青少年文化價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)域，粵港澳青少年參與社會(huì)體育活動(dòng)同樣對(duì)其文化認(rèn)同觀具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，有研究者基于粵港澳社會(huì)體育領(lǐng)域進(jìn)行了研究，如粵港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高為開(kāi)展體育活動(dòng)及組建體育社團(tuán)提供有利條件[9];體育旅游產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上獲得了地理優(yōu)勢(shì)、文化資源優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)[10];粵港澳體育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、形成體育產(chǎn)業(yè)集群化[11];未來(lái)應(yīng)形成“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”雙向聯(lián)動(dòng)的粵港澳體育產(chǎn)業(yè)對(duì)外發(fā)展格局[12];同時(shí)還要從粵港澳體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的體制機(jī)制、合作機(jī)制、發(fā)展模式、全面融合、體育生活圈等方面思考[13]。另外，還有研究者從事體育促進(jìn)粵港澳青少年體育健康的實(shí)證及流行病學(xué)調(diào)查和運(yùn)動(dòng)參與水平的相關(guān)研究[14]。所有關(guān)于粵港澳社會(huì)體育發(fā)展方面的研究，將為粵港澳青少年參與社會(huì)體育活動(dòng)，并型塑中華文化價(jià)值觀提供良好的社會(huì)體育環(huán)境支撐。

從以往粵港澳大區(qū)民族傳統(tǒng)體育賽事舉辦地來(lái)看，多數(shù)賽事集中在內(nèi)地，港澳地區(qū)相對(duì)較少。雖然，2009年的東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)是有史以來(lái)第一個(gè)在香港舉行的大型國(guó)際綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，吸引2 100名運(yùn)動(dòng)員參加了22個(gè)大項(xiàng)、262個(gè)小項(xiàng)的比賽[29]。即便目前香港有18個(gè)“M”品牌賽事活動(dòng)，包括香港馬拉松賽、香港國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽等[17]，民族傳統(tǒng)體育賽事依舊不是港澳地區(qū)的重要賽事范疇。就目前粵港澳大灣區(qū)的民族傳統(tǒng)賽事境況而言，基本每年都會(huì)舉辦多次武術(shù)、舞獅、龍舟等賽事交流，這無(wú)疑對(duì)于粵港澳青少年通過(guò)賽事促進(jìn)中華文化認(rèn)同是有益的。但，因賽事舉辦地在三地的差異性，會(huì)對(duì)港澳地域青少年中華文化認(rèn)同的普及形成影響。因此，粵港澳大灣區(qū)民族傳統(tǒng)體育賽事應(yīng)注重平衡三地舉辦場(chǎng)次的數(shù)量，甚至在條件允許的情況下，可以考慮多在港澳地區(qū)舉辦粵港澳大灣區(qū)民族傳統(tǒng)體育賽事，讓更多港澳民眾參與到賽事互動(dòng)交流中，讓其了解中華文化，在互動(dòng)場(chǎng)域中營(yíng)造認(rèn)同感。另外，在粵港澳大灣區(qū)其他類別的體育賽事中，應(yīng)該在賽事過(guò)程中或賽事場(chǎng)域中，增添中華文化元素，使賽事場(chǎng)域中的參與者更多認(rèn)知中華文化，并營(yíng)造文化歸屬感氛圍，為中華文化認(rèn)同型塑提供場(chǎng)域。

3.2 以游學(xué)交流增進(jìn)中華文化認(rèn)同

游學(xué)（Journey Education）是一種古老而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式方法，為世界各民族所使用。我國(guó)古代社會(huì)游學(xué)就是一種常用的學(xué)習(xí)交流方式，春秋時(shí)期孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國(guó)學(xué)習(xí)交流可謂是古時(shí)游學(xué)之典范，另外“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的教育古訓(xùn)積極肯定了游學(xué)之人才培養(yǎng)的重要意義。即便到了當(dāng)下社會(huì)，游學(xué)仍被世界各國(guó)視為人才培養(yǎng)的方式，并不斷在實(shí)踐中推行。據(jù)一份調(diào)查表明，這種游學(xué)類交流活動(dòng)對(duì)港澳青少年提高對(duì)內(nèi)地的認(rèn)識(shí)了解和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同是有顯著影響的，但目前通過(guò)交流活動(dòng)的方式讓港澳青少年了解國(guó)家知識(shí)的作用還比較低。[30]雖然，我們強(qiáng)調(diào)以游學(xué)的形式來(lái)促進(jìn)港澳青少年學(xué)習(xí)和認(rèn)知中華文化，實(shí)踐卻是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)更需要精心規(guī)劃，即便港澳青少年最為感興趣的內(nèi)容是歷史文化方面，選擇比例分別達(dá)到了25.1%和22.3%，遙遙領(lǐng)先其它內(nèi)容[30]。然而，實(shí)踐操弄及培養(yǎng)中華文化認(rèn)同觀并非一次游學(xué)就可以完全實(shí)現(xiàn)，仍需粵港澳大灣區(qū)乃至集全國(guó)之力量，詳實(shí)規(guī)劃與推行。

