云計(jì)算背景下的高校教學(xué)資源整合探究

陳雪榮

摘要：本文將從云計(jì)算的概述角度出發(fā)，對(duì)其定義和特征加以介紹，同時(shí)闡述當(dāng)前高校教學(xué)資源整合現(xiàn)狀，并且介紹基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)列舉云計(jì)算的核心技術(shù)，進(jìn)而提出高校教學(xué)資源整合中云計(jì)算的運(yùn)用建議，以期為有關(guān)部門(mén)提供可靠參考.

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;高校;教學(xué)資源;資源整合

中圖分類號(hào)：G640? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）02-0099-03

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到廣泛普及的大背景下，各大高校也已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)以及管理工作當(dāng)中.所以，高校教學(xué)資源的優(yōu)化與整合已經(jīng)成為高校必須落實(shí)的工作.這主要是因?yàn)榻虒W(xué)資源的整合可以幫助高效進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，將云計(jì)算運(yùn)用到此工作中，可以促使高校教學(xué)資源快速地實(shí)現(xiàn)共享.

1 云計(jì)算概述

1.1 云計(jì)算定義

云計(jì)算屬于以網(wǎng)格計(jì)算以及分布式系統(tǒng)為基礎(chǔ)的全新計(jì)算模型，更是共享基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的一種新方法[1].云計(jì)算在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將面對(duì)的分布式環(huán)境規(guī)模超大，而互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)以及數(shù)據(jù)儲(chǔ)存更是其核心.從本質(zhì)上來(lái)看，云計(jì)算在很大程度上屬于一種網(wǎng)格計(jì)算，借助此技術(shù)能夠在極短時(shí)間范圍里完成對(duì)大量數(shù)據(jù)的快速處理.

1.2 云計(jì)算特征

（1）擁有超大規(guī)模：當(dāng)前很多搜索引擎所擁有的云平臺(tái)服務(wù)器，已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)百萬(wàn)量級(jí)，規(guī)模超大，從而可以將更多的云服務(wù)提供給廣大用戶.

（2）具備較強(qiáng)靈活性：網(wǎng)絡(luò)用戶能夠不受空間、時(shí)間的限制，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間使用云計(jì)算服務(wù)，且不需要擔(dān)心各類資源的配置及其部署模式等問(wèn)題.

（3）具有極強(qiáng)擴(kuò)展性能：云計(jì)算服務(wù)為用戶提供的各類硬件、軟件資源，能夠按照用戶實(shí)際需要?jiǎng)討B(tài)、靈活地進(jìn)行分配，其付費(fèi)方式主要是根據(jù)用戶的使用量來(lái)決定的.

2 當(dāng)前高校教學(xué)資源整合現(xiàn)狀

2.1 缺乏資源共享性

在各大高校的傳統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，無(wú)論是各高校間，還是各專業(yè)間一般都會(huì)保持彼此獨(dú)立的狀態(tài).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分課程間都存在諸多共性，倘若相互之間能夠一同建設(shè)和開(kāi)發(fā)，進(jìn)而一同使用有關(guān)資源，這不僅能夠節(jié)約相應(yīng)的開(kāi)銷和經(jīng)費(fèi)，還可以促進(jìn)彼此提升教學(xué)水準(zhǔn).尤其是在各種硬件實(shí)驗(yàn)室資源當(dāng)中，能夠有效幫助各大高校規(guī)避低利用率以及重復(fù)購(gòu)置等常見(jiàn)問(wèn)題.

2.2 質(zhì)量難以被保證

伴隨當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平的不斷提升，各大高校也在日常教學(xué)、管理工作當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，也越來(lái)越重視建設(shè)自身專屬的數(shù)字資源.對(duì)于各大高校、各專業(yè)而言，每一門(mén)課程所擁有的教學(xué)資源，比如習(xí)題集、教學(xué)視頻、教案以及各類課件等都得到了全面建設(shè).但是，各大高校有關(guān)教學(xué)資源的相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還較為欠缺，這也使得教學(xué)資源的建設(shè)程度各不相同，總體來(lái)看，建設(shè)質(zhì)量并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)[2].

