微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用價(jià)值及策略研究

凌彬

摘??要：高中數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重點(diǎn)科目，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中占有巨大的比重，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要性不僅能夠在成績(jī)方面有所體現(xiàn)，對(duì)他們的思維方式的培養(yǎng)也有很大的幫助，本文主要就微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用價(jià)值和策略研究進(jìn)行了探討，分析了如何利用微課幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課使用價(jià)值;高中數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0099-01

信息時(shí)代的到來正在潛移默化的改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，使現(xiàn)代社會(huì)逐漸向著更科學(xué)的方向發(fā)展，同時(shí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也在推動(dòng)著教育的創(chuàng)新和不斷前進(jìn)，微課作為一種新型的在線學(xué)習(xí)方式，突破了傳統(tǒng)的課堂束縛，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和個(gè)性化，更能夠滿足不同學(xué)生的需求，尤其在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上使用微課這種學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式上，又滿足快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平的提高有著很大的促進(jìn)作用。

1.微課的使用價(jià)值

（1）微課的基本特征

微課是現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物，主要通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將知識(shí)和學(xué)習(xí)過程模塊化的一種新型的學(xué)習(xí)方式，其主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)通過多媒體手段整合為題庫、課件等資源，具有教學(xué)實(shí)踐短、內(nèi)容含量少且新穎以及針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過片斷表達(dá)出來，在幾分鐘之內(nèi)將所學(xué)內(nèi)容高度概括，科學(xué)信息量較少，能夠在有限時(shí)間內(nèi)完成演示，同時(shí)又引用實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)性，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并且微課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)方式，例如，自身基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以選擇進(jìn)階性的學(xué)習(xí)，選擇難度較高的練習(xí)題庫來進(jìn)一步提高自己的能力，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)可以選擇基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)板塊，選擇較為簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行練習(xí)。

（2）微課的影響內(nèi)容

微課本身就具有較高的學(xué)科意義，它能夠變換新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)知，并且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課能夠變換新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)和單一的學(xué)習(xí)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂和教學(xué)資源的對(duì)接，幫助學(xué)生在短暫的課堂所不能理解的新知識(shí)的進(jìn)一步消化吸收，及時(shí)有效地利用微課進(jìn)行答疑解惑;其次，微課能夠使學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，形成良好的思維構(gòu)想，有助于學(xué)生利用自己的認(rèn)知來構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框;最后，微課能夠充分顯示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能夠充分地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

（1）知識(shí)預(yù)習(xí)

要將微課良好地用于知識(shí)預(yù)習(xí)的過程，要知道知識(shí)學(xué)習(xí)的重要部分還在課堂講解，微可只是一種輔助工具，不能夠完全依賴微課來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以將其良好地運(yùn)用在預(yù)習(xí)階段會(huì)極大地提升課堂效益。例如，教師利用微課給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在正課開始前就對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大體的了解，讓學(xué)生通過微課上的資源自行記錄所要學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)習(xí)過程中

可以將微課插入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，充分利用微課資源輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步的理解。教師在教學(xué)過程中，可以利用微課上情景化和貼合實(shí)際生活背景的例子吸引學(xué)生的注意力，通過微課的結(jié)構(gòu)化來構(gòu)建所學(xué)習(xí)知識(shí)的框架構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成良好的思維認(rèn)知，利用微課資源針對(duì)典型，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，例如，本書中二次根的概念只是一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，學(xué)生很難理解這句話是什么，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中根據(jù)自己的理解發(fā)現(xiàn)關(guān)于二次根概念的微視頻，并以簡(jiǎn)單的語言表達(dá)根二次方的概念，視頻中的語言必須幽默，根源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣;例如，當(dāng)練習(xí)證明等腰三角形的題型時(shí)，教師可以從最基本的證據(jù)開始，通過在微觀課程的視頻中顯示三個(gè)條件：一個(gè)是等腰三角形另一個(gè)組平行線，第三個(gè)是角平分線，只要滿足兩個(gè)條件，另一個(gè)條件可以被認(rèn)為是一個(gè)結(jié)論，這個(gè)例子的典型特征是條件簡(jiǎn)單，圖形直觀，學(xué)生可以很容易地證明。

（3）課后學(xué)習(xí)

利用微課來進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的消化吸收所學(xué)習(xí)的知識(shí)，深入理解達(dá)到舉一反三的效果，提升學(xué)習(xí)的效率。例如，對(duì)于在課堂上沒有完全理解的知識(shí)，學(xué)生可以通過微課來進(jìn)一步的細(xì)致學(xué)習(xí)，對(duì)不容易理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲，彌補(bǔ)課堂上的不足，有效解決課堂上的困惑;對(duì)于在課堂上對(duì)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以利用微課的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解程度，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

微課作為一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)物，能夠創(chuàng)新和突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用精簡(jiǎn)有效的內(nèi)容幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的框架，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而，在利用微課進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，卻不能忽視課堂學(xué)習(xí)的重要作用，在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分發(fā)揮微課的輔助作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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