• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      遠(yuǎn)程教育家情懷的詮釋

      2020-03-18 01:18:08肖俊洪
      中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2020年1期
      關(guān)鍵詞:嚴(yán)先生卷首遠(yuǎn)程

      嚴(yán)冰先生是我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的親歷者、實(shí)踐者和研究者,也是很多重大決策的見(jiàn)證者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者。嚴(yán)先生把畢生精力都貢獻(xiàn)給我國(guó)廣播電視大學(xué)/開(kāi)放大學(xué)教育事業(yè),大學(xué)畢業(yè)之后就一直任職于中央廣播電視大學(xué)(和更名后的國(guó)家開(kāi)放大學(xué))。他從一名普通教師、中層管理者到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和睿智的批判性反思意識(shí)使嚴(yán)先生當(dāng)之無(wú)愧成為中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的“智庫(kù)”。

      嚴(yán)先生另一個(gè)值得一書的身份是擔(dān)任《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》主編長(zhǎng)達(dá)十七年之久。2000年1月,《中國(guó)電大教育》改刊為《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》。從《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》第一期起,嚴(yán)先生堅(jiān)持用“蘇辛”的筆名撰寫每一期的卷首,用他自己的話說(shuō),“‘炮制了199塊‘豆腐塊兒”。這些短小精悍的卷首是作者智慧的結(jié)晶,也是對(duì)遠(yuǎn)程教育家情懷的最好詮釋。2008年4月20日,《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社在北京舉行百期報(bào)告會(huì)和讀者、作者、編者座談會(huì),我有幸應(yīng)邀參加這次活動(dòng)。記得在當(dāng)時(shí)的發(fā)言中,我專門談了嚴(yán)先生的卷首對(duì)我的啟迪,因?yàn)槟鞘俏壹橙⊙芯快`感的源泉。后來(lái)我又在諸多不同場(chǎng)合聽(tīng)到同行表達(dá)了這種感想?;叵肫饋?lái),我從2001年起就沒(méi)有落下一篇卷首,每一篇卷首都值得細(xì)細(xì)品味和回味。后來(lái)嚴(yán)先生在“蘇辛工作室”預(yù)告卷首,經(jīng)常鼓勵(lì)大家暢所欲言,這段經(jīng)歷更是令我受益匪淺,至今依然念念不忘。我們一直期盼這些卷首能分階段結(jié)集出版,壓根沒(méi)有想到嚴(yán)先生的卷首會(huì)有“告一段落”的時(shí)候(雖然這是不可避免的),更沒(méi)有想到會(huì)是那樣“戛然而止”,以至于時(shí)至今日我仍然覺(jué)得沒(méi)有這些卷首的《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》給人留下遺憾。

      2019年6月,作為“紀(jì)念國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建校40周年叢書”之一,收錄這199篇卷首的《管中窺豹》由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)出版社出版了!我有幸獲得嚴(yán)先生親筆簽名的贈(zèng)書,于是迫不及待從頭重溫這些“做爛了可做豆腐腦、放壞了可做臭豆腐”的“豆腐塊兒”。

      嚴(yán)先生在該書“后記”中指出,撰寫這些卷首是為了在一定程度上體現(xiàn)《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》在“引領(lǐng)實(shí)踐創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新”方面所取得的“成效”和“遺憾”,“針對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐探索和理論研究進(jìn)程中的問(wèn)題,必須表明刊物的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)立場(chǎng),也不可避免地要呈現(xiàn)許多作者個(gè)人的思考和見(jiàn)解”,結(jié)集出版,“對(duì)從某種視角梳理這些年我國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育改革和發(fā)展進(jìn)程的基本脈絡(luò),以及《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》探索為我國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育改革和發(fā)展服務(wù)的基本軌跡,現(xiàn)在可能或多或少還有其獨(dú)具價(jià)值和作用的”。我認(rèn)為這些卷首完全實(shí)現(xiàn)了上述初衷。

