行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)研究
——以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為視角

倪 旭

(合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院科研中心，合肥 230031)

習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今世界，正面臨百年未有之大變局。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)、加速變革，對(duì)產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整和重塑形成重大影響。同時(shí)，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的時(shí)代背景下，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成為指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要思想，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為核心引擎，國家對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才的需求不斷加大，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的拉動(dòng)作用，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支柱性產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)產(chǎn)業(yè)變革背景下的人才需求更加緊迫。

行業(yè)特色高校，作為依托行業(yè)、打造差異化核心競爭力的高校，在人才培養(yǎng)模式上有別于其他普通本科高校。行業(yè)特色高校作為密切聯(lián)系行業(yè)，依據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)變革作出在教育體系上變化和調(diào)整的中堅(jiān)力量，其教育發(fā)展的質(zhì)量至關(guān)其人才培育的效果，至關(guān)行業(yè)特色高校教育能否對(duì)接產(chǎn)業(yè)變革引發(fā)的行業(yè)深層次需求，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要人才輸送和保障基地[1]。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求，以及行業(yè)特色高校教育發(fā)展對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)變動(dòng)的關(guān)注，都必然要將高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)特色高校教育發(fā)展結(jié)合起來考量，對(duì)這一問題的研究，是深刻認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)特色高校教育發(fā)展的重要著力點(diǎn)，是在時(shí)代發(fā)展過程中解決好教育問題和產(chǎn)業(yè)協(xié)同問題的基礎(chǔ)性工作。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，供給側(cè)一方的調(diào)整調(diào)優(yōu)，對(duì)于行業(yè)特色高校和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有很好的參考價(jià)值。因此，本文結(jié)合行業(yè)特色高校和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展特點(diǎn)，站在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角，對(duì)兩者之間的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系作出進(jìn)一步探索。

1 文獻(xiàn)綜述

對(duì)于高等教育和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究，就目前學(xué)術(shù)界研究情況來看，成果已經(jīng)較為豐富。研究成果主要集中在兩個(gè)維度：一是單項(xiàng)維度的研究，主要集中在一方對(duì)另一方的影響作用上。莫徽忠等[1]就新技術(shù)背景下高職電子信息類專業(yè)“產(chǎn)教融合”培養(yǎng)人才的實(shí)踐做出了探索，這一研究屬于技術(shù)對(duì)教育的單維度研究；吳燕[2]通過相關(guān)模型分析，對(duì)長江經(jīng)濟(jì)帶高等教育發(fā)展對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚的影響進(jìn)行了分析，這一研究屬于教育對(duì)產(chǎn)業(yè)的單維度研究。二是對(duì)于兩者之間互動(dòng)關(guān)系的雙向研究，這也是較為集中性的研究方向，目前學(xué)者大多對(duì)此研究模式形成共識(shí)。石麗等[3]通過中國大陸31個(gè)省域2003-2013年的面板數(shù)據(jù)為例，對(duì)高等教育與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新耦合關(guān)系作出了研究；武珺等[4]主要研究了基于高職教育與創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)的創(chuàng)新關(guān)系；程幼石[5]用定性分析方法對(duì)江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與高等教育相關(guān)性作出了分析；劉巖峰等[6]結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)遼寧高技術(shù)產(chǎn)業(yè)與高等教育互動(dòng)模式進(jìn)行了探討研究。這些研究都是高教與高新產(chǎn)業(yè)雙向研究的集中體現(xiàn)。

圖1行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)框架結(jié)構(gòu)

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，可以看到，對(duì)于高等教育和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)關(guān)系的研究是主流研究取向。不同學(xué)者通過定性、定量分析方法，在宏觀層面和以地域?yàn)榇淼奈⒂^層面對(duì)高等教育和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系進(jìn)行了探討。但是，目前學(xué)術(shù)界在這一領(lǐng)域?qū)σ韵聠栴}研究較為不足：一是在研究主體之一的高校選擇上，本文認(rèn)為，高等教育對(duì)于不同高校而言，其定位存在一定的差異化，對(duì)人才培養(yǎng)的整體路徑可能存在方向性不同。之前的學(xué)術(shù)研究或?qū)⑵浠\統(tǒng)的概括為高等教育，或?qū)⑵涠ㄎ辉诟呗毥逃疚恼J(rèn)為，這兩種定位和描述，都不能很好反映高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)獨(dú)特行業(yè)高校的需求，在研究對(duì)策的適應(yīng)性上存在一定的問題。因此，對(duì)于高等教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)研究，應(yīng)該將高等教育主要定位在行業(yè)特色高校的高等教育，這是因?yàn)樾袠I(yè)特色高校的人才培育和教育發(fā)展與行業(yè)聯(lián)系更為密切，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)性影響作用更大。二是目前的研究較少站在某一視角下進(jìn)行研究，缺乏對(duì)于新時(shí)代背景下的一些理論作出針對(duì)性的深層次研究[2]。

