淺談多動兒童與家庭教育的關系

張佳

摘 ?要：隨著科技的發(fā)展，時代的進步，家長們對子女的教育重視程度增加，對家庭教育的認識不斷提高，但多動癥兒童也呈逐年遞增趨勢。多動癥兒童任性沖動，學習跟不上，注意力不集中。在學校及社交活動中，多動癥兒童常會被忽視、排擠，會給孩子身心發(fā)展造成巨大傷害，甚至會逐漸形成人格障礙，傷害他人，對社會的影響大。多動癥成因是多方面的，包括基因遺傳因素、環(huán)境與教育因素以及其他因素。家庭教育環(huán)境以及家長不當?shù)慕逃绞剑菍е聝和净级鄤影Y或者導致兒童多動癥加劇的主要因素。本文以研究多動癥兒童與家庭教育的關系，分析多動兒童的表現(xiàn)以及多動癥家庭教育中的對策等問題進行探討。以引起家長們的重視。

關鍵詞：多動癥兒童，家庭教育;親子關系

【中圖分類號】G785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0019-02

大量最新科學研究表明，多動癥對兒童的學習、人格、心理健康、同伴交往、親子交往等不僅具有十分重要的近期影響，而且還有著不可忽視的長期效應。近20余年來，多動癥已成為兒童心理學家、教育家、兒童精神病學家研究的重要問題，也成為千百萬家長、教師在教育、教學中面臨的一個迫切需要解決的實際問題。

多動癥全稱為注意缺乏多動障礙（Attention deficit hyperactirity disorder，簡稱ADHD），是兒童注意力缺乏、喚起過度、活動過多、沖動性和延遲滿足困難等一系列心理與行為問題的總稱。它是兒童期最普遍、最復雜的心理與行為障礙之一。家庭不當?shù)慕逃绞?，是導致兒童罹患多動癥或者導致兒童多動癥加劇。因此，家長要找到多動癥兒童不良社會性行為的原因，及時調(diào)整自己的教育方法，為孩子營造一個健康快樂的成長環(huán)境。

1.多動癥兒童行為表現(xiàn)

多動癥是一種心理疾病，主要表現(xiàn)為認知、情緒、自制力、意志力和人格等方面異常。在不同的家庭里，由于父母或其他養(yǎng)育人對孩子的行為有各種不正確的回應方式，于是有的孩子學會了搗亂，有的孩子學會了說謊，有的孩子學會了對著干。時間長了變成習慣，產(chǎn)生叛逆、任性、攻擊性等行為方式。

（1）任性沖動，情緒不穩(wěn)

父母感情不和，經(jīng)常吵架打架，以及單親家庭給兒童帶來的父母溫暖情感缺失，使孩子缺乏安全感。多動癥兒童被過分溺愛，做事無所忌憚，以自我為中心，自私、責任感低，因為一點小事情就大發(fā)脾氣，隨心所欲，不顧后果。長期以往會導致兒童形成任性沖動，情緒不穩(wěn)定。

（2）焦慮、注意力不集中

父母經(jīng)常干涉孩子決定，使孩子很難將注意力集中到某種事物上，特別是在課堂上不能專心聽講，注意力渙散，容易受環(huán)境的干擾分心。父母不自覺的將自己的負面影響帶給孩子，容易讓孩子出現(xiàn)焦慮情緒、注意力不集中。

（3）自控能力差、暴力傾向

父母對孩子采取不當懲罰的管制模式，甚至虐待兒童，導致兒童安全感缺失，往往因為微小的刺激而發(fā)生危險舉動和破壞行為，長此以往，不僅會使孩子罹患多動癥，甚至讓孩子產(chǎn)生暴力傾向。

（4）精力旺盛

多動癥兒童大腦興奮，活動水平明顯高于其他兒童。興奮性高，睡眠混亂而缺乏規(guī)律，睡眠時間少。再加生活作息不規(guī)律，使其難以靜坐，愛跳愛跑，興奮多話，小動作多，不能自制。

（5）不合群

有的家長對孩子的教育過度溺愛，對孩子百依百順，或是態(tài)度粗暴，動不動就打就罵;內(nèi)向的兒童容易自卑、自傷，外向的則很有可能脾氣暴躁，攻擊他人，影響他人。使同學和伙伴害怕他，討厭他，對他敬而遠之，導致多動癥兒童不能容入群體生活。