      重溫這些卷首,我無(wú)時(shí)不強(qiáng)烈感受到嚴(yán)先生作為遠(yuǎn)程教育家的情懷。這些卷首給我留下最深刻的總體印象是嚴(yán)先生的反思意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、大局意識(shí)、理性批判精神和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)——所有這些都足以證明他對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的摯愛(ài)之情,也是對(duì)遠(yuǎn)程教育家情懷的最好詮釋。

      一、反思

      從初期的卷首,“反思”就是嚴(yán)先生提倡的一種精神。比如,在《別無(wú)選擇》(2000年第3期)中,他說(shuō):“電大教育20余年來(lái)的發(fā)展歷程,也可以說(shuō)就是努力將‘開(kāi)放教育的理念付諸實(shí)踐的探索過(guò)程,成效是顯著的”,但又坦言:“應(yīng)當(dāng)承認(rèn)電大在探索中的確有這樣那樣的失誤,而深層次的原因,恐怕有必要從整個(gè)教育傳統(tǒng)、教育觀念、教育體制、教育環(huán)境等許多方面進(jìn)行反思……?!痹偃?,他多次呼吁要《溫故知新》(2008年第1期)和《敬畏歷史》(2012年第12期),重視《歷史記憶》(2014年第2期)和《歷史研究》(2015年第10期)。其實(shí),這也是在提倡反思意識(shí)和精神。除了專門以“反思”為話題的卷首外,比如《教學(xué)反思》(2006年第5期)、《學(xué)會(huì)反思》(2008年第12期)和《再說(shuō)反思》(2009年第8期),可以說(shuō),每一篇卷首都在不同程度上體現(xiàn)嚴(yán)先生的反思意識(shí),都是圍繞某一個(gè)“當(dāng)下”熱點(diǎn)問(wèn)題的反思,幾乎涉及遠(yuǎn)程開(kāi)放教育乃至終身學(xué)習(xí)的方方面面工作。

      二、問(wèn)題意識(shí)

      如上所述,反思往往是圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi),可以說(shuō),沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的反思充其量也只是“遐想”,沒(méi)有多大現(xiàn)實(shí)意義。但是,嚴(yán)先生的這些卷首卻充分體現(xiàn)出他的強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)。憑借自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),嚴(yán)先生總是能夠敏銳地捕捉到事關(guān)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育發(fā)展,尤其是電大/開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的重大問(wèn)題。比如,《別無(wú)選擇》一文就提出一系列需要研究、解決的重大問(wèn)題。在《固本培元》(2000年第10期)中,他指出我們既要“解決好辦學(xué)宗旨和需求、定位問(wèn)題”,“打好特色和質(zhì)量這樣兩張牌”,也要“增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新能力……提高利用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的水平”。緊接著一期的《理性選擇》(2000年第11期)則是針對(duì)當(dāng)時(shí)信息技術(shù)引發(fā)的“浮躁”,提出我國(guó)遠(yuǎn)程教育必須以“固本培元”的努力取代“跑馬圈地”的喧鬧。在反思遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的關(guān)系時(shí),他對(duì)有學(xué)者提出的“自覺(jué)的問(wèn)題意識(shí)”表示贊同,認(rèn)為我們必須聚焦“中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展中需要研究和解決的實(shí)際矛盾”(《中國(guó)學(xué)派》[2005年第1期])。2006年第1期的卷首則以“問(wèn)題意識(shí)”為題,強(qiáng)調(diào)“‘問(wèn)題意識(shí)是推動(dòng)遠(yuǎn)程教育研究及學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力”。后來(lái)在談到學(xué)術(shù)期刊影響力時(shí),他又一次回到“問(wèn)題意識(shí)”,認(rèn)為期刊和研究者都應(yīng)該具有“自覺(jué)的問(wèn)題意識(shí)”,“面對(duì)‘獨(dú)特的中國(guó)問(wèn)題,去發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)性理論的成長(zhǎng)點(diǎn)”(《影響因子》[2011年第2期]),當(dāng)然“對(duì)所謂‘真問(wèn)題和‘偽問(wèn)題的混淆要保持足夠警覺(jué)”,因?yàn)楹笳哔O害無(wú)窮(《去偽存真》[2013年第3期])?!秵?wèn)題導(dǎo)向》(2014年第8期)則針對(duì)開(kāi)放大學(xué)建設(shè),適時(shí)提醒“遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐者、研究者,尤其是不同層面的決策者,同樣必須有分析問(wèn)題的敏銳,正視問(wèn)題的清醒,還有解決問(wèn)題的自覺(jué)”!

