基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

朱青

摘? 要：在我國素質(zhì)教育全面深化推進的大前提下，課程改革也成為教師群體在進行教學(xué)相關(guān)流程設(shè)計時的重要依據(jù)。目前我國所推出的課程改革的核心要求就是一切以學(xué)生的發(fā)展為主要方向，這意味著教師要從多角度改變自身的教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)部分，對學(xué)生后期進行更為高階的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。所以教師可以嘗試從師生角色、教學(xué)理念等多角度來落實小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，以此幫助學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程改革;創(chuàng)新方法

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0157-01

在以往的教學(xué)觀念中，大多數(shù)教師都將自己作為教學(xué)的主體，在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生的主體地位無法得到有效凸顯，學(xué)習(xí)態(tài)度也容易趨于敷衍消極。對此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)先抓住我國課程改革要求核心所在，盡量改變知識傳授形式，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生把握，努力幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)意識，最終取得較為理想的教學(xué)成果。

1.從師生角色角度出發(fā)，提高學(xué)生課堂參與感

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師都占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，更傾向于單一的知識傳授。雖然部分教師會考慮到小學(xué)生群體目前的學(xué)習(xí)心理尚未足夠成熟的情況，會在課堂中融入一些學(xué)生較為關(guān)注的教學(xué)設(shè)計，但整體上學(xué)生依舊未能主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師的職責是教書育人，如果脫離了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，那么教師職業(yè)也就會失去其存在的意義。在我國課程改革的大背景下，教師若想為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)，就應(yīng)考慮從師生角色角度入手，盡量引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，在提高學(xué)生課堂參與感的同時帶領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在《時、分、秒》的課時教學(xué)中，教師需要在該課時中教會學(xué)生如何準確的認識時間的表達形式。時間在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中是隨處可見的，同時生活中的計時工具也是多種多樣的，因此該課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生而言并不算難度太高。首先，教師在課前準備好刻度式的鐘表和電子表，在課堂教學(xué)中向?qū)W生進行展示，學(xué)生一見到這樣的物件便會從心底里認可該課堂的知識學(xué)習(xí)。其次，教師告訴學(xué)生這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，再邀請學(xué)生上臺來對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作出安排。在以往的課堂教學(xué)中，都是教師提前做好安排，學(xué)生面對這樣新奇的要求便會產(chǎn)生躍躍欲試之感。最后，教師再根據(jù)學(xué)生所做出的安排進行時間規(guī)劃，并用準備好的鐘表作為確定時間的工具，請學(xué)生對照鐘表時間來監(jiān)督教師是否按時完成教學(xué)安排。如此一來，學(xué)生既能有效的參與到課堂教學(xué)流程中，也能在師生互動中快速抓住所要學(xué)習(xí)的知識核心。

2.從數(shù)學(xué)學(xué)科角度著手，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

數(shù)學(xué)雖然是充滿理性的自然學(xué)科，但其中也蘊含著美學(xué)特點。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的黃金時期，教師在該階段中不僅要幫助學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識，也要從心理發(fā)育的角度來嘗試培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。數(shù)學(xué)概念是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所比較排斥的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，但實際上數(shù)學(xué)概念所具備的簡潔美能在一定程度上幫助學(xué)生精準的掌握知識點。對此教師可以嘗試挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的各類美學(xué)特征，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)之美，以此提高學(xué)生的科學(xué)審美水平。

例如，在《2～5的乘法口訣》這一課時教學(xué)中，該課時，主要是以口訣的形式來幫助學(xué)生記憶2-5之間的乘法運算。小學(xué)生在小學(xué)階段所接觸的都是最為基礎(chǔ)的運算法則，所以口訣記憶對學(xué)生而言是非常有效的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，教師先為學(xué)生列舉1×5=5這個算式，然后請學(xué)生快速的讀一遍算式。按照正確的讀法，學(xué)生會讀“1乘以5等于5”，此時教師就可帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材中的乘法口訣，并向?qū)W生詢問哪種讀法更為快捷簡單。然后教師再站在數(shù)學(xué)簡潔美的角度來為學(xué)生分析這些口訣內(nèi)容，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)語言的奧妙的同時又能學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)的簡潔之美。

3.結(jié)合生活實際，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，不僅需要教師花費心思去設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也需要學(xué)生進行有效配合。小學(xué)生群體的自我管理意識較為薄弱，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更多時候需要家長的監(jiān)督。我國課程改革要求是需要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的其他能力。所以教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，進而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，在《軸對稱和平移》的課后練習(xí)中，教師可以用作品展覽的方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用興趣。首先，教師向?qū)W生說明可以自己利用家庭中的常見事物來動手制作實體工藝品，也可以是繪畫等其他形式的作品，也可以是在家長的幫助下通過網(wǎng)絡(luò)搜索包含軸對稱和平移特點的圖片等，重點是其中要凸顯出軸對稱和平移特點。其次，教師再舉辦一場作品展覽，學(xué)生通過投票來決定最具有對稱美的作品，教師再對該學(xué)生進行適當?shù)莫剟睿源思饶鼙３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生充分鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要堅持以生為本的教育原則，還要盡量遵循新課改的要求進行教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)過程中，教師也要學(xué)會根據(jù)學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)策略，最終為學(xué)生培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育，2016

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