（6）影響學業(yè)

多動癥兒童往往精神過度興奮，以至于不能按正常的作息時間進行休息，生活作息不規(guī)律。上課注意力不集中，容易開小差，走神。難以靜坐，愛跳愛跑，興奮多話，小動作多，不能自制。使學習成績低于自身智力水平，對學業(yè)影響很大。

2.多動癥心理問題成因分析

多動癥并不是一出生就有的，或者是遺傳，大部分是家庭教育導致的。經(jīng)常簡單粗暴的打斷孩子的專注力，家里頻繁爆發(fā)矛盾爭吵，這些對于年幼的孩子來說都會造成負面的心理影響。而處在大腦飛速發(fā)育期的孩子，如果長期待在這樣的惡劣家庭環(huán)境中，則會影響到大腦神經(jīng)元的形成，從而為多動癥打下了生理學基礎。

（1）家庭教育因素

2015年，《科教導刊》發(fā)表了一篇名為《兒童多動癥的成因與矯正》的文章，文章強調(diào)：家庭教育環(huán)境以及家長不當?shù)慕逃绞?，都是導致兒童罹患多動癥或者導致兒童多動癥加劇的主要因素！家長的價值觀處事方式，無時無刻的都在滲透給孩子，家長和藹可親，孩子容易形成積極向上、獨立的性格;家長生活中冷漠、粗暴，孩子會產(chǎn)生恐懼、抵抗心理。長此以往，孩子患多動癥的幾率就會顯著增加。因此不當?shù)慕逃绞绞窃斐珊⒆佣鄤拥恼T因之一。

第一，嚴管式的教育。有的家長對子女管教過于苛求、粗暴的教育方式，造成孩子心理緊張、情感壓抑。使孩子的情緒情感得不到釋放發(fā)泄，長期以往，孩子承受不住巨大的心理壓力，最后造成行為紊亂，使孩子躁動不安。

第二，期望式的教育。許多獨生子女家庭，望子成龍心切，把自己為實現(xiàn)的理想強加在孩子身上，希望孩子能夠代替自己實現(xiàn)理想目標。甚至強迫孩子按照自己規(guī)劃的人生目標行事。稍有差池就會以數(shù)落，抱怨。給孩子造成了極大的心理壓力。當壓力超過孩子的承壓能力后，會造成注意力渙散、多動等癥狀。

第三，溺愛式的教育。有的家庭結構不同，教育理念不一，父母管，祖父母維護;或者單親家庭，為了彌補離婚后對子女造成的傷害，過分寵愛孩子，無條件地滿足孩子的任何要求。孩子做錯了事，往往采取包庇寵溺的做法。過度的溺愛造成孩子任性沖動、自私、野蠻、粗暴等不良行為。

第四，放任式的教育。有的家長對孩子不關心，很少去管孩子。孩子小時候交給祖父母。上學了交給老師。孩子在這樣的家庭環(huán)境中成長，往往沒有責任心，行為放縱。據(jù)統(tǒng)計，“放任”型學生一般來自于不和睦家庭、單親離異家庭和問題家庭等。這類家庭父母缺乏責任感、義務感和榮譽感，親子關系多不正常，孩子情感上被忽略或對立，父母不和，視兒童為出氣筒進行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對子女缺乏適當監(jiān)督和養(yǎng)護，這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他們一般情緒波動大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。

（2）其他環(huán)境因素

第一，學校環(huán)境影響。通過我的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，由于多動癥兒童注意力不集中且具有攻擊性、破壞性。多數(shù)老師對多動癥兒童會帶有慣性思維。一旦發(fā)現(xiàn)班上孩子之間出現(xiàn)了不愉快，或物品損壞，便會認為是多動癥孩子所為，將所有壞事歸咎于這個孩子。使孩子更加逃避，沉浸在自己的世界里，形成惡性循環(huán)?？梢妼W校環(huán)境對多動癥兒童有很大的影響。

第二，社會環(huán)境影響?，F(xiàn)代社會中，影視、報刊、計算機網(wǎng)絡等信息越來越多，一方面提供了越來越多接觸社會的渠道，另一方面，許多信息未經(jīng)任何過濾便直接為孩子們所接受。由于兒童好奇、容易模仿的特點，很容易染上惡習，這也是造成多動癥的原因之一。