      三、大局意識(shí)

      嚴(yán)先生是“電大人”/“開(kāi)大人”,《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》是電大/開(kāi)大的學(xué)術(shù)期刊,然而,這絲毫沒(méi)有影響他經(jīng)常把電大/開(kāi)大問(wèn)題置于中國(guó)遠(yuǎn)程教育的大背景下或把遠(yuǎn)程教育置于全國(guó)教育“一盤棋”的大局下進(jìn)行審視。比如,針對(duì)“教育界與產(chǎn)業(yè)界的‘聯(lián)姻與商業(yè)資本大舉‘入侵”我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域這一情況,他認(rèn)為“校企合作和教育面向資本市場(chǎng)是教育改革的一大趨勢(shì)”,在這個(gè)背景下提出要注意遠(yuǎn)程教育所面臨的挑戰(zhàn)(《期待雙贏》[2001年第2期])。根據(jù)我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情,他認(rèn)為“遠(yuǎn)程教育既要‘錦上添花,更要‘雪中送炭——發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)該是后者,也就是說(shuō)必須優(yōu)先考慮農(nóng)村、基層、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和生活在那里的人們的教育需求,提供適合當(dāng)?shù)匦枰慕逃?,然而這方面尚待進(jìn)一步加強(qiáng)(《行動(dòng)指南》[2002年第12期])。“以‘城市本位為顯著特點(diǎn)的現(xiàn)行教育體制必須改革”,要“積極發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”(《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌》[2010年第6期])。諸如《永載史冊(cè)》(2003年第2期)、《發(fā)展沖動(dòng)》(2006年第8期)、《繼續(xù)教育》(2007年第4期)、《社會(huì)責(zé)任》(2007年第7期)、《少安毋躁》(2007年第12期)、《解放思想》(2008年第3期)、《全民教育》(2009年第3期)、《轉(zhuǎn)型陣痛》(2011年第10期)、《寬進(jìn)嚴(yán)出》(2012年第9期)、《突破樊籬》(2013年第4期)和《大職教觀》(2014年第7期)等等無(wú)不體現(xiàn)一種“大局意識(shí)”。