2.3 忽視運(yùn)用

如今大部分高校都借助自身重點(diǎn)的課程項(xiàng)目來(lái)構(gòu)建大規(guī)模課程教學(xué)資源，這也導(dǎo)致在日常構(gòu)建過(guò)程中需要消耗許多財(cái)力、人力以及物力，然而一般在項(xiàng)目結(jié)題之后，參與建設(shè)的各類資源會(huì)被丟棄掉，有關(guān)人員并不能有效、及時(shí)地更新、應(yīng)用這些教學(xué)資源，更不能在日常的各類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將這些教學(xué)資源的自身功能、價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)，最終加重了資源浪費(fèi)問(wèn)題.

3 基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)手段的全新挑戰(zhàn).借助先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，除了能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，更能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中受到的時(shí)空限制打破.除此之外，云計(jì)算技術(shù)的有效應(yīng)用，也能夠幫助各大高校及時(shí)解決技術(shù)力量薄弱、資金投入過(guò)大以及數(shù)據(jù)難以共享等傳統(tǒng)難題.

3.1 確保數(shù)字資源儲(chǔ)存中心更安全

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中，先進(jìn)的云服務(wù)器能夠儲(chǔ)存海量信息，同時(shí)其計(jì)算能力也極強(qiáng).在云計(jì)算技術(shù)的有效應(yīng)用下，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)能夠有效構(gòu)成一個(gè)整體機(jī)群，從而在質(zhì)的層面進(jìn)一步提升運(yùn)算能力.與此同時(shí)，用戶還可以借助云計(jì)算技術(shù)對(duì)各類復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行有效處理.在云環(huán)境當(dāng)中，其所儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)信息擁有傳輸率高、吞吐率達(dá)以及分布式等特征，借助儲(chǔ)存冗余信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)模式，將數(shù)據(jù)信息儲(chǔ)存到云服務(wù)器群當(dāng)中.相比于傳統(tǒng)的在客戶端儲(chǔ)存數(shù)據(jù)信息，先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)能夠?yàn)閿?shù)據(jù)信息提供多重、大量保護(hù)，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)信息的整體安全性提供可靠保障.

3.2 使軟硬件資源得到有效節(jié)省

在對(duì)云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用之后，各大高校的整體儲(chǔ)存數(shù)字教學(xué)資源模式已經(jīng)逐漸產(chǎn)生了極大改變.借助云服務(wù)器儲(chǔ)存信息數(shù)據(jù)，能夠讓有關(guān)人員從中獲得海量教學(xué)資源，從而幫助高校充分、合理地節(jié)約軟件日常維護(hù)、升級(jí)費(fèi)用以及購(gòu)置硬件設(shè)施費(fèi)用，進(jìn)而使重復(fù)建設(shè)資源系統(tǒng)的狀況得以被有效避免.

3.3 全面提升教學(xué)質(zhì)量

在日常的教學(xué)過(guò)程中，先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、幫助教師開(kāi)展教學(xué).詳細(xì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠借助智能移動(dòng)終端設(shè)施收獲海量學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而將以往反復(fù)查閱書(shū)籍所消耗的時(shí)間節(jié)省下來(lái).對(duì)于教師而言，可以按照其實(shí)際需要構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)師生間能夠更便捷地展開(kāi)有效溝通、交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及學(xué)習(xí)效率，最終使教師的自身教學(xué)質(zhì)量得到全方位提升.

3.4 確保教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享

在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)有助于將各種數(shù)字教學(xué)資源共同連接為一個(gè)整體的大資源庫(kù)，從而使高校有關(guān)人員能夠進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)度、監(jiān)控以及管理工作，進(jìn)而確保教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全面共享[3].如今，基于云計(jì)算技術(shù)的高校教學(xué)資源優(yōu)化、整合，進(jìn)而構(gòu)建出一套云資源共享體系，最終使得高校教學(xué)資源的分布不均難題得以及時(shí)解決.

4 云計(jì)算核心技術(shù)

4.1 分布式并行處理技術(shù)

先進(jìn)的云計(jì)算模式可以把某個(gè)特定任務(wù)逐一進(jìn)行分解，同時(shí)將分解后的任務(wù)傳送至諸多處理器當(dāng)中展開(kāi)“并行執(zhí)行”，這樣一來(lái)，不僅可以使處理計(jì)算的效率得到有效提升，也會(huì)使相應(yīng)成本得到有效降低.此模式，尤其是處理各種大型任務(wù)任務(wù)時(shí)，便可以將該技術(shù)的整體優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái).

