“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”微課設(shè)計(jì)研究—以“訪問權(quán)限”為例

孟 瑤

(遼東學(xué)院 信息工程學(xué)院， 遼寧 丹東 118000)

0 引 言

微課(Micro-Lecture)作為高校教學(xué)新模式，已經(jīng)成為了教學(xué)領(lǐng)域的新熱點(diǎn)和教學(xué)方法改革的新途徑。本文介紹了微課教學(xué)的概念與特點(diǎn)，并以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的“訪問權(quán)限”知識點(diǎn)為例，闡述了微課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和應(yīng)用。

1 微課教學(xué)

微課，又名“微型課程”或“微課程”，是基于現(xiàn)代技術(shù)，集音樂、語音、文字、符號、圖片和動畫為一體，針對教學(xué)活動中的某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻制作，開發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的教育信息資源[1]。微課主要以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，支持在線、移動、混合、面對面等多種學(xué)習(xí)方式，具有主題突出、精簡、資源多樣化、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)[2]。微課視頻一般不超過20分鐘，以便學(xué)習(xí)者有效利用碎片時(shí)間、充分利用各種學(xué)習(xí)場所、靈活使用多種學(xué)習(xí)設(shè)備(如臺式計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為其創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會[3]。

2 微課在“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課程概況

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程是遼東學(xué)院信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門主干課程，教學(xué)學(xué)期為二年級，預(yù)備課程為程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)課。該課程圍繞Java編程語言介紹面對對象程序設(shè)計(jì)的基本理論和方法，內(nèi)容主要包括Java語言概述、Java語法基礎(chǔ)、類和對象、繼承和多態(tài)、Java基本類庫、Java異常處理、GUI編程、多線程、輸入輸出流和網(wǎng)絡(luò)編程。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

本專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)一般于計(jì)算機(jī)室開展。首先教師使用課件，講解理論知識；演示操作過程；編寫相關(guān)示例代碼，學(xué)生根據(jù)教師給定的題目和要求練習(xí)。但是該門課程學(xué)時(shí)有限，涉及的內(nèi)容繁雜、枯燥，學(xué)生認(rèn)值負(fù)荷量大，只著眼于課堂時(shí)間，難以透徹理解知識點(diǎn)。而且計(jì)算機(jī)編程語言邏輯性強(qiáng)，需要大量時(shí)間實(shí)際動手練習(xí)，才能提高編程水平。因此，課程組針對該門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)開發(fā)了一系列的微課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和自習(xí)，作為對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助。

2.3 微課設(shè)計(jì)與實(shí)施

以該課程中的“訪問權(quán)限”知識點(diǎn)為例，闡述微課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。

(1)教學(xué)主題的確定。該微課對Java編程語言中的4種訪問權(quán)限進(jìn)行講解，包括私有權(quán)限、繼承訪問權(quán)限、默認(rèn)權(quán)限和公共權(quán)限。

(2)知識點(diǎn)的細(xì)化。細(xì)化4種訪問權(quán)限的不同使用范圍，包括類內(nèi)部、同包非繼承、同包子類、不同包子類和不同包不繼承。

(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括3個(gè)部分：主題的引入、知識點(diǎn)的解釋和總結(jié)。對知識點(diǎn)的解釋，使用動畫和比喻來形象的解釋抽象概念，如圖1所示。使用示例代碼來展示應(yīng)用場景，加深理解，如圖2所示；總結(jié)部分簡明回顧所訴知識點(diǎn)，并提供課后練習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)和實(shí)踐，如圖3所示。

圖1 概念解釋

圖2 代碼應(yīng)用

圖3 知識點(diǎn)總結(jié)

(4)教學(xué)課件的制作。使用Photoshop軟件進(jìn)行圖像元素的制作和編輯，使用Focusky動畫演示軟件制作課件。

(5)微課視頻的錄制。在演示課件的過程中，配以真人音頻解說，使用Camtasia Recorder錄屏軟件完成音視頻的錄制。

(6)微課視頻的后期編輯。音視頻錄制完成后，使用Camtasia軟件做音視頻的剪輯、背景音樂的添加和字幕的錄入。

(7)配套資源的制作。微課輔助材料中給出了課后練習(xí)題的參考答案，以便學(xué)習(xí)者比對。

2.4 微課應(yīng)用與效果

通過面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布相關(guān)微課視頻和輔助資料，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，反應(yīng)效果良好。該微課“Java的4種訪問權(quán)限”獲得了2019年遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)和2019年中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽(微課與教學(xué)輔助類)三等獎(jiǎng)。

3 結(jié)束語

微課作為教學(xué)方法改革的有效途徑，改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的針對性復(fù)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)。本文介紹了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的概況及其傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。以該課程中的“訪問權(quán)限”知識點(diǎn)為例，闡述了微課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和應(yīng)用，為該類課程的教學(xué)方法改革提供了參考思路。