如何在小學數(shù)學教學中有效開展小組合作學習

黃敏

【摘 要】數(shù)學不管是在哪個學習階段，都是三大主科之一，在學生的學習生活中占據(jù)著非常重要的比例，而隨著新課改的不斷深入，小組合作的教學模式在課堂中得到了非常廣泛的運用與普及，在小學數(shù)學教學中，教師可以通過將學生分成不同的學習層次，然后在相同的學習層次中，將學生分成不同的學習小組，這樣可以有效的提升學生的學習效率以及學習質(zhì)量，因此，本文就如何在小學數(shù)學教學中有效開展小組合作學習進行分析，并提出指導建議。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;合作學習;及時評價;建立評比機制;靈活分配任務(wù);分配學習小組

在學生剛從幼兒園階段的學習，進入到小學階段的過程中，教師在課堂的教學中，就需要給予學生一個適應(yīng)緩沖期，這樣才可以讓學生在課堂中找到適合自己的學習方式，教師也可以根據(jù)學生在課堂中的學習表現(xiàn)，選擇不同的教學策略進行知識內(nèi)容的講解，通過觀察學生在課堂的學習表現(xiàn)，教師就可以通過尋找合適的教學方法幫助學生融入數(shù)學課堂的學習氛圍中，因此，教師在小學數(shù)學教學中，就可以通過將合作學習與一些新穎的教學進行有效的結(jié)合，從而為學生創(chuàng)造豐富多彩的教學課堂，讓學生可以在數(shù)學課堂的學習中，提高自身的學習素養(yǎng)，也可以借此培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的學習興趣。

一、針對合作表現(xiàn)，及時給予充分評價

在素質(zhì)教學理念不斷深入發(fā)展的教學背景下，各個階段的任課教師在積極的革新教學方式的同時，也在提升對于學生核心素養(yǎng)要求，在小學數(shù)學教學中，教師針對學生在課堂的學習表現(xiàn)，就可以通過小組合作學習的方式，為不同的小組布置學習任務(wù)，提高學生學習積極性，教師也需要提醒學生不要忘記小組成員之間的分工合作，如果忽視了成員的分工，那么小組合作學習的效率就會降低很多，也會影響學生最終的探究效果。

例如，在教授學生學習“筆算乘法”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生在課下進行知識的預(yù)習，讓學生在預(yù)習的過程中，結(jié)合教學例題，初步的了解末尾有零的多位數(shù)乘一位數(shù)，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，教師在教學課堂中，需要通過讓學生自主探究，以及合作交流等活動的開展與參與，在學生進行不同觀點的思考的過程中，理解末尾有零的多位數(shù)乘一數(shù)的計算過程，通過討論學習的方式，也可以有效的培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，教師在將合作學習教學方式運用在數(shù)學課堂中的時候，也需要針對學生的合作學習表現(xiàn)，給予學生充分的鼓勵和學習評價。

二、建立評比機制，激發(fā)小組能力

在新時代的教學背景下，教師在課堂的教學中，就需要關(guān)注學生的學習感受，這樣才可以對于學生的實際學習能力有比較清楚的了解，教師在小學數(shù)學教學中，就可以通過建立評比機制，通過運用合作學習的方式，激發(fā)不同學習小組的能力，讓學生在競賽學習的機制下，可以具備充足的學習動力，在開展小組合作學習的過程中，教師也需要明確各個學習小組的探究活動，這樣才可以避免盲目的開展小組合作學習的教學策略。

例如，在教授學生學習“認識小數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生在課堂中進行知識內(nèi)容的討論交流，通過讓學生對于日常的生活進行觀察，討論在生活場景中對于小數(shù)的認識，教師也可以結(jié)合現(xiàn)實的情景，比如商場中衣物的價格標簽，或者是各種學習物品的標價等，通過這些生活場景的展示，可以讓學生對于小數(shù)有一個初步的了解，通過將小組合作學習的教學方式運用在小學數(shù)學課堂中，也可以培養(yǎng)學生對于小數(shù)的讀寫能力，結(jié)合人民幣讓學生初步的理解小數(shù)的意義，能夠用小數(shù)表示分母是十或者是一百的分數(shù)，讓學生在體會到小數(shù)與生活的密切聯(lián)系的過程中，體驗小數(shù)的價值。

三、結(jié)合教學內(nèi)容，靈活分配任務(wù)

在小學數(shù)學的教學課堂中，教師在結(jié)合不同的教學策略，對于學生進行知識內(nèi)容講解的時候，就需要通過合作學習的方式，為學生靈活的分配教學認為，教師在開展合作學習的教學模式的過程中，也需要充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導價值，這樣才可以有效的把握學生在課堂中合作學習的時間，在學生進行合作探究的過程中，教師也需要引導學生對于不同的觀點進行獨立思考，這樣才可以有效的提升學生的數(shù)學學習能力。

例如，在教授學生學習“面積和面積單位”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生對于圖形的面積包含的知識內(nèi)容進行復習回顧，通過讓學生對于一些常見的量進行思維導圖的構(gòu)建，可以讓學生對于其中的進率關(guān)系進行清楚的認知，教師可以將小學生分成不同的學習小組，然后通過在課堂中運用合作學習的方式，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，合理的分配不同小組的學習任務(wù)，讓學生在進行合作探究的過程中，對于圖形的面積計算方式，以及面積和面積單位所包含的內(nèi)容都可以進行熟練的掌握，教師也可以通過讓學生進行不同圖形面積的計算，加深學生的理解。

四、合理分配學生學習小組

在教學活動的開展之后，教師需要保證學生積極參與其中，這樣才可以讓學生對于知識內(nèi)容進行有效的鞏固掌握，在學生積極參與課堂活動的時候，課堂中的學習氛圍也就形成了，教師在小學數(shù)學教學中，就可以通過將合作學習的方式運用在教學課堂中，從而有效的提升學生對于知識內(nèi)容的理解，合理的分配不同學習小組的學習內(nèi)容。

例如，在教授學生學習“積的變化規(guī)律”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學生通過教材中例題的解讀，讓學生通過小組合作學習的方式，初步的探索并掌握積的變化規(guī)律，在一個因數(shù)不變的情況下，能夠?qū)⑦@一個規(guī)律，恰當?shù)倪\用于計算和解決簡單的實際問題中，從而有效的提升學生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力，教師也需要對于不同的學習小組，進行學習任務(wù)的合理分配。

總而言之，在三大主科的學習中，其中數(shù)學的知識內(nèi)容是偏于理科性的，不同于語文學科和英語學科，是語言類的學習，學生在課堂的學習中就會感覺比較的枯燥和乏味，在課堂中的學習積極性就會大幅度的降低，教師在小學數(shù)學教學中，就需要通過開展合作學習的方式，通過合理的安排分配學生的學習小組，可以讓學生積極的參與課堂的學習活動中來，結(jié)合不同的學習任務(wù)，學生也能進行討論分析，發(fā)揮學生在數(shù)學課堂學習中的主導權(quán)。

參考文獻：

[1]王秀波.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（22）

[2]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2015（09）

（作者單位：湖北省棗陽市劉升鎮(zhèn)榆樹小學）