4.2 虛擬技術(shù)

對(duì)于云計(jì)算技術(shù)而言，虛擬技術(shù)屬于核心技術(shù)之一，其最為重要的優(yōu)勢(shì)在于，可以對(duì)有關(guān)資源進(jìn)行迅速整合，并且對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行最大程度的利用，以便為整體教學(xué)資源構(gòu)建資源池，其中的資源應(yīng)當(dāng)全面包含儲(chǔ)存資源、服務(wù)器資源以及網(wǎng)絡(luò)資源.云服務(wù)器的虛擬化，有利于幫助有關(guān)部門(mén)充分調(diào)度、配置以及管理各類資源，以便促使相互獨(dú)立的虛擬機(jī)可以協(xié)同工作.所謂網(wǎng)絡(luò)的虛擬化，通常是指交換機(jī)以及路由器的虛擬化，以便促使某項(xiàng)進(jìn)程能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)自提供路由以及對(duì)交換機(jī)配置、維護(hù)加以簡(jiǎn)化.儲(chǔ)存的虛擬化可以有效分離儲(chǔ)存實(shí)體以及儲(chǔ)存邏輯，從而讓用戶可以不必對(duì)儲(chǔ)存實(shí)體加以關(guān)心，卻可以使大容量?jī)?chǔ)存得以有效實(shí)現(xiàn).

先進(jìn)的虛擬技術(shù)可以在極大程度上使成本的降低得以有效實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使資源擴(kuò)展能力得以有效提升，最終讓用戶在得到信息化服務(wù)的同時(shí)，保持投入成本最低.

4.3 分布式儲(chǔ)存技術(shù)

對(duì)于云計(jì)算而言，其儲(chǔ)存模式主要屬于分布式的儲(chǔ)存方式，此類技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)硬件需求及時(shí)打破，從而把數(shù)據(jù)信息分布到相應(yīng)設(shè)施當(dāng)中，借助較低的成本便能夠使許多用戶可以在同一時(shí)間儲(chǔ)存大規(guī)模數(shù)據(jù)信息的實(shí)際需求得到充分滿足，進(jìn)而確?？蓴U(kuò)展性以及經(jīng)濟(jì)性，并且借助數(shù)據(jù)信息冗余儲(chǔ)存的技術(shù)為數(shù)據(jù)信息可靠性提供保障.

5 高校教學(xué)資源整合中云計(jì)算的運(yùn)用建議

5.1 全面創(chuàng)設(shè)云平臺(tái)共享教學(xué)資源

對(duì)于當(dāng)前高校整體科研以及教學(xué)水準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建水平是對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，這樣也能夠產(chǎn)生極大推動(dòng)作用.數(shù)字化資源當(dāng)中，主要包含了以下幾類，即：

（1）教師教改資源：數(shù)字圖書(shū)、教改論文等.

（2）數(shù)字化常規(guī)教學(xué)資源：參考資料、教案、教學(xué)大綱、課件等.

（3）教學(xué)多媒體資源：有關(guān)的音頻資料、授課視頻資料以及習(xí)題解答影音視頻等.

在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源的進(jìn)程中，建設(shè)模式可以為以課程為單位，也可以以學(xué)科為單位，隨后經(jīng)由云平臺(tái)使跨校教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)、共同建設(shè)跨區(qū)限制的課程以及對(duì)已建資源的分享和應(yīng)用得以有效實(shí)現(xiàn).與此同時(shí)，借助云平臺(tái)還可以使建設(shè)狀況、重復(fù)建設(shè)等不平衡的問(wèn)題得到有效規(guī)避，并且經(jīng)由云平臺(tái)自身所擁有的“易擴(kuò)展”等優(yōu)勢(shì)，不斷對(duì)數(shù)字資源展開(kāi)添加以及更新等操作，從而使廣大教師能夠充分借助已有的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源及其所擁有的教學(xué)資源（如教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)對(duì)象等），對(duì)有關(guān)要素進(jìn)行合理添加，進(jìn)而幫助教師全面制作專屬自身的數(shù)字教學(xué)資源，同時(shí)為互相學(xué)習(xí)提供便利，最終使整體教學(xué)水準(zhǔn)得以有效提升.除此之外，廣大教師僅僅借助各類先進(jìn)的智能電子設(shè)施（例如智能手機(jī)、iPad等）在具備良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的場(chǎng)所，便可以極為容易地收獲數(shù)字資源，突破時(shí)空限制，隨時(shí)進(jìn)行辦公，這在很大程度上能夠提升教師的辦公效率[4].

