《豎鉤和彎鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（西泠印社版《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》三下第7課）

安徽省六安市城北小學(xué) 何 藝

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)豎鉤和彎鉤，能分辨豎鉤和彎鉤的形態(tài)特征并掌握其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2.通過(guò)觀察圖解、觀看老師示范書(shū)寫(xiě)、嘗試練習(xí)、小組討論等方法，逐步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“來(lái)、手”兩個(gè)例字。

3.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，力求把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握豎鉤和彎鉤的書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：豎鉤和彎鉤寫(xiě)法相近，區(qū)別在于中間行筆是否有弧度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：筆、墨、紙、硯、墊氈、字卡、多媒體、視頻展臺(tái)等。

學(xué)生：預(yù)習(xí)“試一試”板塊中的兩組線條。(一組方折，由外到內(nèi)；一組圓轉(zhuǎn)，由內(nèi)到外。)

課前利用多媒體欣賞學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入

1.師：常言道“千里之行，始于足下”，再美的漢字也是由一筆一畫(huà)組成的。(課件出示“垂露豎”)這是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)筆畫(huà)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它？(指名回答)

2.師：還記得垂露豎的寫(xiě)法嗎？和老師一起回憶——逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。(帶著學(xué)生書(shū)空)

3.師：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，老師要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)。(課件展示“垂露豎”變成“豎鉤”)仔細(xì)看，它現(xiàn)在變成了誰(shuí)？(生回答后，師貼上“豎鉤”卡片并板書(shū))它還有一個(gè)好兄弟。(師舉起“彎鉤”卡片貼到黑板上并板書(shū))

4.師：豎鉤和彎鉤就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)新筆畫(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖：建立舊知與新知的有效結(jié)合，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容作鋪墊。]

二、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，掌握要領(lǐng)

(一)分辨形態(tài)特征

1.師：課前老師布置大家預(yù)習(xí)了兩組線條，一組方折，一組圓轉(zhuǎn)。(隨機(jī)挑一生的作業(yè)拿在手中)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在家里練習(xí)這兩組線條時(shí)有什么感受？(生交流匯報(bào))

師小結(jié)：這兩組線條各對(duì)應(yīng)著我們今天所學(xué)的一個(gè)筆畫(huà)。方折對(duì)應(yīng)豎鉤，圓轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)彎鉤。

2.(課件出示“豎鉤”和“彎鉤”)豎鉤和彎鉤有什么不同呢？(豎鉤是直的，彎鉤呈弧線形的。)

3.聯(lián)系生活中的事物展開(kāi)想象：你覺(jué)得豎鉤和彎鉤像什么？(生暢所欲言)

4.(教師評(píng)價(jià)后出示課件)豎鉤像人挺直腰，彎鉤像人有禮貌，如果它倆藏起來(lái)，你們是否能找到？

5.小游戲：送字回家

規(guī)則：觀察字卡中的字，找出豎鉤和彎鉤并分類(lèi)貼到黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：在想象和游戲活動(dòng)中，既落實(shí)了學(xué)生對(duì)筆畫(huà)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了書(shū)法學(xué)習(xí)的趣味性。]

(二)掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)

1.(出示課件動(dòng)畫(huà))書(shū)法小精靈墨墨講解豎鉤和彎鉤書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

豎鉤：寫(xiě)好豎鉤并不難，起筆頓筆向下行，豎兒寫(xiě)得直又挺，收筆先頓別著急，提筆再往左上鉤。

彎鉤：要想彎鉤寫(xiě)得好，筆尖輕輕落紙上，由輕而重呈弧狀，收筆停頓往回轉(zhuǎn)，調(diào)鋒提筆鉤出去。

2.師用紅筆在黑板豎鉤和彎鉤的卡片上畫(huà)下行筆路線，生跟著老師邊念兒歌邊書(shū)空。

3.師示范書(shū)寫(xiě)豎鉤和彎鉤。(講解坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng))