      四、理性批判精神

      這些卷首無(wú)處不體現(xiàn)嚴(yán)先生的理性批判精神,包括自我批判,而這種精神正是遠(yuǎn)程教育家情懷的具體表現(xiàn)之一。比如,在《警鐘長(zhǎng)鳴》(2001年第9期)中,嚴(yán)先生針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教育搭上名校順風(fēng)車”這股不切實(shí)際的熱潮,直言現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的自律力并“不那么可靠”,并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析?!凹幢闶情_(kāi)展遠(yuǎn)程教育已經(jīng)有了20多年經(jīng)驗(yàn)的廣播電視大學(xué),從正在進(jìn)行的‘中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目中期評(píng)估的情況看,教學(xué)過(guò)程也有不少問(wèn)題有待研究解決”(《重視過(guò)程》[2002年第6期])。針對(duì)遠(yuǎn)程教育的浮躁,嚴(yán)先生在《少些浮躁》(2003年第1期)中直陳其弊害。在談到內(nèi)涵建設(shè)時(shí),他坦言:“許多制約開(kāi)放教育發(fā)展的深層次問(wèn)題仍然未得到解決,封閉的理念、封閉的體制以至封閉的心態(tài)等,還在強(qiáng)有力地作用于開(kāi)放教育的進(jìn)程。我們離實(shí)現(xiàn)真正意義上的開(kāi)放恐怕還有很長(zhǎng)的路要走,包括什么是真正意義上的開(kāi)放教育,可能還得有個(gè)在實(shí)踐中不斷探索和深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程?!保ā蹲⒅貎?nèi)涵》[2004年第8期])“遠(yuǎn)程教育講求的是‘規(guī)模效益……但相對(duì)于學(xué)校教育,質(zhì)量對(duì)于遠(yuǎn)程教育更是性命攸關(guān)的事,‘開(kāi)放如果沒(méi)有相應(yīng)的質(zhì)量保證,成了‘放開(kāi),即使規(guī)模暫時(shí)上去了,又和‘飲鴆止渴何異?”(《把握節(jié)奏》[2005年第3期])。針對(duì)普通高校對(duì)普通高等教育和成人高等教育的厚此薄彼,他痛陳:“用普通教育的金字招牌擴(kuò)展成人教育市場(chǎng),并實(shí)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——舉辦成人教育主要成了創(chuàng)收手段,這已不只是‘沒(méi)有出息的做法,而且成了‘教育腐敗的又一版本?!保ā吨匦孪磁啤穂2006年第12期])“質(zhì)量這些年始終是高校遠(yuǎn)程教育的‘痛點(diǎn)……質(zhì)量出了問(wèn)題便使出‘規(guī)范管理的招數(shù),且習(xí)慣于采取行政或準(zhǔn)行政手段進(jìn)行‘整頓或者‘控制——盡管實(shí)踐早已反復(fù)證明,此類措施往往既不能治標(biāo),更不能治本。包括這些年來(lái)甚受推重的網(wǎng)絡(luò)教育‘統(tǒng)考及‘陽(yáng)光招生,在不少業(yè)內(nèi)人士看來(lái),對(duì)于提升高校遠(yuǎn)程教育質(zhì)量和聲譽(yù)并未取得預(yù)期成效,更無(wú)可能形成遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的‘長(zhǎng)效機(jī)制”(《刻舟求劍》[2013年第5期])。當(dāng)“慕課熱潮涌動(dòng)且漸成澎湃之勢(shì)”時(shí),他適時(shí)指出中國(guó)大學(xué)“共享文化”的缺失和自省力的不足,“使人們?cè)谡雇秸n前景時(shí)不能不多幾分審慎”(《慕課來(lái)了》[2013年第7期])。這些年,遠(yuǎn)程教育界“呼啦啦城頭變幻大王旗,亂哄哄你方唱罷我登場(chǎng)”,概念炒作愈演愈烈,“撕開(kāi)唬人的包裝后,剩下的往往只是空洞的辭藻,還有不負(fù)責(zé)任的忽悠,對(duì)于概念如何‘落地,尤其是需要解決的問(wèn)題卻完全‘無(wú)視,釋放出的負(fù)能量恐怕不能不小覷”(《概念炒作》[2014年第5期])。諸如此類的批判在卷首中可謂隨處可見(jiàn),雖說(shuō)是理性的批判,但由于戳到某些利益集團(tuán)的痛處,肯定會(huì)招致一些人的不滿。敢于批判和自我批判者不但需要勇氣,更需要對(duì)事業(yè)的情懷。

      五、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)

