• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    PDCA循環(huán)法在消化科實習醫(yī)師臨床帶教的應(yīng)用研究

    2020-03-19 08:46:50李息友
    健康必讀·下旬刊 2020年3期

    李息友

    【摘 要】目的:研究分析PDCA循環(huán)法在消化科實習醫(yī)師臨床帶教的應(yīng)用效果。方法:選取我院2017年6月至2018年11月來我院消化科進行實習的醫(yī)師80名作為研究對象,按照隨機數(shù)列法分為研究組與對照組各40例,為研究組40例實習醫(yī)師選擇PDCA循環(huán)法進行帶教,為對照組40例實習醫(yī)師選擇常規(guī)傳統(tǒng)教學法,帶教結(jié)束后對比兩組實習醫(yī)師的考核成績與帶教情況。結(jié)果:帶教結(jié)束后,研究組在教學查房效果方面明顯優(yōu)于對照組,組間差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05);而在教學效果滿意方面與考核成績方面,研究組實習醫(yī)師數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于對照組實習醫(yī)師數(shù)據(jù),組間差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論:針對于消化科實習醫(yī)師臨床帶教而言,采用PDCA循環(huán)法進行帶教能夠有效提升實習醫(yī)師的專業(yè)技能理論知識水平,同時也提升了其實際操作水平,具有臨床實用價值,值得推廣應(yīng)用。

    【關(guān)鍵詞】PDCA;循環(huán)管理;實習醫(yī)師

    【中圖分類號】R4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2020)03-09--01

    一般對于醫(yī)學生而言,臨床實習是考驗其是否能夠從醫(yī)學生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)師的重要過程。在臨床實習中,往往會接收到大量臨床實際操作知識,和在學校中的臨床理論知識不同,這種實踐知識是培養(yǎng)醫(yī)學生臨床思維的關(guān)鍵所在,同時也是考驗培養(yǎng)其在臨床中綜合處理能力的關(guān)鍵所在[1]。所以對于實習醫(yī)師而言,臨床實習的質(zhì)量與效率是至關(guān)重要的,也是其日后走向相關(guān)工作崗位的核心能力基礎(chǔ)所在,所以提升帶教的教學質(zhì)量也是對于實習醫(yī)院的一種考驗,本次研究中采用的PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理理念流程,其由美國休哈特博士提出后,由戴明宣傳、采納使用,所以又稱質(zhì)量環(huán)、戴明環(huán)[2]。該理念開始被作為產(chǎn)品改良理念而廣泛使用,有層次多種、程序嚴謹?shù)奶攸c,其核心組成部分就是PDCA循環(huán)法。而在教學領(lǐng)域分解為:計劃(P)、實施(D)、檢驗(C)、處置(A),同樣可以進行分層管理;通過規(guī)范帶教過程中的教學行為,做到提升帶教質(zhì)量與效率;檢驗中協(xié)助實習醫(yī)師將成功經(jīng)驗留存,同時將缺失問題留待下一次循環(huán)解決,每循環(huán)一次,都為教學質(zhì)量帶來持續(xù)性的提升,本文旨在探討分析PDCA循環(huán)法在消化科實習醫(yī)師臨床帶教的應(yīng)用效果,現(xiàn)取得較好效果,具體研究成果如下所示:

    1 一般資料與教學方法

    1.1 一般資料

    選取我院2017年6月至2018年11月來我院消化科進行實習的醫(yī)師80名作為研究對象,按照隨機數(shù)列法分為研究組與對照組各40例。研究組信息如下:男20例,女20例,最小年齡為21歲,最大年齡為24歲,平均年齡(21.34±0.73)歲,受教育年齡為(16.32±0.26)年,實習前專業(yè)基礎(chǔ)課平均為(78.15±5.64)分;對照組信息如下:男20例,女20例,最小年齡為20歲,最大年齡為23歲,平均年齡(21.33±0.69)歲,受教育年齡為(16.24±0.32)年,實習前專業(yè)基礎(chǔ)課平均為(79.05±5.19)分。兩組實習醫(yī)師在一般資料(年齡、性別、經(jīng)驗、成績、受教育水平等)差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

    1.2 教學方法與評測標準

    為對照組40例實習醫(yī)師選擇常規(guī)傳統(tǒng)教學法:

    ①由帶教老師進行臨床的規(guī)范操作,并對于消化科疾病的研究進展進行講解;②對于實習醫(yī)師的疑問進行解答,并讓實習醫(yī)師能夠自行進行練習;③由帶教老師帶領(lǐng)進行教學查房、操作演示與現(xiàn)場操作;④統(tǒng)一進行考試。為研究組40例實習醫(yī)師選擇PDCA循環(huán)法進行帶教方法:①計劃(P)根據(jù)實習醫(yī)師的具體情況制定出實習醫(yī)師的教學計劃,同時帶教老師對于實習醫(yī)師的情況要進行了解,根據(jù)其操作水平浴理論知識基礎(chǔ)針對性進行臨床跟班教導(dǎo),期間對于實習醫(yī)師進行教學指導(dǎo)與觀察[3];②實施(D)重視實習醫(yī)師的入科教育,著重培養(yǎng)其責任感與臨床思維,同時針對于消化科特點進行??苹逃?,根據(jù)制定的計劃,嚴格執(zhí)行,規(guī)范臨床操作細節(jié)管理,并且定期進行疑難病理討論會與教學查房,在實踐中進行專科操作培訓提升其專業(yè)能力,總結(jié)實習中遇到的問題并啟迪實習醫(yī)師積極思考,隨后提出解決方案,帶教老師分析其中問題并提出優(yōu)化可能[4];③檢查(C)進行臨床教學質(zhì)量調(diào)查與滿意度調(diào)查,教學質(zhì)量主要考察實習醫(yī)師對于專業(yè)知識的掌握情況,同時也對于實習醫(yī)師的實踐操作能力進行考察。滿意度則取決于在實習過程中帶教老師的責任心與專業(yè)能力、教學方法、教學態(tài)度、課程設(shè)計等;④處置(A)總結(jié)實習過程中記錄的數(shù)據(jù)和結(jié)果,分析實習醫(yī)師的具體表現(xiàn),并進行針對性分析解決,對于好的經(jīng)驗的進行分享,對于出現(xiàn)的問題積極尋找原因,帶教老師指導(dǎo)其進行改正,并作為下一循環(huán)問題進行教學重點解決。

