如何實(shí)現(xiàn)語文課堂深度化的探究

章英華

摘 ?要：近年來，隨著人們對(duì)于語文教學(xué)的重視程度的加深，怎樣實(shí)現(xiàn)更好的語文課堂教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)語文課堂深度化，成為了熱點(diǎn)問題。以下筆者主要從如何完成學(xué)生驚奇感的培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生方向感的確定，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文課堂的意義感，如何構(gòu)建學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的畫面感，如何讓學(xué)生能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)感幾個(gè)方面著手，進(jìn)行如何實(shí)現(xiàn)語文課堂深度化的探究。

關(guān)鍵詞：語文課堂;深度化;驚奇感;方向感;畫面感;生長(zhǎng)感

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0077-01

1.如何完成學(xué)生驚奇感的培養(yǎng)

（1）深化對(duì)于教材的探究

教材是教學(xué)的根據(jù)，也是教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)候延伸的根本。在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，教師需要加深對(duì)教材的理解，這樣對(duì)于豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的掌握，并且完成后續(xù)的相關(guān)應(yīng)用是很有幫助的，也能夠更好地體現(xiàn)課堂差異性。例如，在《狼牙山五壯士》一文中，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要將學(xué)生們帶入到他們所處的年代，讓他們通過歷史資料等其他擴(kuò)展資料了解到當(dāng)時(shí)年代的艱難，以此來進(jìn)行課文的深入理解。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的魔力化變革

教學(xué)方法沒有最好，只有最適合，根據(jù)不同的教學(xué)客體，執(zhí)教者需要應(yīng)用相似卻不同的教學(xué)方法來達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，“因材施教”是有著其必要性的。教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候明確知道，不能局限于應(yīng)用舊知識(shí)來完成所有問題的解決，需要通過總結(jié)開拓，從而發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，然后通過感知、聯(lián)想、討論、探索的過程，來解惑釋疑，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

2.如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生方向感的確定

（1）明確教學(xué)目標(biāo)取向

教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的最終指向，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生方向感的確定，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就要明確教學(xué)目標(biāo)取向。在進(jìn)行《少年閏土》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，要側(cè)重于同學(xué)們對(duì)于魯迅先生的情緒變化的感受，并且通過最后的反轉(zhuǎn)讓學(xué)生們能夠體會(huì)到魯迅先生對(duì)于封建禮教的批判和悲哀。

（2）清晰化教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)

結(jié)構(gòu)是指各個(gè)組成部分的搭配和排列。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在一定的教育思想的指導(dǎo)下為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸因素在時(shí)間、空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡(jiǎn)化的組合方式及其活動(dòng)程序。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否清晰直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否完成以及能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每一組的課文都是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，不能將他們完全孤立去進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，《草原》，《草蟲的部落》，《花之歌》，都是講述自然的美好，呼吁人與自然要和諧相處，由此讓學(xué)生們將其相互聯(lián)系，來體會(huì)這一組課文進(jìn)行匯編的意義。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文課堂的意義感

身處一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，想要人們主動(dòng)積極地去完成一些事情，就需要讓其感受到這件事的意義感，所以在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，需要讓學(xué)生們能夠感受到語文學(xué)習(xí)的意義感。這個(gè)過程就需要學(xué)生們能夠提高教學(xué)的效益，這也是有效教學(xué)的核心問題，評(píng)斷整個(gè)教學(xué)過程是否有效，最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是價(jià)值取向，以及教學(xué)結(jié)果是否滿足了學(xué)習(xí)者的需要和當(dāng)代社會(huì)生活的需求、是否都有利于學(xué)科的發(fā)展。

4.如何構(gòu)建學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的畫面感

課堂的畫面感其實(shí)不單單指的是通俗意義上我們所說的課堂中出現(xiàn)的畫面，而是執(zhí)教者和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行以知識(shí)為中介在交互活動(dòng)的時(shí)候呈現(xiàn)出來的一種特定的認(rèn)知狀態(tài)。想要完成對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解，這整個(gè)過程是一個(gè)十分豐富的認(rèn)知過程。想要構(gòu)建學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的畫面感可以從以下兩個(gè)方面著手：

（1）視頻解讀

視頻是一種直觀性很強(qiáng)的表述方式，因?yàn)楹芏嘣谡Z文課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是距離我們有一些時(shí)代距離或者是地域距離的內(nèi)容，所以針對(duì)這些內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用視頻的方式來輔助進(jìn)行語文知識(shí)的解讀，就可以在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，完成提高學(xué)習(xí)效率的目的。在進(jìn)行《月光曲》一文講解的時(shí)候可以配合音頻視頻資料，讓同學(xué)們有更深的畫面感。

（2）故事講述

語文的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相比，要更加注重一種氛圍的營(yíng)造，所以，故事講述對(duì)于語文課堂的教學(xué)來說是十分有意義的。在語文課堂教學(xué)中，故事的運(yùn)用可以達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，而且可以很大程度上達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力的作用，能夠讓學(xué)生更加愉悅地完成語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5.如何讓學(xué)生能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)感

如何讓學(xué)生能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)感要從以下兩個(gè)方面入手：一是執(zhí)教者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以舉例說明錯(cuò)別字引發(fā)的誤會(huì)和笑話、古人巧用字來逃過性命之劫的故事、文人對(duì)聯(lián)趣事等例子來實(shí)現(xiàn)說明語文學(xué)習(xí)的重要性與語文學(xué)習(xí)與生活的息息相關(guān)性。二是可以在課堂上給學(xué)生們講述一些有趣的寓言故事與某些具有趣味性的文學(xué)作品，來告知同學(xué)們語文學(xué)習(xí)也是可以具有生動(dòng)性的，可以讓他們的生活更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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