淺談職業(yè)教育中班主任工作

劉麗紅

摘 要：班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。而面對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育自身的特點(diǎn)、生源的質(zhì)量、社會(huì)的認(rèn)知程度等，要想做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)中學(xué)班主任，必須明白班主任的基本素質(zhì)以及班主任工作中必須做到的“傳道”、授業(yè)解惑、科學(xué)管理、生活益友、協(xié)調(diào)共融五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任工作

學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。而面對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育自身的特點(diǎn)、生源的質(zhì)量、社會(huì)的認(rèn)知程度等，要想做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)中學(xué)班主任，絕非易事。

一、職業(yè)學(xué)校及學(xué)生現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

改革開(kāi)放以來(lái)，各地基本形成了門(mén)類(lèi)齊全的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，初步建立起了布局合理、專(zhuān)業(yè)配套、管理科學(xué)、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、職前職后溝通、各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了各類(lèi)建設(shè)人才和勞動(dòng)后備力量。但是，在當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，也存在不少問(wèn)題。

1.政策弱化

社會(huì)對(duì)職業(yè)教育比較歧視。從而導(dǎo)致職業(yè)教育被邊緣化了。持續(xù)多年的高校擴(kuò)招產(chǎn)生的“普高熱”迫使職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一降再降。

2.中考時(shí)重點(diǎn)高中升學(xué)率的影響

許多初級(jí)中學(xué)為了本校的榮譽(yù)，在升學(xué)率、重點(diǎn)高中的錄取率上苛求指標(biāo)，由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校為搶生源不得不放寬條件，最后只能將學(xué)習(xí)差的學(xué)生納入了職業(yè)學(xué)校。

3.家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，待小孩長(zhǎng)大以后再說(shuō)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

4.職業(yè)高中學(xué)生入學(xué)水平低

學(xué)生入學(xué)的門(mén)檻普遍較低，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和行為素質(zhì)較差，給后續(xù)的教學(xué)和管理帶來(lái)了很多的問(wèn)題。

二、班主任的作用

（一）班主任的素質(zhì)要求

1.道德品質(zhì)——為人師表，真誠(chéng)待人，奉獻(xiàn)愛(ài)心

每一位班主任首先要有較高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。

2.文化修養(yǎng)——知識(shí)廣博，興趣廣泛，勇于創(chuàng)新

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專(zhuān)多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。班主任要掌握教育理念，理解洞察學(xué)生心理，因材施教。

3.足夠能力——意志堅(jiān)定，樂(lè)觀自信，魅力服人

能力是人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)的必備條件。能力直接影響活動(dòng)的效率，是活動(dòng)順利完成的最重要的內(nèi)在因素。堅(jiān)定的意志，自信的品質(zhì)，都源于一個(gè)人“永不言敗”的信念。

（二）班主任工作

1.正確“傳道”

班主任要把“傳道”當(dāng)作首要任務(wù)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長(zhǎng)首先取決于世界觀。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力

在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理，采用“賞識(shí)教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎(jiǎng)式”。采取對(duì)策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢(shì)——挺胸抬頭，要敢張開(kāi)嘴——放開(kāi)音量講話(huà)，要不怕出錯(cuò)——大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問(wèn)題的途徑，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。

2.授業(yè)解惑

為了便于班級(jí)管理，班主任一般都在本班任課。因此，努力完成教學(xué)任務(wù)首當(dāng)其沖。授課要生動(dòng)有趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教法，探究課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，精益求精，在學(xué)生中樹(shù)起一個(gè)“能”者的形象，從而建立威信。

3.科學(xué)管理

（1）建立合理組織。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手，更是班集體的服務(wù)員。班主任通過(guò)傳授方法、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，由學(xué)生自主管理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性。

（2）健全完善制度。

有了組織，要有制度做保障。學(xué)習(xí)和遵守學(xué)?！秾W(xué)生守則》，制定切實(shí)可行的“班規(guī)民約”。細(xì)化學(xué)習(xí)競(jìng)賽、考勤制度、衛(wèi)生制度和文明禮貌約定等，并且根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整和完善。

（3）樹(shù)立適度目標(biāo)。

毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)：“人總是要有點(diǎn)精神的。”而我們的學(xué)校和班級(jí)不也同樣需要嗎？這種精神可以濃縮成簡(jiǎn)短的文字，如“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新”等等，有了這個(gè)集體的進(jìn)取目標(biāo)，就可以產(chǎn)生出無(wú)窮的凝聚力，可以創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

（4）以人為本，和諧統(tǒng)一。

①有的放矢。

“以人為本”的管理，指在管理過(guò)程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開(kāi)的。

②團(tuán)結(jié)協(xié)作。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)合作的社會(huì)。在課余時(shí)間，班主任要指導(dǎo)、組織各種形式的有意義的活動(dòng)，使學(xué)生不僅能擴(kuò)展知識(shí)面，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的能力的效果。

4.生活益友

老師和學(xué)生之間，首先是由角色所形成的“教”和“學(xué)”的公務(wù)關(guān)系。而班主任與學(xué)生之間不僅要有這層關(guān)系，更要有朋友、同志式的非公務(wù)關(guān)系。尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到挫折或生活上遇到困難時(shí)，老師如果能給予朋友式的關(guān)愛(ài)和幫助，將會(huì)給學(xué)生以心靈震動(dòng)——或增添改錯(cuò)的勇氣，或提高學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的作用。

5.協(xié)調(diào)共融

班主任工作是職業(yè)學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分，它的主導(dǎo)性作用必須以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提，除協(xié)調(diào)本班同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)處理好班級(jí)之間的關(guān)系，更須與學(xué)校各種教育力量和家庭與社會(huì)互相配合、協(xié)調(diào)運(yùn)作，形成校內(nèi)外教育合力，才能取得最佳效果。

總之，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，職業(yè)教育中班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，它是能否培養(yǎng)出合格畢業(yè)生的關(guān)鍵之一，班主任素質(zhì)的高低又是班主任工作質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。只有運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，才能為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[3]每個(gè)人都是最好的.《教師博覽》，2018年第4期

[4]后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化中幾種思維方式的應(yīng)用，《班主任》，2017年第8期

[5]一個(gè)職教班主任的成功之路.《當(dāng)代職校生》，2018第3期

（作者單位：云南省曲靖市沾益區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）