    1.2.1 評測標準 對于實習醫(yī)師的教學查房效果進行評估,最低分為1分,最高分為9分,由科室主任/副主任醫(yī)師進行打分,去其平均值作為教學查房效果成績;而在實習醫(yī)師出科時進行理論與操作考試,滿分為100分。對于技能考核則針對于消化內(nèi)科中的典型病例進行模擬考試,分數(shù)滿分為100分,評分標準參考教學大綱。

    對于兩組實習醫(yī)師進行滿意度調(diào)查,采用我院自制的教學滿意度調(diào)查表,滿分為100分,≥80分為滿意,其余為不滿意??傆袧M意率=滿意例數(shù)/組例數(shù)×100%

    1.3 統(tǒng)計學分析

    使用SPSS20.0軟件做統(tǒng)計學分析。

    2 結(jié)果

    2.1 兩組教學查房效果評分對比

    帶教結(jié)束后,研究組在教學查房效果方面明顯優(yōu)于對照組,組間差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05);而在教學效果滿意方面與考核成績方面,研究組實習醫(yī)師數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于對照組實習醫(yī)師數(shù)據(jù),組間差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

    3 討論

    隨著醫(yī)學水平的進步,大多數(shù)醫(yī)院的管理模式也在迭代更新,PDCA循環(huán)管理方法作為近年來興起的管理方法,是將帶教老師的教學素質(zhì)水平、教學質(zhì)量與學生實踐操作能力的良性結(jié)合。在本次研究中,我們的數(shù)據(jù)表明,相對于傳統(tǒng)的教學方法而言,PDCA教學模式能夠有效提升實習醫(yī)師的理論與實踐水平[5]。同時我們也發(fā)現(xiàn)采用PDCA循環(huán)法進行教學能夠有效提升實習醫(yī)師對于實習課程的滿意度,這意味著在PDCA循環(huán)教學中,不僅僅磨煉了實習醫(yī)師的專業(yè)知識與操作水平,同時也提升了帶教老師的教學方法與自身素質(zhì)[6-7]。

    在本次研究中,采用PDCA循環(huán)法進行帶教改變了以往傳統(tǒng)的教學方式,由帶教老師單一的傳授改為實習醫(yī)師的主動思考,間接也提升了實習醫(yī)師的自我管理能力,更加有利于培養(yǎng)臨床思維,提高邏輯思維能力與解決問題的能力,也是對于自身能力的一種升華。

    綜上所述,針對于消化科實習醫(yī)師臨床帶教而言,采用PDCA循環(huán)法進行帶教能夠有效提升實習醫(yī)師的專業(yè)技能理論知識水平,同時也提升了其實際操作水平,具有臨床實用價值,值得推廣應(yīng)用。

    參考文獻

    藍芳,謝麗萍,鐘建,etal.PDCA循環(huán)法在腎病科實習醫(yī)師臨床帶教的應(yīng)用研究[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2017,27(9):377-378.

    范鳳燕,丁育紅,楊蘭蘭,etal.PDCA循環(huán)法結(jié)合微信在腎內(nèi)科臨床護生帶教中的應(yīng)用[J].交通醫(yī)學,2017,21(16):106-108.

    任濤.PDCA循環(huán)法在呼吸內(nèi)科臨床帶教中的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學教育,2017,56(34):72-88.

    賀子君,曾甲,肖俊卿,etal.PDCA循環(huán)法在腎病風濕科護理帶教中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學,2019,12(8):44-46.

    楊隆川.PDCA循環(huán)在呼吸內(nèi)科臨床帶教中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2018,15(28):141-142.

    周亮,喬印玲,王濤,etal.PDCA循環(huán)在臨床醫(yī)學生呼吸內(nèi)科實習帶教中的應(yīng)用效果分析[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2017,24(06):102-103.

    沈紅維, 郭煒. PDCA循環(huán)管理方法在臨床帶教中的應(yīng)用效果研究[J]. 中國高等醫(yī)學教育, 2017, No.252(12):114-115.

    安达市| 遵义市| 青浦区| 富蕴县| 屏东县| 孟州市| 二连浩特市| 错那县| 广德县| 儋州市| 会理县| 甘肃省| 东丰县| 龙川县| 册亨县| 馆陶县| 湖口县| 静宁县| 本溪| 通辽市| 扶沟县| 瓦房店市| 孙吴县| 大新县| 上杭县| 富顺县| 万盛区| 望城县| 新巴尔虎左旗| 德保县| 荃湾区| 奉贤区| 巧家县| 苗栗县| 蒙山县| 镇康县| 台山市| 崇义县| 武隆县| 虹口区| 基隆市|