課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘?要】閱讀是學(xué)生獲取課外知識(shí)，提高自身語(yǔ)文知識(shí)的一種方法，如今，小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越被大家重視，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都和語(yǔ)文有很大的關(guān)系，而一個(gè)人的語(yǔ)文成績(jī)和自身的閱讀又有很大的關(guān)系，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅包括課本知識(shí)的，還包括課外文章的閱讀，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用很值得探討的，課外閱讀在語(yǔ)文的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中到底有怎樣的作用呢，為什么在語(yǔ)文的教學(xué)中要有效的結(jié)合課外的閱讀，這篇文章將會(huì)詳細(xì)的介紹具體的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;課余時(shí)間;閱讀能力;閱讀習(xí)慣

課外閱讀能夠讓學(xué)生看到更多的故事，接觸更多的知識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如果只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生接觸課本上的文章，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量根本就不夠多，學(xué)生的閱讀能夠也不能提高，而適當(dāng)?shù)脑黾诱n外的閱讀，不僅能夠讓學(xué)生會(huì)接觸到外面的世界，還能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，能夠有效的鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生有計(jì)劃的利用課余的時(shí)間，也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)形成一個(gè)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到進(jìn)步，讓學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)都很強(qiáng)的人。

一、有效利用課余時(shí)間

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師自己首先要重視課外閱讀這個(gè)問(wèn)題，這樣才能夠督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀能夠幫助學(xué)生有效的利用課余的時(shí)間，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都反映，學(xué)生在放學(xué)之后，很多時(shí)間都浪費(fèi)在玩上面，沒(méi)有用多少的時(shí)間在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。但是，當(dāng)學(xué)生有了課外的閱讀之后，學(xué)生就能夠利用課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣就不會(huì)無(wú)所事事，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生推薦一些有趣的文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，這樣能夠豐富學(xué)生的課余，讓學(xué)生進(jìn)一步利用時(shí)間。

例如，在教授《守株待兔》這篇文章的時(shí)候，給學(xué)生教授完文章中的故事，和反映出來(lái)的寓意之后，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些其他的寓言故事，讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)，那么學(xué)生放學(xué)之后，因?yàn)橛虚喿x這個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生也只能去完成，那么學(xué)生就能夠利用一點(diǎn)課余的時(shí)間出來(lái)閱讀，這樣學(xué)生在課余的時(shí)間中，能夠做對(duì)學(xué)習(xí)更有幫助的事情，而不是在浪費(fèi)課余的時(shí)間，但是教師推薦的課外文章一定是要和學(xué)生的年齡相適當(dāng)?shù)?，不然學(xué)生在閱讀的時(shí)候就沒(méi)有辦法理解。這樣反而會(huì)起到負(fù)面的消極效果，所以一定要考慮好學(xué)生的接受能力，與閱讀內(nèi)容的難易程度。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力

小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸語(yǔ)文知識(shí)不久，他們的閱讀能力還相對(duì)較差，而且還是處于有待激發(fā)的階段，在課堂上，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)文章知識(shí)的梳理，讓學(xué)生理解文章的知識(shí)，但是學(xué)生很少在沒(méi)有教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，所以就需要給學(xué)生提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，那么在課外的閱讀中，脫離了教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己就要進(jìn)行閱讀，自己進(jìn)行文章的理解，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀理解一篇文章的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生的閱讀能力就得到了激發(fā)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到提升。

例如，在教授《紙的發(fā)明》這篇文章的時(shí)候，就可以推薦學(xué)生課后可以閱讀一些關(guān)于中國(guó)四大發(fā)明的文章，讓學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)明歷史，也能夠讓學(xué)生更好的掌握多方面的知識(shí)，在閱讀的過(guò)程中，文章中的內(nèi)容會(huì)不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉，在以后自己做閱讀理解的時(shí)候，就能夠很好的理解文章，所以在教學(xué)安排中，一定要注意學(xué)生的課后閱讀，幫學(xué)生增加閱讀量，這樣學(xué)生就能夠很好的提高閱讀的水平。學(xué)生不僅了解了更多的知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也提升了自己對(duì)文字的感知力，增強(qiáng)了自身的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣

課后閱讀是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，在小學(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成太多的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)就是培養(yǎng)各種優(yōu)秀習(xí)慣的過(guò)程，如果學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行課后的閱讀。那么學(xué)生就能夠慢慢的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生有很多好處，這個(gè)習(xí)慣能夠讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，提高語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備，能夠讓學(xué)生接觸到更多課外的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生是有很多好處的，教師在教學(xué)中，要不斷的幫助學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生能夠接觸更多游泳的知識(shí)，語(yǔ)文的閱讀能力也得到提升。

例如，在教授《七律·長(zhǎng)征》這篇文章的時(shí)候，給學(xué)生布置與長(zhǎng)征相關(guān)的一些課后的閱讀，這樣學(xué)生能夠不斷的理解長(zhǎng)征的意義，而且在一定的程度上還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，現(xiàn)在很多人不怎么閱讀，學(xué)生也是如此，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是具有很大的負(fù)面影響的，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，教師單方面作出努力是不夠的，家長(zhǎng)也要適當(dāng)?shù)挠枰耘浜?。在教師布置課后閱讀之后，家長(zhǎng)在積極的監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生完成相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，久而久之學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的閱讀，讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。

課后閱讀和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合相當(dāng)?shù)闹匾?，這關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生能夠接觸到的知識(shí)是有效的，而語(yǔ)文是一門(mén)需要大量知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科，所以除了課堂的閱讀之外，增加學(xué)生的課外閱讀，這樣能夠讓學(xué)生接觸更廣闊的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生課余的時(shí)間也能夠有效的利用起來(lái)，做更有意義的事情，還能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，更重要的是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)實(shí)用的閱讀習(xí)慣，所以總和各方面的影響，課后閱讀的作用是很大的，教師在小學(xué)教學(xué)中就要多讓學(xué)生嘗試。

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作者簡(jiǎn)介：

蒙英春，1978年1月，大專(zhuān)，瑤族，廣西大化，一級(jí)教師，研究方向，小學(xué)語(yǔ)文。

（作者單位：廣西大化瑤族自治縣板升鄉(xiāng)弄冠村小學(xué)）