      但凡擅長(zhǎng)反思、能敏銳捕捉問(wèn)題、著眼大局又善于用批判的眼光進(jìn)行理性分析的人,均是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)之士。嚴(yán)先生的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)在這些卷首中可見(jiàn)一斑。即使是早年的一些灼見(jiàn),雖然“時(shí)過(guò)境遷”,在今天仍然不失針對(duì)性,不乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。比如,早在第二篇卷首《勿忘國(guó)情》(2000年第2期)中,他就提出“發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育決不能脫離中國(guó)國(guó)情……必須優(yōu)先考慮農(nóng)村、基層、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和生活在那里的人們的教育需求”。我們敢說(shuō)今天的遠(yuǎn)程教育完全符合中國(guó)國(guó)情了嗎?整個(gè)高等教育,當(dāng)然也就包括遠(yuǎn)程教育,“城市本位”消失了嗎(《重中之重》[2003年第10期])?卷首多次談到遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的“定位”,包括普通高校和電大/開(kāi)放大學(xué)的定位的重要性(比如《直面挑戰(zhàn)》[2000年第9期]、《關(guān)于定位》[2001年第11期]、《再說(shuō)定位》[2003年第5期]、《特色危機(jī)》[2004年第4期]和《回歸理性》[2006年第6期]等),我們敢說(shuō)今天不存在“定位”問(wèn)題了嗎?誠(chéng)信缺失“直接傷害遠(yuǎn)程教育的社會(huì)形象”(《誠(chéng)信缺失》[2004年第2期]),這個(gè)問(wèn)題今天不是依然存在嗎?再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外遠(yuǎn)程教育理論、研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的“南橘北枳”現(xiàn)象(2004年第12期)消失了嗎?早在十幾年前,嚴(yán)先生就指出“優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享可能是最傷腦筋的難題”(《共享平臺(tái)》[2007年第1期]),今天我們敢說(shuō)這個(gè)難題已經(jīng)得到解決了嗎?“電大不能只是個(gè)靠行政或準(zhǔn)行政手段維系的系統(tǒng),也不可能只是利益共同體,而應(yīng)該成為具有共同價(jià)值取向,不僅聲氣相聞,而且心氣相應(yīng)的精神共同體或精神共生體”(《精神家園》[2009年第11期]),整整十年過(guò)去了,電大/開(kāi)大的精神家園建設(shè)得怎么樣了?凡此種種,不一而足,都充分證明嚴(yán)先生是一位遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的遠(yuǎn)程教育家。

      這篇書評(píng)是“計(jì)劃外”之作,因?yàn)槲以谥販剡@些閃爍著嚴(yán)先生遠(yuǎn)程教育思想火花的“豆腐塊兒”之前并沒(méi)有想到要寫書評(píng)。然而,再次品味這些卷首,我心潮澎湃,仿佛又回到2000年到2016年那段“崢嶸歲月”,聯(lián)想到最近兩三年我國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的“功”與“過(guò)”,聯(lián)想到電大/開(kāi)大的現(xiàn)狀和前景,更加強(qiáng)烈地感受到嚴(yán)先生的遠(yuǎn)程教育家情懷。我認(rèn)為這些卷首非常值得遠(yuǎn)程開(kāi)放教育界人士(包括在普通高?!帮L(fēng)生水起”、以慕課為代表的在線教育界同仁)一讀或重溫。近聞本書明年可能會(huì)有修訂本面世,對(duì)卷首中提到的重大事件/問(wèn)題做一些背景注解并約請(qǐng)一些同行撰寫點(diǎn)評(píng),如此一來(lái),對(duì)于遠(yuǎn)程教育新來(lái)者或還不是非常熟悉我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程的人士而言,意義更是不言自明。我們期待著。

      收稿日期:2019-07-21

      定稿日期:2019-08-13

      作者簡(jiǎn)介:肖俊洪,汕頭廣播電視大學(xué)教授,Distance Education(Taylor & Francis)期刊副主編,System:An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics(Elsevier)期刊編委。https://orcid.org/0000-0002- 5316-2957

      責(zé)任編輯 郝 丹

      猜你喜歡
      嚴(yán)先生卷首遠(yuǎn)程
      適當(dāng)妥協(xié)是一種智慧
      讓人膽寒的“遠(yuǎn)程殺手”:彈道導(dǎo)彈
      軍事文摘(2022年20期)2023-01-10 07:18:38
      遠(yuǎn)程工作狂綜合征
      嚴(yán)先生
      嚴(yán)先生
      卷首·四月
      “嚴(yán)上加嚴(yán)”的“真相”與“假象”
      名作欣賞(2020年1期)2020-02-25 08:33:52
      遠(yuǎn)程詐騙
      卷首
      卷首
      五原县| 宜都市| 潼关县| 平陆县| 新津县| 吉林市| 潼南县| 南陵县| 龙口市| 马尔康县| 汉阴县| 道真| 玉屏| 溆浦县| 林西县| 连城县| 南江县| 南投市| 咸丰县| 菏泽市| 望奎县| 嘉黎县| 定日县| 陕西省| 榕江县| 宣汉县| 鹤山市| 上饶市| 定南县| 呼玛县| 龙口市| 东源县| 宁安市| 公主岭市| 垦利县| 定结县| 灵丘县| 拉孜县| 且末县| 宜章县| 同德县|