粵港澳大灣區(qū)青少年游學(xué)可以采用互動(dòng)形式，同時(shí)更應(yīng)該為港澳青少年赴內(nèi)地游學(xué)提供多重便利。針對(duì)體育領(lǐng)域而言，港澳青少年內(nèi)地游學(xué)之旅，可以從兩個(gè)方面思考：首先是學(xué)校場(chǎng)域的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校場(chǎng)域的游學(xué)過(guò)程中，內(nèi)地高校要充分利用民族傳統(tǒng)體育文化特性，如廣東地區(qū)高?？梢猿浞职l(fā)揮對(duì)港澳地區(qū)的嶺南體育文化優(yōu)勢(shì)，使港澳青年游學(xué)者更多的認(rèn)知粵港澳大灣區(qū)傳統(tǒng)體育文化的一脈相承性，由此而勾勒港澳與內(nèi)地的同宗同族血脈相親之血緣關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)嶺南傳統(tǒng)體育文化學(xué)習(xí)與認(rèn)知，增強(qiáng)港澳青少年的中華文化認(rèn)同感。其次，民間傳統(tǒng)體育文化基地的游學(xué)?；浉郯拇鬄硡^(qū)嶺南傳統(tǒng)體育文化的一脈相承不僅有學(xué)校教育領(lǐng)域的積極貢獻(xiàn)，同時(shí)更離不開(kāi)民間的傳播與傳承。在港澳青少年參與內(nèi)地游學(xué)過(guò)程中，需要將粵港澳同源傳統(tǒng)體育文化基地、傳承場(chǎng)所等作為重要游學(xué)場(chǎng)域，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)場(chǎng)域及身體展演場(chǎng)域中，讓他們感觸民族傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)實(shí)魅力，在不同項(xiàng)目游學(xué)過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)中華文化認(rèn)同觀與價(jià)值觀。

3.3 以教育教學(xué)交流促進(jìn)中華文化認(rèn)同

學(xué)校教育是青少年學(xué)習(xí)中華文化的重要場(chǎng)域，理應(yīng)為廣大青少年國(guó)家認(rèn)同的形成提供良好空間，成為國(guó)家認(rèn)同形成的重要場(chǎng)所[30]。中華文化認(rèn)同教育可以通過(guò)校園文化載體和場(chǎng)域潛移默化的在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中形成影響，從細(xì)微處深化學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知、認(rèn)同[31]。在粵港澳大灣區(qū)學(xué)校教育中，需要把歷史文化和國(guó)情教育擺在青少年教育的突出位置，讓青少年牢牢把握香港同祖國(guó)緊密相連的命運(yùn)前程，增強(qiáng)投身“一國(guó)兩制”事業(yè)的責(zé)任感與使命感[32]。具體要做好頂層設(shè)計(jì)和底層設(shè)計(jì)，通過(guò)自上而下、自下而上以及由內(nèi)而外、由外而內(nèi)等不同的路徑依賴來(lái)實(shí)現(xiàn)“讓香港、澳門同胞同祖國(guó)人民共擔(dān)民族復(fù)興的歷史責(zé)任、共享祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的偉大榮光”的愿景是時(shí)代賦予國(guó)家、大灣區(qū)和香港的責(zé)任，也是香港青年的未來(lái)選擇。[33]

在學(xué)校教育場(chǎng)域中，中華文化教育包含諸多方面，這不僅有歷史教育、語(yǔ)言教育、國(guó)情教育等，同時(shí)我們更不能忽視身體運(yùn)動(dòng)教育，特別是與中華文化息息相關(guān)的體育文化教育?；浉郯拇鬄硡^(qū)學(xué)校教育場(chǎng)域中，要增強(qiáng)與中華文化關(guān)聯(lián)度密切的體育教育，在課程設(shè)置、課外活動(dòng)組織、社團(tuán)組織、校園賽事等領(lǐng)域，鼓勵(lì)、支持及增設(shè)相關(guān)的體育文化教育，使粵港澳大灣區(qū)校園青少年直接從校園教育中學(xué)習(xí)、認(rèn)知中華文化，使中華民族共同體成員對(duì)共有歷史、文化的正確認(rèn)知和深刻理解，構(gòu)建完整的中華文化教育體系[2]，并逐漸培養(yǎng)這種認(rèn)同感。在粵港澳大灣區(qū)學(xué)校場(chǎng)域通過(guò)體育文化學(xué)習(xí)進(jìn)行中華文化認(rèn)同教育的同時(shí)，要積極推行灣區(qū)學(xué)校青年之間的體育文化交流，特別是課程學(xué)習(xí)教育方面。在粵港澳大灣區(qū)校園學(xué)生傳統(tǒng)體育文化課程學(xué)習(xí)交流方面應(yīng)該做好交流合作規(guī)劃，切實(shí)推行和保障交流得以順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果。

首先，需要粵港澳大灣區(qū)學(xué)校之間相互合作制定關(guān)于體育課程互動(dòng)交流的文件。文件制定要僅僅圍繞中華文化認(rèn)同思考，以民族傳統(tǒng)體育課程為核心，強(qiáng)化校校之間的歷史文化與身體運(yùn)動(dòng)之間的協(xié)同規(guī)劃，使這種學(xué)校課程教育教學(xué)交流僅僅圍繞中華文化認(rèn)同展開(kāi)。其次，積極鼓勵(lì)并確保落實(shí)粵港澳大灣區(qū)學(xué)校關(guān)于體育課程交流可持續(xù)開(kāi)展。在制定相關(guān)交流合作政策基礎(chǔ)上，內(nèi)地高校要以粵港澳大灣區(qū)高校共享共融之嶺南文化為紐帶，注重體育課程教育中關(guān)涉的嶺南文化寓意，引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、體悟校園體育課程學(xué)習(xí)中的嶺南文化精神，使他們通過(guò)交流更深刻認(rèn)知身體運(yùn)動(dòng)中的中華文化元素。另外，每年可定期在粵港澳大灣區(qū)學(xué)校場(chǎng)域中舉辦體育教學(xué)比賽、民族傳統(tǒng)體育文化“故事”演講比賽、歷史事件科普展覽等，以話語(yǔ)和身體展演形式講好中國(guó)體育文化“故事”，在粵港澳大灣區(qū)青少年中形成中華文化影響力。

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