書法進(jìn)校園提升學(xué)生素養(yǎng)之我見

王燕

摘? 要： 書法是中國傳統(tǒng)文化瑰寶和國粹之一。推動書法進(jìn)校園，在中小學(xué)開展書法教學(xué)，不僅能全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且對傳承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等都有十分重要的意義。

關(guān)健詞：書法進(jìn)校園;書法教學(xué);書寫能力;審美品質(zhì);綜合素養(yǎng)

【中圖分類號】G642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0047-01

書法教學(xué)肩負(fù)著傳承書法藝術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任，積極推進(jìn)書法進(jìn)校園，不但能使學(xué)生養(yǎng)成正確、工整、美觀、熟練地書寫中國漢字的良好習(xí)慣，而且能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生感受書法藝術(shù)的美感和魅力，對提高學(xué)生書法藝術(shù)審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)等意義重大。

1.書法進(jìn)校園的歷史和現(xiàn)實(shí)意義

《禮記》等典籍記載，西周即設(shè)有“國學(xué)”，教育內(nèi)容為“六藝”，“書”列其中。春秋時(shí)，孔子曰：“書以道事，詩以達(dá)意”， “詩”“書”并重。漢唐時(shí)期，要求入校學(xué)習(xí)的學(xué)生須“習(xí)字，日紙一幅”。唐宋以后，書法一直成為科舉取士的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)楣湃耸种匾晻ń逃腥A書法文化也才能延綿傳承至今。

為全面落實(shí)素質(zhì)教育，繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)書法文化和藝術(shù)，近年來，國家先后出臺了《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等文件，大力倡導(dǎo)和推動書法進(jìn)校園、進(jìn)課堂。教育部從2011年開始，對中小學(xué)開展書法教育提出要求，在小學(xué)三至六年級開設(shè)書法課。2015年審訂后的《義務(wù)教育書法教學(xué)用書》全面進(jìn)入書法課堂。

推動書法進(jìn)校園，有利于幫助學(xué)生了解民族文化、形成民族自豪感。書法教育在素質(zhì)教育中具有育德、啟智等多方面的功能。書法教育不僅是書寫技能訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是人的綜合素質(zhì)發(fā)展的重要因素。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，推動書法進(jìn)校園，加強(qiáng)書法教學(xué)具有重要的意義不言而喻。

2.書法進(jìn)校園對提升學(xué)生的素養(yǎng)的作用

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格

寫好字是學(xué)生的基本技能。寫的比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，更容易獲得自信心，培養(yǎng)興趣，形成書法愛好及特長。青少年學(xué)習(xí)書法的目的不僅在提高書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，更重要的是培養(yǎng)健全人格，全面提高審美能力和文化藝術(shù)綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)書法還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。古人認(rèn)為書品與人品之間具有密切的聯(lián)系。因此，古人在書法教學(xué)中尤其注重人品的修養(yǎng)，認(rèn)為“書如其人，字如其人”。因此，要想教學(xué)生學(xué)寫字、寫好字，必先教其學(xué)會做人，因?yàn)椤靶恼齽t筆正”。學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒，需要腦、眼、手全身心的投入，能使學(xué)生靜下心來，養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)

書法知識博大精深，包含著深厚的文化內(nèi)涵。從事書法教育不單單是教學(xué)生寫好字，首要的任務(wù)是傳承文化。書法教育要向?qū)W生傳遞的信息包括：漢語言及漢字、歷史、考古、邏輯學(xué)、美學(xué)、書法技法、中國古典哲學(xué)等諸多方面，寫好了字只是書法教育的副產(chǎn)品。在學(xué)習(xí)書法的過程當(dāng)中，不僅可以了解到漢字的演變過程，透過這一過程可以更深一層了解中國文化歷史變遷，接觸到歷史文化的深層，這也正是在書法教育中也是我們首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。歐陽中石先生在《大家》欄目中說：“中國書法承載的文化應(yīng)當(dāng)是人類的共性，而非個性，個性是存在于共性的基礎(chǔ)上的?！边@與素質(zhì)教育要求我們繼承發(fā)揚(yáng)傳，完善學(xué)生人格，提升人文修養(yǎng)和發(fā)展個性不謀而合。

（3）有利于提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)

書法教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：一是觀察能力的培養(yǎng)。書法教學(xué)講究“審帖、讀帖、臨帖、背貼”，細(xì)致入微的觀察力是書法教學(xué)的第一步。二是思維能力的培養(yǎng)。書法藝術(shù)具有形象和抽象二重性的藝術(shù)，古人云：“夫書肇于自然?！睍ㄗ髌分械乃囆g(shù)形象是“道法自然的”。書法教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)中思、思中學(xué)。不斷培養(yǎng)聯(lián)想能力、歸納能力和內(nèi)化能力。三是審美能力的培養(yǎng)。書法藝術(shù)以抽象、靈動、豐富的線條給人以復(fù)雜多樣的美的感受。這種美感，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中逐步把它們吸收到心靈里，使自己的性格也變得高尚優(yōu)美。四是創(chuàng)新力的培養(yǎng)。書法教學(xué)從臨帖入手，最終要使學(xué)生達(dá)到創(chuàng)作獨(dú)具個性風(fēng)格的藝術(shù)作品。

在我們周圍學(xué)習(xí)書法的中小學(xué)生中間，那些書法寫得好的，往往也同時(shí)是學(xué)校里成績優(yōu)秀的學(xué)生。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睂τ诮邮芪幕R教育的少年兒童來說，通過書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于意志的鍛煉，促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)。

黑格爾曾說：“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神?！敝袊幕┐缶睢⒃催h(yuǎn)流長，正是依賴于漢字這個載體，可以說中國書法史也是中國文化的發(fā)展史。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的大背景下，讓書法走進(jìn)課堂，通過書法教育對學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)，讓書法藝術(shù)之花開滿校園，讓書法教學(xué)成為學(xué)校教育中一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)

[1]孫富民. 河南大學(xué) 當(dāng)今書法款育現(xiàn)狀可題及對策，2011

[2]程暉.中小學(xué)教材教學(xué).在中小學(xué)書法教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)，2018

[3]陳春珠.考試周刊.核心素養(yǎng)下小學(xué)書法教學(xué)的探討，2018