利用“自然筆記”提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

時(shí)以亮

【摘 要】自然筆記是觀察、認(rèn)知、記錄世界萬物的一種方式，便于學(xué)生回歸自然，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性多種形式地記錄、探究自然現(xiàn)象，積累科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，提升科學(xué)素養(yǎng)?；谧匀还P記的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，筆者探索多樣的策略對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生在其輔助下提高科學(xué)素養(yǎng)。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述利用自然筆記提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);自然筆記;科學(xué)素養(yǎng);利用策略

新一輪課程改革的實(shí)施提出了生本教育理念，要求教師將學(xué)生作為組織教學(xué)活動(dòng)的中心，將學(xué)生的發(fā)展作為開展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是教師需要完成的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)素養(yǎng)也是學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。為了有效地提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐過程中筆者進(jìn)行探索。功夫不負(fù)有心人，筆者發(fā)現(xiàn)自然筆記是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要方式之一。所謂的自然筆記是指畫筆和文字的方式，將所觀察到的自然萬物和感受、思考記錄下來，并就記錄的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究。由此可以看出，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自然筆記，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然，鍛煉觀察能力，還可以使他們自主地分析、探究自然現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)探究能力。那么，我們要如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用自然筆記提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？這是本文需要重點(diǎn)解決的問題。

一、布置課前任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生觀察

觀察自然現(xiàn)象是學(xué)生們自主利用自然筆記，深入探究科學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。自然筆記是以學(xué)生為中心的方式，是需要學(xué)生們切身地與自然環(huán)境互動(dòng)的?？茖W(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。提質(zhì)減負(fù)教學(xué)要求的驅(qū)動(dòng)著教師優(yōu)化作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)。所以，在利用自然筆記開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者以課前活動(dòng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了觀察任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生走進(jìn)自然生活中，認(rèn)真觀察，做好記錄，為有效地進(jìn)行課堂探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《觀察云》為例，本節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察云的活動(dòng)，了解氣象學(xué)家區(qū)分晴天、多云和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活過程中，大部分學(xué)生早已與云進(jìn)行了互動(dòng)，對(duì)云的活動(dòng)與天氣陰晴變化建構(gòu)了初步的認(rèn)知。立足學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，在組織教學(xué)活動(dòng)之前筆者設(shè)計(jì)了觀察云的任務(wù)。在觀察云的過程中，學(xué)生們還需要利用畫圖法，將自己一種觀察的云的活動(dòng)情況直觀地記錄下來，利用簡(jiǎn)單的語言文字做好批注，解釋每一天的天氣陰晴情況。教學(xué)實(shí)踐證明，通過完成這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們不但經(jīng)歷了生活，認(rèn)識(shí)了科學(xué)現(xiàn)象，還鍛煉了觀察能力、操作能力，為提升科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂合作探究，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究

科學(xué)是具有探究性的學(xué)科。探究是學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中早已明文地要求教師多樣策略地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)科學(xué)，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。所以，在利用自然筆記組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者尊重學(xué)生的課前觀察和記錄結(jié)果，并將其作為引導(dǎo)學(xué)生探究的依據(jù)，借助恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生一步步探究。

仍以《觀察云》為例，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之初，筆者先引導(dǎo)學(xué)生們各自展示各自做的自然筆記，并采用賞識(shí)法進(jìn)行肯定，使學(xué)生獲得滿足感。之后，筆者聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生們的自然筆記展開教學(xué)。具體地，筆者引導(dǎo)學(xué)生們觀察一周的筆記，對(duì)這些云進(jìn)行觀察，分出不同的類別。自主分類的過程，正是學(xué)生探究云的特點(diǎn)的過程。在學(xué)生們自主分類之后，筆者鼓勵(lì)他們自主展示分類結(jié)果，并有針對(duì)性地利用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充和講解。比如，筆者利用多媒體課件展示了積云、層云、卷云圖片，就此具體介紹特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響。在講解的過程中，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生們記錄作圖，補(bǔ)充自己的自然筆記。教學(xué)實(shí)踐證明，如此教學(xué)不僅可以使學(xué)生在多種資源的輔助下加深對(duì)所學(xué)的理解，還可以使學(xué)生鍛煉探究能力，提高科學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、開展課外活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用

學(xué)用結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，也是發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的主要方式。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是靈活地應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，通過生活應(yīng)用加深對(duì)所學(xué)的理解，發(fā)展科學(xué)應(yīng)用能力。通過體驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下掌握科學(xué)知識(shí)，在課后自然需要教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用。所以，為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，筆者還開展了課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用自然筆記應(yīng)用所學(xué)。

比如，在組織了《觀察云》這節(jié)課之后，筆者直接將學(xué)生們帶到教室外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的云進(jìn)行觀察，利用所學(xué)的繪畫云的方法做好自然筆記，并判斷這種云的類型以及其對(duì)天氣情況的影響。教學(xué)實(shí)踐證明，通過體驗(yàn)課外活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步濃厚，科學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。

總而言之，在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以靈活地應(yīng)用自然筆記引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，主動(dòng)探究，靈活應(yīng)用，自然而然地加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩.淺談如何用自然筆記架起兒童與自然的橋梁[J].考試周刊，2019（70）：15.

[2]李瑩.用自然筆記扣響生命科學(xué)學(xué)習(xí)之門[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（08）：141-142.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）