3.多動癥兒童家庭教育的幾點對策

家庭是孩子最原始的成長環(huán)境，家庭環(huán)境以及家長的教育方式對孩子的認識，情感，社會行為方式有很大的影響。只有在良好的家庭環(huán)境下成長的孩子，才能夠形成良好的性格品質，形成健全的人格。

（1）建立正確的家庭教養(yǎng)方式

家庭教育對每個人來說都非常重要，良好的家庭教育，正確的家庭教育會讓孩子更好的融入社會，與人相處。多動癥兒童的家長需要走出家庭教育的誤區(qū)，使多動兒童行為有改善，培養(yǎng)孩子健全的心理和人格，需要做到以下幾個方面：

第一，要給予合理期望。家長應借助書籍了解多動癥特點，對多動癥兒童不要過于嚴格，不要跟其他孩子做比較。父母應當多擠時間和孩子在一起，交流思想，溝通感情，隨時關注孩子的心理變化，了解孩子的內(nèi)心感受。

第二，要給予孩子真愛。溺愛不是真愛，要給予孩子理智的愛。理智的愛需要把握好尺度，對孩子寬嚴有度。孩子做錯了事，不可過于嚴厲批評，更不可過度包庇。每個孩子都有自己的性格特點，興趣愛好，作為家長需要尊重、理解孩子，給予孩子信任。無條件的愛他、認可他、支持他。使孩子感受到家庭的溫暖，心理上得到滿足。

第三，要矯正不良心理。家長首先要加強自身的修養(yǎng)，提高認識，才能更好的影響孩子。規(guī)范自身行為，不可用打罵的方式對孩子。教給孩子正確宣泄情緒的方法。幫助孩子學會心理換位，理解他人，或離開現(xiàn)場轉移注意力，培養(yǎng)孩子的自信心。

第四，要樹立正確的交往觀念。家長要協(xié)助孩子建立正確的人際交往觀念。在交往中要學會換位思考，寬容大度。學會適應不同的人群，減少人際交往的矛盾，提高人際交往的水平和能力，從而改善多動癥兒童的人際關系，建立正確的交往認知。

第五，培養(yǎng)興趣愛好。任何一個人都有自己的興趣愛好。家長們需要給多動癥兒童建立良好的生活的習慣，培養(yǎng)豐富的興趣愛好。通過孩子的興趣愛好消散多動癥兒童旺盛的精力。不但能培養(yǎng)孩子注意力，還可以通過興趣愛好，提高孩子的自信心。

（2）家校共育

第一，家庭與學校相輔相成。家庭要與學?！半p管齊下”。家長在家“管”，不論工作多忙，都應抽出時間關心孩子的情況，多跟老師溝通，了解孩子在校情況，及時做好疏導。老師在學?！肮堋保鲃痈议L溝通，將孩子的在校情況反映給家長，并給家長提供教育有效的方法。家長給予學校有力的配合，學校和家長做好溝通工作。家校聯(lián)合事半功倍，教育效果才會明顯提高。

第二，教師要端正思想、因材施教。教師的首要任務是端正自身對多動癥兒童的觀念和看法，要讓多動癥兒童在集體中不受歧視，得到理解和尊重。多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，給予鼓勵和正向教育，幫助多動癥兒童在學校建立起自信心。使多動癥兒童感受到集體的溫暖。

2016年，發(fā)表于《遼寧中醫(yī)藥大學學報》的《中醫(yī)治療注意缺陷多動障礙研究進展》一文提到：中、西醫(yī)治療多動癥，都只追求消除患兒臨床癥狀，不關注患兒心理健康，也不注重消除誘發(fā)多動癥的家庭環(huán)境因素，容易造成多動癥反復發(fā)作。因此，我們要重視家庭環(huán)境和家庭教育方式對多動癥兒童的影響，通過改變家庭教育環(huán)境，學習正確的家庭教育，用正確的方法對待多動癥兒童，使其能更好的適應社會，建立良好的行為品格，成為促進社會發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]董奇.論多動癥的幾個問題[J].北京師范大學學報，1993（01）

[2]要春萌.兒童多動癥的成因與矯正[J].科教導刊，2015（01）