產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，面對(duì)高等院校人才供給不斷擴(kuò)大和行業(yè)對(duì)人才要求不斷多元化，有必要站在有效供給視角，重新審視兩者之間的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系。正是基于這樣的研究思路，本文將以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為視角，通過構(gòu)建行業(yè)特色高校教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)框架，分析兩者之間內(nèi)在互動(dòng)機(jī)理，對(duì)產(chǎn)教協(xié)同互動(dòng)路徑構(gòu)建形成優(yōu)化。

2 行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)框架分析

研究行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)關(guān)系，首要的是結(jié)合這兩者的基本特征和相關(guān)性，搭建行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)的框架體系。通過框架體系的搭建，才能夠更好地理順行業(yè)特色高校與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之間雙向互動(dòng)、協(xié)同促進(jìn)的機(jī)制作用。本文充分考量兩者的互動(dòng)內(nèi)涵和變動(dòng)情況，構(gòu)建了行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)的框架結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

通過對(duì)行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)框架結(jié)構(gòu)的分析，可以較為清楚地發(fā)現(xiàn)兩條閉環(huán)互動(dòng)鏈，這對(duì)于深刻認(rèn)識(shí)行業(yè)特色高校教育發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)極為重要。

鏈條一：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)——特色人才支撐——行業(yè)特色高校(需求)——對(duì)標(biāo)行業(yè)需求(推動(dòng))——高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

在這一鏈條中，起點(diǎn)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心在于知識(shí)密集型和緊扣社會(huì)行業(yè)變革最前沿。這一特征在分析框架中主要體現(xiàn)為科技研發(fā)體系和技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)兩個(gè)維度，這兩個(gè)維度也是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心和靈魂，同時(shí)也正是由于這兩個(gè)維度的重要性，才直接推動(dòng)了對(duì)特色人才的需求。行業(yè)特色高校作為對(duì)接行業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性高校，面對(duì)這種行業(yè)需求，需要做出相應(yīng)調(diào)整和反應(yīng)。在本分析框架中，這種調(diào)整和反應(yīng)集中在特色教育體系和人才培養(yǎng)模式兩個(gè)維度上。這種調(diào)整和反應(yīng)對(duì)標(biāo)行業(yè)需求，將不斷推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)新一輪發(fā)展[3]。

鏈條二：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)(變革)——對(duì)標(biāo)行業(yè)需求——行業(yè)特色高校(供給)——特色人才支撐。

2018年5月-6月，本研究在武進(jìn)少體校進(jìn)行了調(diào)查問卷的發(fā)放與回收工作。共發(fā)放文化課教師問卷18份，教練員問卷10份，有效回收率均為100%；發(fā)放運(yùn)動(dòng)員問卷100份（其中小學(xué)生問卷56份，初中生問卷44份），有效問卷92份（其中小學(xué)生問卷51份，初中生問卷41份），有效回收率95.8%。

在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)的大背景下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)面對(duì)產(chǎn)業(yè)急劇變革的現(xiàn)實(shí)，對(duì)行業(yè)重塑形成了新的考量。這一變革，直接推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的變化。面對(duì)這種變化，行業(yè)特色高校必須要把握機(jī)遇，迎難而上，改革特色教育體系和人才培育模式，重新把高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的人才供給到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)其發(fā)展形成有力的特色人才支撐。

在行業(yè)特色高校和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)兩條閉環(huán)鏈條的推動(dòng)下，兩者發(fā)展都將形成一定的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)協(xié)同互動(dòng)的基本模式。在此也要指出，這兩條閉環(huán)鏈條不是依次進(jìn)行的，在現(xiàn)實(shí)中，往往更多表現(xiàn)為同步啟動(dòng)、交叉互動(dòng)的形式，這對(duì)行業(yè)特色高校教育發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)推動(dòng)將形成更高要求，鑒于本文篇幅有限，對(duì)此不再展開詳細(xì)討論。