5.2 借助云平臺(tái)整合實(shí)驗(yàn)室資源

對(duì)于高校整體教學(xué)而言，建設(shè)、更新以及維護(hù)實(shí)驗(yàn)室屬于其極為重要的組成環(huán)節(jié)之一.此外，大量資金投入使得高校自身也將面臨重重建設(shè)壓力，雖然其中一些高校在構(gòu)建的初始階段可以良好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師科研等層面的本質(zhì)需要，然而伴隨學(xué)科內(nèi)容持續(xù)更新，很難在第一時(shí)間獲得有效的升級(jí)或者維護(hù)，這對(duì)于整體教學(xué)成果以及科研成果產(chǎn)生不良影響.經(jīng)由先進(jìn)的云系統(tǒng)，能夠幫助高校優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)硬件、軟件，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室資源互相得以有效共享，除了可以使設(shè)備利用率得到有效提升，更能夠使高校自身的辦學(xué)成本得到全面降低，促使教學(xué)效果得到有效提升.

對(duì)于學(xué)生而言，借助智能移動(dòng)終端設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)則能夠?qū)υ葡到y(tǒng)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)環(huán)境得到有效使用，進(jìn)而極為方便地對(duì)于有關(guān)硬件、軟件資源展開(kāi)全面利用，使模擬實(shí)驗(yàn)得以被順利完成.借助云平臺(tái)所提供的相應(yīng)服務(wù)，學(xué)生們能夠充分考慮自身實(shí)際狀況，順利完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升其主觀能動(dòng)性[5].另外，構(gòu)建以及維護(hù)硬件等工作，交給相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)商去完成即可.

5.3 基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源優(yōu)化整合模型

對(duì)于教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，其主要特征主要為數(shù)量大、種類多，并且指定較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范來(lái)展開(kāi)篩選，進(jìn)而整合出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源.對(duì)基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng)而言，其構(gòu)建要求應(yīng)當(dāng)確保各大高校應(yīng)當(dāng)擁有統(tǒng)一的云接口，但是需要注重其安全性以及可靠性.經(jīng)由相應(yīng)服務(wù)商所提供的云系統(tǒng)得以使共享公有資源得以實(shí)現(xiàn)，使投入成本得以被有效降低[6].同時(shí)，借助高校自身所創(chuàng)設(shè)的私有云，可以防止保密信息的外泄，進(jìn)而為數(shù)據(jù)安全性提供可靠保障.此類基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源優(yōu)化整合模型當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)含有應(yīng)用層、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層、管理中間件層以及資源數(shù)據(jù)層等.

6 結(jié)論

總之，基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源整合，屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下全面培養(yǎng)高校人才的關(guān)鍵措施之一，更能夠幫助廣大教師有效構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái).除此之外，還可以確保諸多教學(xué)資源在師生間、高校間、校企間得以快速共享，進(jìn)而使教學(xué)資源利用率被全面提升，最終推動(dòng)整體高校教育改革更順利地進(jìn)行下去.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕劉小琦.基于云計(jì)算平臺(tái)的高校教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)研究[J].信息與電腦（理論版），2018（22）：228-229.

〔2〕周唯，鄒東升，牛寶君.基于移動(dòng)云計(jì)算的高校教學(xué)資源整合系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2016（S1）：33-36.

〔3〕袁晉武，袁晉文，禹洋.分析云計(jì)算在高校信息化教學(xué)資源整合中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（16）：102-103.

〔4〕葉福蘭，施忠興.基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源優(yōu)化整合研究[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（01）：40-41+45.

〔5〕趙江.礦山不確定性數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].青海師范大學(xué)，2018.

〔6〕劉翠芳，梁富強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時(shí)代下高校智慧校園建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（19）：218-219.