社會主義核心價值觀為導向的中醫(yī)院校思政課教學改革

辛明霞

摘? ? 要： 黨的十九大報告提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務”。這就要求高校以“以德樹人”為指導方向，緊密結合社會主義核心價值觀，開展對青年學生的思想政治教育，將新時代的青年們培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有公民，成為社會主義核心價值觀的擁護者和踐行者，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍。中醫(yī)院校思政課教學改革，必須堅持這一導向。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀? ? 思政課? ? 教學改革

一、社會主義核心價值觀融入中醫(yī)院校思政課教學的發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析

（一）一些中醫(yī)院校在教學實踐過程中，缺乏對學生的情感熏陶。

這些中醫(yī)院校，都將思想政治課作為必修科目，主要關注課堂教學對學生的熏陶和教育。課堂重點教學，包括社會主義核心價值觀在內的精華理論。但學生由于缺乏對課程學習情感上的期待感，不能深刻領悟，除了追求學分、成績以外，課程學習的主動性相對不高。在實踐教學中，不僅要引領學生們學，還要幫助學生們領悟“為什么要學且要學好思想政治理論課程”，讓學生們明白在價值取向多元化的當代，為什么要堅持價值導向一元化，堅持社會主義核心價值觀。可以結合理論提出者的偉人事跡，到理論的具體內容，到理論提出后對社會發(fā)展的進步作用，再到對理論內容的學習現(xiàn)實意義，循序漸進又透徹明了，全方位地讓學生對理論創(chuàng)造者產(chǎn)生敬仰之情，對偉大的理論在理解的基礎上產(chǎn)生崇敬之情，對理論帶來的進步作用產(chǎn)生崇尚之情，從而增強自主學習的熱情和積極性。

（二）一些中醫(yī)院校的相關課堂教學，與社會主義核心價值觀缺乏緊密銜接。

部分中醫(yī)院校教師在相關思政課教學中只是按書本設計的章節(jié)順序進行知識的普及，并沒有特別指出社會主義核心價值觀的重要性，對社會主義核心價值觀的講解只停留在對理論內容的介紹、具體含義的詮釋。甚至有些老師僅僅照本宣科。很少舉一反三地引導學生們思考，談論感受，了解其在我們社會生活方方面面的體現(xiàn)和產(chǎn)生的作用、意義和價值。也沒有作為教學主題貫穿課程各章節(jié)的始終，一周一至兩次的課程如果沒有主線的貫穿。導致老師對學生思想狀況的分析脫離實際思想狀況，要學生自主地聯(lián)系實際理解相關理論更難。

分析現(xiàn)狀，在未來實踐教學中應該精心構建、不斷完善課程教學體系，將社會主義核心價值觀作為貫穿課程教育始終的線索?！盎A”課上可以對學生進行社會主義道德和法制教育，幫助學生們明確社會主義法制觀念、提高思想道德素質的同時，側重于從個人層面圍繞社會主義價值觀展開學習教育;“原理”課程可以在對學生講解馬克思主義理論與中國具體實際相結合的過程的同時，因材施教，加深學生從國家層面理解社會主義核心價值觀的內涵;“綱要”課程在引導學生認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義發(fā)展的歷史進程的同時，用歷史喚起學生的愛國意識和社會責任感，讓學生們更加深刻地理解社會主義核心價值觀在社會層面的內涵?；ビ新?lián)系卻不過于重復、各有側重，不至于使學生們有疲乏感。同時將心理健康課、就業(yè)指導課及社團活動、黨團建設緊密聯(lián)系起來，形成“大思政”的體系教學，以社會主義核心價值觀引出對學生們的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀等教育，從學習生活的方方面面潛移默化地熏陶社會主義核心價值觀，更深刻地理解其內涵，自覺成為踐行者和擁護者，從而更加系統(tǒng)地培養(yǎng)學生正確的思想觀、人生觀、價值觀，明辨是非，實現(xiàn)人生價值，成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

（三）一些中醫(yī)院校的相關教學，重理論、輕實踐，“重說教、輕踐行”。

教學內容多是對書本知識進行宣講，授課形式單一，多是教師通過語言或者結合PPT的形式在講臺上進行理論灌輸，很少與學生進行互動交流，課堂缺乏趣味性和活躍性。學生們的代入感不高，課堂教學效率偏低。實踐教學往往形式多于意義，偶爾會采取觀看教育影片或者參觀相關基地的形式，學生參與積極性不高。課程考核多為過程考查和期末考核，缺少為學生所喜聞樂見的考核形式。鑒于此，在將社會主義核心價值觀融入思政課的教學活動中，應將學生作為課堂參與的主體，聆聽學生們的心聲，尊重他們對教學形式多樣化的需求，讓學生成為課堂的主人，開展課堂討論、辯論，在講解過程中穿插小視頻小故事。開展讀書征文、演講、辯論討論、故事分析、歌頌經(jīng)典、誦讀詩歌、價值觀相關知識競賽、黑板報展示、以社會中的現(xiàn)象為題材的小品相聲比賽、攝影攝像、視頻、廣播播放等課外活動，寓教于樂，在輕松愉悅的氛圍中傳播核心價值觀。鼓勵學生走上講臺分享對課程和社會主義核心價值觀的理解。鼓勵學生以真實生活為中心，從“我”做起，從身邊的小事做起，肯定并表揚身邊踐行社會主義核心價值觀的典型事跡，激發(fā)學生的實踐興趣，實現(xiàn)理論與實踐的“無縫銜接”。