在本分析框架中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求和行業(yè)特色高校教育發(fā)展對(duì)人才的供給是整個(gè)雙向協(xié)同互動(dòng)的核心所在。供給和需求的質(zhì)量問題也就成為了行業(yè)特色高校教育發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)能否構(gòu)建起科技研發(fā)體系的決定性因素。習(xí)近平總書記指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題主要在供給側(cè)。這一思路，為實(shí)現(xiàn)行業(yè)特色高校教育發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)變革提供了很好的指導(dǎo)。

3 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下產(chǎn)教協(xié)同互動(dòng)優(yōu)化路徑構(gòu)建

通過對(duì)行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系框架結(jié)構(gòu)的深入分析，對(duì)兩者之間的協(xié)同互動(dòng)基本作用機(jī)理有了較為通透認(rèn)識(shí)。分析中也指出，行業(yè)特色高校人才供給和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求成為推動(dòng)兩者協(xié)同發(fā)展的核心。本文站在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下，充分考量供給與需求內(nèi)在變動(dòng)關(guān)系，對(duì)以行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為牽引的產(chǎn)教協(xié)同互動(dòng)路徑構(gòu)建，提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 提升供給質(zhì)量，高效對(duì)標(biāo)行業(yè)發(fā)展需求

供給主要側(cè)重在行業(yè)特色高校方面。行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展，要注重提升人才輸送與供給整體質(zhì)量，要注意對(duì)標(biāo)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)行業(yè)人才需求，從學(xué)生整體化入手，在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練等方面參照高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)要求進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)。提升供給質(zhì)量，要注意人才培養(yǎng)的針對(duì)性和綜合性，要擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量建設(shè)，從源點(diǎn)到輸入，要形成全鏈條閉環(huán)式人才培育機(jī)制，全面助力提升行業(yè)特色高校人才供給質(zhì)量[4]。

3.2 優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，分層培養(yǎng)行業(yè)所需人才

3.3 扎牢體系建設(shè)，加強(qiáng)反向助推教育力度

體系建設(shè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的框架性支撐力量。在分析框架中指出，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量是科技研發(fā)體系和技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，在行業(yè)特色高校教育發(fā)展的推動(dòng)下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)持扎牢自己的體系化建設(shè)，尤其是對(duì)科技研發(fā)體系和人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)，這是關(guān)乎高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的決定性因素，要密切聯(lián)系行業(yè)特色高校，通過體系化設(shè)計(jì)，對(duì)行業(yè)特色高校教育發(fā)展形成反向助推力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)兩者之間相互促進(jìn)。

3.4 創(chuàng)新發(fā)展模式，優(yōu)化產(chǎn)教協(xié)同互動(dòng)質(zhì)量

面對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加速變革，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要注意創(chuàng)新發(fā)展模式[6]。要注重產(chǎn)業(yè)金融對(duì)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)的扶持力度，要通過相關(guān)金融資本注入不斷激發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力。面對(duì)迭代升級(jí)的產(chǎn)業(yè)變革，科技創(chuàng)新是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)，科技金融資本融合也是其健康良好發(fā)展的重要保障。要注意對(duì)科技金融扶持力度，為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展模式，將科技創(chuàng)新與金融資本注入結(jié)合起來，從而進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)教融合協(xié)同互動(dòng)質(zhì)量，逐步形成“產(chǎn)教融合+金融創(chuàng)新”雙驅(qū)動(dòng)、雙發(fā)力、雙協(xié)同、雙促進(jìn)的新格局和新模式。

4 結(jié) 語

本文選擇行業(yè)特色高校與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同互動(dòng)為主要研究對(duì)象，通過構(gòu)建行業(yè)特色高校教育發(fā)展與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同互動(dòng)的框架體系，對(duì)行業(yè)特色高校教育發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的作用機(jī)制做了較為深刻的剖析，站在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角，對(duì)兩者之間的協(xié)同互動(dòng)發(fā)展做了進(jìn)一步的探索和思考，并提供了相關(guān)的對(duì)策建議。

對(duì)于行業(yè)特色高校與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系的研究，有助于深化對(duì)于產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)。本文努力在兩者之間的協(xié)同互動(dòng)上構(gòu)建較為切合實(shí)際情況的框架體系，是對(duì)這一領(lǐng)域問題研究的有益補(bǔ)充。但是也應(yīng)看到，當(dāng)前，站在不同視角對(duì)于兩者之間問題分析的研究還不多，對(duì)于宏觀上產(chǎn)教融合發(fā)展的針對(duì)性研究還需要在不同視角下形成有益探索，是這一領(lǐng)域未來可以深入思考的角度。