4.生在古箏樂(lè)曲中臨寫(xiě)兩個(gè)筆畫(huà)。

5.師巡視，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

6.生臨寫(xiě)后，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)自評(píng)：滿意的地方畫(huà)上紅圈圈，不太滿意的地方畫(huà)上三角形。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)交流自評(píng)情況，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià))

小結(jié)：能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能找到自己的不足，這樣就能不斷地實(shí)現(xiàn)超越。我們學(xué)習(xí)書(shū)法如果有了這樣的本領(lǐng)，就能做到“手到擒來(lái)”。

[設(shè)計(jì)意圖：把書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)編成兒歌，用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生易于接受理解。老師示范講解、點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)、自主評(píng)價(jià)，教與學(xué)落到實(shí)處，富有實(shí)效。]

三、臨寫(xiě)例字，滲透學(xué)法

1.出示“手”和“來(lái)”兩個(gè)字，同桌之間討論：怎樣才能寫(xiě)好它們？

2.“書(shū)法寶典”第一招——認(rèn)真讀帖

（1）出示例字圖解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖，初步掌握讀帖方法：先整體觀形，再把握關(guān)鍵筆畫(huà)的特點(diǎn)和位置。

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“手”字的彎鉤從撇的下方起筆，弧狀行筆，弧度較小，在左下頓筆后向左上鉤出。“來(lái)”字的豎鉤長(zhǎng)而直挺，在豎的末端提筆調(diào)鋒后向左上鉤出。

（2）師示范書(shū)寫(xiě)“手”和“來(lái)”。

（3）請(qǐng)一生在展臺(tái)上書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在練習(xí)紙上嘗試臨寫(xiě)“手”和“來(lái)”，教師巡視指導(dǎo)。

3.“書(shū)法寶典"第二招——臨摹對(duì)比

（1）俗話說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”誰(shuí)愿意給臺(tái)上的這位同學(xué)一點(diǎn)幫助。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比字帖中的范字，進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，師幫忙歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后生在練寫(xiě)紙上把“手”和“來(lái)”再臨寫(xiě)兩個(gè)。)

（2）四人一組，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)貼在黑板上“小小書(shū)法家”一欄。

4.“書(shū)法寶典”第三招——勤學(xué)苦練

（1）師講述《歐陽(yáng)詢觀碑》的故事，生談?wù)勈艿降膯l(fā)。

只有勤學(xué)苦練，才能在書(shū)法上取得大的成就。

（2）欣賞“歐陽(yáng)詢第一楷書(shū)”——《化度寺碑》。

[設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)不如授人以漁。將學(xué)法指導(dǎo)循序漸進(jìn)地滲透在三招“書(shū)法寶典”中，既聚焦這兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)，更著眼于學(xué)生書(shū)法能力的提升。]

四、課堂總結(jié)，情感熏陶

1.學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

2.師小結(jié)并提出希望。(配樂(lè)播放圖片)

中國(guó)的書(shū)法是世界文化歷史寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。如今無(wú)論是牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，無(wú)論是黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人，還是金發(fā)碧眼的外國(guó)人，無(wú)論是普普通通的老百姓，還是赫赫有名的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，都在感受書(shū)法的魅力。書(shū)法藝術(shù)已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，走向世界。老師希望你們一起把中國(guó)的書(shū)法文化傳承下去。

[設(shè)計(jì)意圖：情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)使課堂更有厚度，能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，增強(qiáng)他們的民族自豪感，樹(shù)立文化自信。]

課后作業(yè)：

用課堂上學(xué)到的方法嘗試書(shū)寫(xiě)三個(gè)字：木、子、寸。

教學(xué)反思：

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，寫(xiě)字訓(xùn)練步步深入、扎實(shí)有效。教學(xué)過(guò)程中，教師自始至終注重學(xué)生觀察習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。做游戲、啟發(fā)想象、動(dòng)畫(huà)講解、直觀演示、多元評(píng)價(jià)等，以學(xué)生為主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使得書(shū)法教學(xué)富有情趣、不枯燥。教師激情引導(dǎo)，學(xué)生參與的熱情高漲，思維的火花被點(diǎn)燃，激發(fā)起學(xué)習(xí)書(shū)法的強(qiáng)烈愿望，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：