二、社會主義核心價值觀融入思政課教學的路徑探討

（一）理論教育“內化于心”——把社會主義核心價值觀培育融入思政課教學的全過程、全內容。

內知階段重在“知”，內化階段重在“信”。社會主義核心價值觀的教育應體現(xiàn)持續(xù)性和系統(tǒng)性，將核心價值觀融入相關思想政治課程教學的各個章節(jié)，將知識傳授和價值重塑有效結合，“細雨無聲”地影響、塑造大學生的內心世界，讓其從思想上信服理論，確信理論的科學性。以“概論”課程為例，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系靈魂，中國特色社會主義共同理想作為社會主義核心價值體系主題，民族精神和時代精神作為社會主義核心價值體系精髓，社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系基礎。這些內容都可以在教材中得到具體的體現(xiàn)。應使社會主義核心價值觀充分融入全部四個模塊中。

以“概論”的第四部分為例，主要內容包括中國特色社會主義建設的理論和具體實踐，是全書的重點，也是社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)。以結合中國特色社會主義的總體目標和具體發(fā)展戰(zhàn)略來講，社會層面的價值取向——自由、平等、公正、法治，是中國特色社會主義社會建設的重點內容，可以結合社會建設內容來講。公民個人層面的價值準則——愛國、敬業(yè)、誠信、友善，也是公民道德建設需要解決的問題，可以結合中國特色社會主義文化部分的內容來講。除了結合歷史、故事進行知識的講解外，還要對當前的時政熱點和難點問題進行分析討論，重點對社會主義核心價值觀當中容易引起混淆的內容及說法進行有針對性的講解、澄清和駁斥。在縱向上，與社會主義核心價值體系進行比較和內部的三個層次之間進行比較;在橫向上，與其他階級社會的價值觀進行比較，使學生在比較中加深認識。

（二）實踐教育“外化于行”——把社會主義核心價值觀培育融入思政課的實踐環(huán)節(jié)。

對大學生進行社會主義核心價值觀教育，重在讓學生從理論到實踐、理論聯(lián)系實踐。相關思想政治課程要探索、尋找多種實踐方式，強化社會主義核心價值觀培育效果，讓大學生從內心深處真正認知、真正認同，現(xiàn)實生活中真正踐行，應做到“因人、因地、因時”制宜。

“因人制宜”即應該把握不同學生的價值需求變化，有針對性地做好教學引導工作。同時以實踐為媒介，充分發(fā)揮“人”的主觀能動性，構建家庭、學校、社會“三位一體”密切合作的育人模式，針對不同的家長、家庭環(huán)境、接觸到的不同社會環(huán)境，進行有的放矢的社會主義核心價值觀教育。

“因地制宜”，這里的“地”指各類平臺，即充分利用不同平臺的特色，把社會主義核心價值觀培育融入大學生的日常生活，讓其無處不在。校內可以充分利用宣傳欄、展板、電子顯示屏等方式，將社會主義核心價值觀宣傳教育全面融入學生日常生活的各個場域;系統(tǒng)開展社會實踐教學活動，發(fā)起一些學生感興趣、帶給學生心靈震撼的課外、課內活動。如“做一次感恩發(fā)言”“寫給父母的一封信”“學一項新技能”等。引導大學生從身邊小事做起，將社會主義核心價值觀細化、生活化、具體化，既成為他們內心的精神追求，又成為他們行動的指南。校外可以利用網(wǎng)絡平臺，進行各大高校間的資源共享，慕課共同學習，建立數(shù)據(jù)庫、共享數(shù)據(jù)庫豐富教學資源和教學素材。還可以利用新聞媒體學習“最美精神和榜樣精神”，向每一位典型的核心價值觀的優(yōu)秀踐行者學習。通過互聯(lián)網(wǎng)傳播更多的正能量活動，讓更多的人被感染而躬行。

“因時制宜”，即結合恰當?shù)臅r機，舉辦具有節(jié)日特色的社會實踐活動。把社會主義核心價值觀培育踐行融入大學生的社會實踐，學校、老師開展多形式、豐富內容的社會實踐活動。如在“雷鋒日”組織學生參加“學雷鋒”活動，觀看紀念雷鋒同志的電影;在“清明節(jié)”組織學生參觀當?shù)馗锩サ?、革命紀念館等，傳播紅色文化，使學生在緬懷先烈的同時，感受到革命先輩為國捐軀、為黨犧牲的大無畏革命精神，更加珍惜當今來之不易的幸福生活，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。在青年節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等不同的節(jié)日，舉行各具特色的實踐活動，在踐行社會主義核心價值觀的同時，還能在一定程度上增強學生的存在感，增強學生對理論實踐的自信。暑假的“三下鄉(xiāng)”活動，平時的志愿者服務、公益、社會調查等實踐活動，可以增強大學生的責任感和時代使命感，讓他們在實踐活動中細細品味社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀指導他們的思想和行為，貫穿到日常生活中。

三、結語

高校思想政治課的教學與實踐應該成為最有效的大學生社會主義核心價值觀的培育途徑，我們要不斷完善教學內容、不斷豐富教學形式，把握好社會主義核心價值觀與思政課實踐教學內容的契合點，繼續(xù)保持以往教學的優(yōu)勢，同時繼續(xù)創(chuàng)新實踐教學形式和輔助教學的手段。密切協(xié)調和整合社會各方力量，細致入微又潛移默化地引領學生們對社會主義核心價值觀從感知到認同再到內化最后踐行，共同推進社會主義核心價值觀入腦、人心、入行，切實發(fā)揮社會主義核心價值觀立德樹人的重要作用。正如習近平總書記所說：“當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的?！碑敶髮W生一定會成為培育和踐行社會主義核心價值觀的先鋒，成為始終走在時代前列的開拓者、奮進者和奉獻者[2][3]。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-24：1.

[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-5-5：2.

[3]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報， 2014-02-26（01）.